【正文】 年期C．青年初期D．青年晚期，主要屬于（）A．說服教育法B．榜樣教育法 C．實際鍛煉法D．陶冶教育法，要求從（）三方面來設計具體課程。A．知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 B．認識、知識與技能、情感態(tài)度與價值觀 C．認知、情感、動作技能 D．言語、認知策略、態(tài)度、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的（）階段。A．順從B．認同 C．內(nèi)化D．改變（）A．認知B．需要C．客觀現(xiàn)實D．個性（）A．導學式教學法B．讀議講練法 C．合作學習法D．六步教學法（）A．觀察力B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感D．色調(diào)感，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）A．原型B．原型啟發(fā)C．問題情境D．問題對象(A．思維 B．想象 C．注意 D．復述（）A．耶克斯和多德森B．馬斯洛 C．韋納 D．多伊奇19．我國義務教育經(jīng)費來源的主渠道是()A．國家財政撥款 B．城鄉(xiāng)教育附加費 C．社會集資D．教育專項資金20．有一位先哲說過：“一個人的性格就是他的命運?！闭f明人格具有()A．穩(wěn)定性 B．獨特性 C．整合性 D．功能性二、多項選擇題(在下列每題四個選項中至少有兩個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共5題，每題2分，共10分)1．義務教育具有（）A．強制性 B．免費性 C．公開性 D．公平性 E．普及性2．布盧姆將教育目標分為三個主要的領域，即（）A．認知 B．動作技能 C．情感D．言語信息 E．認知策略3．新課程倡導（）的評價方式。A．發(fā)展性 B．過程性 C．激勵性D．突出甄別和選拔性 E．終結性4．影響課堂氣氛的主要因素有（）A．教師對學生的期望B．教師的情緒狀態(tài) C．教師的領導方式 D．教師的教學方法 E．師生關系5．受教育者依法享有的權利有（）A．參加教育教學計劃安排的各種活動 B．使用教育教學設施、設備、圖書資料C．按照國家有關規(guī)定獲得獎學金、貸學金、助學金 D．完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、學位證書 E．參與學校的民主管理三、填空題(本大題共10小題，每題1分，共10分)1．是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式。2．被稱為“課程評價之父”。3．我國首次以法律形式明確規(guī)定國家實行教師資格制度的文件是。4．心理輔導的基本目標是。5．教育心理學研究的核心內(nèi)容是。6．我國“教師節(jié)”確立的時間是年。7．教育改革的核心是改革。8．提高教學質(zhì)量的關鍵是。9．最早提出“美育”一詞的是。10．為提高班主任的素質(zhì)，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件是《》。四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)1．簡述教學過程的基本規(guī)律。2．簡述教師職業(yè)道德的特點。3．簡述課堂導入的基本要求。4．簡述農(nóng)村校本課程開發(fā)的原則。5．簡述心理健康的標準。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．在教學實踐中，應怎樣促進學生對原理知識的學習？ 2．結合實際，談談應如何促進教師的專業(yè)發(fā)展。六、分析應用題(15分)小學生的紀律意識較差。假如你今年被分配到一所小學任教，作為班主任，針對這種情況，開展一次主題班會，請將你的設計思路寫下來。解析答案一、單項選擇題 1．B。2．B 3．D 4．C5．B 6．B 7．A 8．D 9．B 10．D 11．A 12．B 13．C 14．B 15．A 16．A 17．D 18．C 19．A 20．D二、多項選擇題 1．ABE 2．ABC 3．ABC 4．ABCDE 5．ABCD三、填空題 1．教學媒體 2．泰勒 3．《中華人民共和國教師法》 4．學會調(diào)適 5．學習心理 6．1985 7．課程 8．上好課 9．席勒10．關于進一步加強班主任隊伍建設的意見四、簡答題1．(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律；(2)教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律；(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；(4)教學的教育性規(guī)律。2．(1)教師職業(yè)道德適用的針對性；(2)教師職業(yè)道德要求的雙重性；(3)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性；(4)教師職業(yè)道德功能的多樣性；(5)教師職業(yè)道德行為的典范性；(6)教師職業(yè)道德影響的廣泛性。3．(1)導入要有針對性；(2)導入要有啟發(fā)性、趣味性；(3)要恰當把握導入的“度”。4．(1)目標導向性原則；(2)協(xié)調(diào)性原則；(3)統(tǒng)整性原則；(4)多樣性原則；(5)適宜性原則。5．(1)自我意識正確；(2)人際關系協(xié)調(diào)；(3)性別角色分化；(4)社會適應良好；(5)情緒積極穩(wěn)定；(6)人格結構完整。五、論述題1．(1)了解學生對概念的理解和掌握的水平；(2)創(chuàng)設原理學習的問題情境；(3)設置言語指令，喚起對相關概念的回憶；(4)強調(diào)原理運用，促進對原理的理解。2．(1)樹立堅定的職業(yè)信念；(2)提高教師的自主反思意識；(4)鼓勵教師進行教育研究；(5)豐富教師的專業(yè)知識。六、分析應用題 守紀，我們能行(一)活動對象：小學生(二)活動目的(1)知道課堂紀律的基本要求。(2)懂得課堂紀律的重要性，能結合自己實際所見所感用正反事例說明上課要遵守紀律。(3)對不遵守紀律的行為能進行勸阻，懂得人人遵守課堂紀律大家才能學好的道理。(三)活動準備 1．教師準備(1)問卷調(diào)查：在上課遵守紀律方面，你覺得什么最難做到？你最討厭別人做什么？為什么？(2)課件和課堂實錄。(3)一張條幅，若干簽字筆。2．學生準備(1)能熟練地背誦《守紀歌》，對課堂常規(guī)了然于胸。(2)排練小品等節(jié)目。(四)活動過程 l．復習常規(guī)主持人：同學們，俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，課堂紀律是我們課堂學習的保證。大家是否記得課堂紀律有哪些？讓我們一起響亮地背《守紀歌》。聽到鈴聲響，快快進課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。2．觀看錄像主持人：鈴聲響，進教室，我們大家都做得好，特別是??(根據(jù)本班情況表揚)但是我們班同學在課堂紀律方面也存在著一些不足，比如上課時做小動作，不專心聽講，發(fā)言時不先舉手，回答亂搶等，這會影響到課堂學習效果，我們應該努力克服。觀看錄像《巧巧的煩惱》。(錄像主要針對上課不專心聽講，做小動作，甚至影響周邊同學的課堂普遍現(xiàn)象而編制)3．討論解決(1)看完錄像，運用已知的課堂常規(guī)知識判斷，上課時間，哪些行為是正確的，哪些行為是不對的。(可請個別學生發(fā)言)(2)小組討論，派代表發(fā)言。(3)小品表演：《王小海的困惑》。(4)辯論比賽。主持人：現(xiàn)在，“王小海的困惑”已經(jīng)成了大家關注的焦點，那么上課發(fā)言先舉手到底有沒有必要？發(fā)言前不舉手究竟好不好呢？如果不舉手會怎樣呢？先舉手又有什么好處呢？請同學們結合自己的課堂實際感受暢所欲言。4．準備和討論(1)在班內(nèi)選取四至五名學生作為裁判。(2)將余下同學分為正反兩方，每方分成幾個小組。(3)分別為正反兩方選出組長。(4)同學可以就自己的立場，進行討論與答辯。5．行為反思(1)正反雙方輪流，每組派一名代表公布討論結果。(2)正反雙方組長作總結。(3)評判選出勝方。(4)勝方給予精神鼓勵。6．通過辯論，你明白了什么？請你告訴王小海 辯論的方式班主任可根據(jù)本班情況自由制訂。(1)做一做(讓學生鞏固課堂常規(guī)的基本要求并進行具體訓練和指導)(2)學生四人一組，在組里做 ①聽到上課的鈴聲?? ②聽老師講課?? ③想發(fā)言??(3)請同學們到前邊做表揚做得好的同學。若條件允許，可以播放平時的課堂錄像和當時的演習。根據(jù)班級具體情況評出守紀律的優(yōu)秀學生，并給予表揚、鼓勵。你為什么要這樣做？對做不到的同學你會怎樣幫助他？(4)我們的約定 師生一起寫下《我們的約定》貼在班級黑板旁邊，使同學們能夠容易看到，以時時提醒自己。具體內(nèi)容可以根據(jù)本班實際情況而定。比如： 我們的約定??上課前，心情愉快，精神好； 上課時，聚精會神，多動腦。(5)結束7．班主任總結講話，并宣布班會結束(五)活動后續(xù) 1．“爭做上課守紀律的小標兵”。(每周一評)寫一寫：如何爭做上課守紀律的小標兵，以及自己的決心。2．在紙上寫出上課守紀律的要求，在自己做得好或不夠好的要求下面配上相應圖畫，把它貼在顯眼處，以鼓勵和提醒自己。3．每天給自己評分。例如：各位同學，試著給自己每日在課堂上的表現(xiàn)打分(1～5分，1分為最低，5分為最高)，記得寫下感想。