【正文】 矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。6．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是由其任務(wù)和職業(yè)角色的所決定的。（）3．測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量后所得結(jié)果的一致性程度。（）10．教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。六、案例分析題(本大題共15分)我們班的王冰嗓門(mén)大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見(jiàn)，惹來(lái)室友的不滿(mǎn)。5．D【解析】教育問(wèn)題是教育學(xué)研究的對(duì)象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。12．A【解析】《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0歲～1．5歲)，②自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對(duì)自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲)。6．√【解析】心理健康是個(gè)心體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的嘴角功能狀態(tài)。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。A．游戲 B．學(xué)習(xí)C．運(yùn)動(dòng) D．勞動(dòng)2．心理學(xué)表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系式呈（）。A．有影啊B．有實(shí)質(zhì)性影響 C．無(wú)影響 D．影響不大 9．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（）。A．熱愛(ài)學(xué)生 B．為人師表C．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) D．團(tuán)結(jié)互助17．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（）。A．不低于B．不低于或者高于 C．高于。A．學(xué)前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育3．皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段包括（）。A．班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家 B．班集體的設(shè)計(jì)者 C．班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 D．班級(jí)的教育者三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。（）7．素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實(shí)施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。（）15．心理自我是在青春期開(kāi)始發(fā)展的?！币痪湓?huà)把大家說(shuō)得目瞪口呆。塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。請(qǐng)分析王老師的做法是否妥當(dāng)。過(guò)了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊聲‘‘報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，對(duì)其做了十分鐘的“思想工作”。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活： 兩個(gè)人從牢中的鐵窗望去。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．教師如何采取策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 2．簡(jiǎn)述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。（）13．我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立早。（）5．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)9．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是（）。每題至少有2個(gè)正確答案，多選或少選均不得分)1．知識(shí)應(yīng)用的過(guò)程一般分為（）環(huán)節(jié)。A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿貝爾 24．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的C．教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約15．某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）。A．傾聽(tīng) B．鼓勵(lì) C．詢(xún)問(wèn) D．會(huì)談7．學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與教育目標(biāo)（）。第五篇：2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷(1)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分。2．認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛(ài)，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)。4．【解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。17．A【解析】性格的態(tài)度特征包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度。10．B【解析】l992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》中，首次將“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”。3．A【解析】課程設(shè)置是我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約作用。（）9．“三角形的內(nèi)角和等于180176。本大題共10小題，每題1分，共10分)1．損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。4．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。覺(jué)得自己說(shuō)話(huà)不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論。正例又稱(chēng)“肯定例證”，是指包含著概念或規(guī) 則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱(chēng)“否定例證”，是指不包含或只包含了一小部分概念 或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。(3)建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。54．[參考答案](1)在課程政策上，“謀求”國(guó)家課程與技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)一；(2)在課程內(nèi)容上加強(qiáng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識(shí)；(3)在課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；(4)在課程類(lèi)型上強(qiáng)化全國(guó)統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；(5)注重課程實(shí)施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革；(6)注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專(zhuān)家咨詢(xún)機(jī)構(gòu)。37．C[解析]個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展分為五個(gè)階段：強(qiáng)制階段(0一6歲)、強(qiáng)化階段(6歲一9歲)、遵從集體階段(9歲一l6歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲一成年)、民主平等階段(成年)。29．D[解析]公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書(shū)之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。爬山法是經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)當(dāng)前的問(wèn)題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過(guò)迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問(wèn)題的總目標(biāo)。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。17．C [解析]概念的內(nèi)涵與外延成反比關(guān)系：內(nèi)涵越少，外廷越大；內(nèi)涵越多，外延越小。11．D[解析]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)過(guò)的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)，體現(xiàn)的是鞏固性原則。7． B[解析]發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過(guò)一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。過(guò)了一學(xué)期后重測(cè)，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的 進(jìn)步，成績(jī)明顯提高。50．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺(jué)和不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),向_________的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。42．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、_________和設(shè)計(jì)教法。其實(shí)分?jǐn)?shù)是無(wú)所謂的。A．場(chǎng)依存型B．發(fā)散型C．沖動(dòng)型D．沉患型29．教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過(guò)此時(shí)限的除外。A．前攝干擾B．超限抑制 C．消退抑制 D．倒攝干擾20．提出學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家 是()。A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．融合課程14．在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。A．同步發(fā)展B．優(yōu)先發(fā)展 C．快速發(fā)展D．共同發(fā)展6．提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。(2)不尊重教師。掌握這種藝術(shù)，主要取決于教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、信任、理解和尊重及理解 學(xué)生的處境，尊重學(xué)生的人格。(4)有計(jì)劃地開(kāi)展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。四、簡(jiǎn)答題1． [參考答案](1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還可通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。三、判斷題1． [解析]義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。4． ABC [解析]學(xué)校的產(chǎn)生需要具備的條件，有社會(huì)生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離等。所以，本題的正確答案為A。27．C[解析]導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。19．C[解析]只有外界環(huán)境是外在的穩(wěn)定的不可控的因素。14．D[解析]在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度上，生產(chǎn)力水平起著決定的作用。由于這個(gè)原因“蘇格拉底教學(xué)法”又被稱(chēng)做“產(chǎn)婆術(shù)”(或“助產(chǎn)術(shù)”)。4． B[解析]教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。人在社會(huì)中生活，就要在共同的行為規(guī)范中行動(dòng)，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)過(guò)程中，表達(dá)意義和情感的語(yǔ)言產(chǎn)生了，人類(lèi)的大腦、四肢進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)能力和協(xié)調(diào)性不斷增強(qiáng)。在勸阻無(wú)效的情況下，王老師只好將課停下來(lái)，要求他們到外面去 打。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會(huì)出現(xiàn)這種差錯(cuò)了。問(wèn)題：根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語(yǔ)文課，你應(yīng)如何著手 進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌? 2．某位教師教《就義詩(shī)》時(shí)，課堂上發(fā)生了一件事。()四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 2．引起無(wú)意注意的因素主要有哪些?五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)，是學(xué)校有名的亂班，打架成風(fēng)，一些學(xué)生動(dòng)輒舞棍弄棒，亂打一氣。()3．素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。A．減少人口數(shù)量，控制人口增長(zhǎng)B．提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C．有利于人口遷移 D．使人口結(jié)構(gòu)趨向合理4．學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件?()A．社會(huì)生產(chǎn)水平的提高B．文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度C．腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的分離 D．教育經(jīng)驗(yàn)的積累5． 下列課程屬于綜合課程的有()。A．專(zhuān)政型B．指導(dǎo)型 C．民主型D．溺愛(ài)型27．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。A．能力高低B．運(yùn)氣好壞C．外界環(huán)境 D．任務(wù)難度20．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。A．相當(dāng)于B．不低于C．略高于D．略低于12．教師面對(duì)的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動(dòng)具有()。A．贊科夫B．巴班斯基 C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫5． “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的()。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說(shuō)：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛(ài)聽(tīng)你唱獨(dú)角戲，比聽(tīng)帕瓦羅蒂唱歌還過(guò)癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)云眾教育培訓(xùn) 1．簡(jiǎn)述班主任在班級(jí)中的角色。（）4．教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。7．美國(guó)的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。比如12～18歲面臨的沖突是（）A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感19．我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A．專(zhuān)業(yè)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．中等教育 D．職業(yè)教育20．下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是（）云眾教育培訓(xùn) A．學(xué)校與學(xué)生 B．學(xué)校與家長(zhǎng) C．學(xué)校與教師 D．學(xué)校與政府二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。共20分)云眾教育培訓(xùn) 1．學(xué)校產(chǎn)生于（）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì)D．資本主義社會(huì)2．教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）云眾教育培訓(xùn) A．孔子 B．杜威 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特3．我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是（）A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)周安排4．突然的敲門(mén)聲，將聽(tīng)課學(xué)生的注意力吸引過(guò)去，這種情況屬于（）A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．注意的動(dòng)搖5．教育學(xué)研究的對(duì)象是（）A．教育過(guò)程 B．教育事例 C．教育規(guī)律 D．教育問(wèn)題6．下列屬于一般能力的是（）A．色調(diào)感 B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感 D．觀察力7．屬于條件反射的是（）A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．防御反射 D．信號(hào)反射 8．“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視（）A．啟發(fā)性原則 B．直觀性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因材施教原則 9．班級(jí)授課制的特征可以用（）幾個(gè)字來(lái)概括。2．師生在社會(huì)道德上是___________的關(guān)系。10．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。（）7．德育就是政治教育。4．簡(jiǎn)述如何養(yǎng)成良好的情緒。第二篇：2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷)2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷(4)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目 要求的，請(qǐng)將正確答案的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。A．感知運(yùn)動(dòng)階段B．具體運(yùn)算階段C．形式運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段7． 其教學(xué)法被稱(chēng)做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。A．科學(xué)技術(shù)B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．文化D．生產(chǎn)力15．能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是()。A．行動(dòng)研究法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法23．遺忘就其實(shí)質(zhì)來(lái)說(shuō)，是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。A．情境學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)C．潛伏學(xué)習(xí)D．機(jī)械學(xué)習(xí)30．根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆階段D．公正階段8．想象的基本特征有()。()6．效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時(shí)，只要他一揮手，其他人就會(huì)蜂擁而上。怎么辦呢?這時(shí)教師神態(tài)自若地問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)?