【正文】 第一篇：2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷一2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷一一、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每題1分。共20分)云眾教育培訓(xùn) 1．學(xué)校產(chǎn)生于（）A．原始社會 B．奴隸社會 C．封建社會D．資本主義社會2．教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）云眾教育培訓(xùn) A．孔子 B．杜威 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特3．我國中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是（）A．課程設(shè)置 B．學(xué)科順序 C．課時(shí)分配 D．學(xué)周安排4．突然的敲門聲，將聽課學(xué)生的注意力吸引過去，這種情況屬于（）A．隨意注意 B．不隨意注意 C．隨意后注意 D．注意的動搖5．教育學(xué)研究的對象是（）A．教育過程 B．教育事例 C．教育規(guī)律 D．教育問題6．下列屬于一般能力的是（）A．色調(diào)感 B．曲調(diào)感 C．節(jié)奏感 D．觀察力7．屬于條件反射的是（）A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．防御反射 D．信號反射 8．“學(xué)不躐等”講的是教學(xué)要重視（）A．啟發(fā)性原則 B．直觀性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因材施教原則 9．班級授課制的特征可以用（）幾個(gè)字來概括。A．班、課、室 B．師、生、課 C．師、生、時(shí) D．班、課、時(shí)10．我國將九年義務(wù)教育全13制小學(xué)、初級中學(xué)“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”的文件頒布于（）A．1985年 B．1992年 C．1993年 D．1994年11．下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）A．討論法 B．讀書指導(dǎo)法 C．演示法 D．實(shí)驗(yàn)法12．1993年，中共中央、國務(wù)院頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，正式將“兩基”作為新的奮斗目標(biāo)，開始了普及義務(wù)教育的第二次跳躍，其中“兩基”指的是（）A．基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲 B．基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除文盲 C．基礎(chǔ)知識和基本技能 D．基本理論和基本知識13．常用電吹風(fēng)來吹頭發(fā)，卻沒想過用它來烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（）A．負(fù)向遷移 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)14．學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方的眼睛。這種心理癥狀是（）A．恐懼癥 B．抑郁癥 C．強(qiáng)迫癥 D．焦慮癥 15．“隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）品質(zhì)。A．廣闊性 B．獨(dú)立性 C．靈活性 D．邏輯性16．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是（）A．政治需要 B．科技進(jìn)步C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命17．關(guān)心集體、關(guān)心社會、助人為樂、誠實(shí)、正直，屬于（）A．性格的態(tài)度特征 B．性格的意志特征 C．性格的情緒特征 D．性格的理智特征 18．埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12～18歲面臨的沖突是（）A．勤奮感對自卑感 B．主動感對內(nèi)疚感C．自我同一性對角色混亂 D．自主感對羞恥感19．我國《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A．專業(yè)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．中等教育 D．職業(yè)教育20．下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是（）云眾教育培訓(xùn) A．學(xué)校與學(xué)生 B．學(xué)校與家長 C．學(xué)校與教師 D．學(xué)校與政府二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每題1分，共10分)1．舒茨的人際關(guān)系理論把人的需要分為包容需要、控制需要和___________。2．師生在社會道德上是___________的關(guān)系。3．洛克的___________理論，奠定了洛克的個(gè)人本位論。4．我國教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。5．學(xué)生的認(rèn)知差異主要包括認(rèn)知方式差異和___________。6．教師的勞動特點(diǎn)是由其任務(wù)和職業(yè)角色的所決定的。7．美國的___________倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”。8．人的智力呈___________分布。9．我國教師的身份特征是___________。10．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。三、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“”或“√”。本大題共10小題，每題1分，共10分)1．損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。（）2．心理學(xué)的研究對象是人的行為。（）3．測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量后所得結(jié)果的一致性程度。（）4．教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯誤觀念”。（）5．過去的教學(xué)評價(jià)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。（）6．心理健康的定義之一是：一種生活適應(yīng)的良好狀態(tài)。（）7．德育就是政治教育。（）8．氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。（）9．“三角形的內(nèi)角和等于180176?！睂儆跅l件性知識。（）10．教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。（）四、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)云眾教育培訓(xùn) 1．簡述班主任在班級中的角色。2．簡述課程評價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。3．簡述實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)的條件。4．簡述如何養(yǎng)成良好的情緒。5．簡述教師課堂提問的基本要求。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述人的發(fā)展對教育的制約作用。2．聯(lián)系實(shí)際，談?wù)務(wù)J知差異理論在教育上的意義。六、案例分析題(本大題共15分)我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。晨會課上，我對王冰說：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱獨(dú)角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味?！比嗤瑢W(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理?xiàng)l例，影響了其他同學(xué)的休息，對不起，請同學(xué)原諒，今后我一定改正?！苯Y(jié)合教師教育技能的相關(guān)理論分析此案例。第二篇：2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷)2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測試卷(4)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目 要求的，請將正確答案的代號填入題后的括號內(nèi)。本大題共30 小題，每小題1分，共30分)1． 馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。A．生物起源論B．心理起源論C．勞動起源論D．神話起源論2．西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()。A.《大教學(xué)論》B．《論演說家的教育》C．《普通教育學(xué)》 D．《我的教育信條》3．英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是()。A．分支型學(xué)制B．雙軌制．C．六三三制D．單軌制4． “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的。A．贊科夫B．巴班斯基 C．蘇霍姆林斯基D．凱洛夫5． “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的()。A．傳道者角色B．授業(yè)解惑者角色 C．管理者角色D．示范者角色6．當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時(shí)，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因?yàn)橹袑W(xué)生處于()。A．感知運(yùn)動階段B．具體運(yùn)算階段C．形式運(yùn)算階段D．前運(yùn)算階段7． 其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。A．亞里士多德 B．蘇格控底C．昆體良D．夸美紐斯8．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是()。A．受課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的9．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。A．關(guān)愛學(xué)生B．為人師表C．教書育人D．終身學(xué)習(xí)10．義務(wù)教育實(shí)行_________領(lǐng)導(dǎo)，_________統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，_________為主管理的體制。()A．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府 B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府 D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府11．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A．相當(dāng)于B．不低于C．略高于D．略低于12．教師面對的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動具有()。A．復(fù)雜性B．創(chuàng)造性C．示范性D．長效性13．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。A．《大教學(xué)論》B．《人是教育的對象》C．《教育心理學(xué)》 D．《教育心理大綱》14．決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。A．科學(xué)技術(shù)B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．文化D．生產(chǎn)力15．能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是()。A．成熟B．遺傳素質(zhì)C．環(huán)境D．教育16．在教學(xué)過程中實(shí)施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是()。A．診斷性評定B．形成性評定 C．終結(jié)性評定D．發(fā)展性評定17．()又稱為工作記憶。A．瞬時(shí)記憶B．短時(shí)記憶C．長時(shí)記憶D．感覺記憶18．“遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)遷移理論是()。A．形式訓(xùn)練說B．相同要素說C．經(jīng)驗(yàn)泛化說D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)說19．根據(jù)成敗歸因理論，下列()屬于外在的穩(wěn)定的不可控的因素。A．能力高低B．運(yùn)氣好壞C．外界環(huán)境 D．任務(wù)難度20．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。A．較高的水平B．較低的水平C．非常高的水平D．中等水平21．將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。A．機(jī)械學(xué)習(xí)B．意義學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)22．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中 去的研究方法屬于()。A．行動研究法B．觀察法C．實(shí)驗(yàn)法D．調(diào)查法23．遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點(diǎn)的代表學(xué)說是()。A．痕跡衰退說B．同化說C．干擾說D．動機(jī)說24．一般說來，如果一個(gè)人的智商是100，說明這個(gè)人的智力處于()水平。A．超常B．較高C．普通D．弱智25．按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為()。A．正遷移與負(fù)遷移B．縱向遷移與橫向遷移 C．普通遷移與特殊遷移D．順向遷移與逆向遷移26．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。A．專政型B．指導(dǎo)型 C．民主型D．溺愛型27．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。A．疏導(dǎo)原則B．因材施教原則 C．導(dǎo)向性原則D．一致性和連貫性原則28．了解心智活動的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的()階段。A．原型選定B．原型定向C．原型操作D．原型內(nèi)化29．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)()。A．情境學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)C．潛伏學(xué)習(xí)D．機(jī)械學(xué)習(xí)30．根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。A．信號學(xué)習(xí)B．規(guī)則學(xué)習(xí)C．辨別學(xué)習(xí)D．言語學(xué)習(xí)二、多項(xiàng)選擇題(在每小題給出的多個(gè)選項(xiàng)中，有多項(xiàng)是符合題目要 求的，請將正確選項(xiàng)的代號填入右邊的括號內(nèi)。本大題共10小 題，每小題2分，共20分)1．人的教育活動和動物的“教育活動”的本質(zhì)區(qū)別是()。A．復(fù)雜性B．意識性 C．目的性D．社會性2．古代社會教育的特點(diǎn)有()、專門的教育機(jī)構(gòu)和執(zhí)教人員。A．官學(xué)和私學(xué)并行的教育體制 B．鮮明的階級性和嚴(yán)格的等級性C．教育方法崇尚書本、呆讀死記D．教育與生產(chǎn)勞動的分離和對立 3．教育的人口功能主要表現(xiàn)為()。A．減少人口數(shù)量，控制人口增長B．提高人口素質(zhì)，改變?nèi)丝谫|(zhì)量C．有利于人口遷移 D．使人口結(jié)構(gòu)趨向合理4．學(xué)校的產(chǎn)生一般需要具備下列哪些條件?()A．社會生產(chǎn)水平的提高B．文字的產(chǎn)生和知識的記載達(dá)到一定程度C．腦力勞動和體力勞動的分離 D．教育經(jīng)驗(yàn)的積累5． 下列課程屬于綜合課程的有()。A．廣域課程B．核心課程 C．潛在課程D．融合課程6．知識應(yīng)用的過程一般通過()環(huán)節(jié)來完成。A．審題B．聯(lián)想C．知識理解D．課題類化7． 皮亞杰認(rèn)為，2歲至l2歲兒童道德性發(fā)展的階段性有()。A．自我中心階段B．權(quán)威階段C．可逆階段D．公正階段8．想象的基本特征有()。A．新穎性B．離奇性C．生動性D．形象性9．下面哪些屬于一般能力?()A．記憶力B．注意力 C．觀察力D．色彩鑒別力10．根據(jù)現(xiàn)有教育法律、法規(guī)規(guī)定，學(xué)生可以依法提起行政申訴的對象和內(nèi)容包括()。A．對學(xué)校給予的處分不服的B．對學(xué)校侵犯其合法財(cái)產(chǎn)權(quán)的C．對學(xué)校侵犯其人身權(quán)的 D．對學(xué)校侵犯其知識產(chǎn)權(quán)的三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。對的打 “√”，錯的打“”)1．義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。()2．素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好。()3．素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。()4．教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()5．教材是唯一的課程資源。()6．效度指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。()7．中等難度的試題的區(qū)分度比較高，難度為0．5的題目，區(qū)分度最大。()8．教師享有按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。()9．某小學(xué)生上早操時(shí)被同學(xué)推倒摔傷，學(xué)校不用負(fù)責(zé)任。()10．訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()四、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些? 2．引起無意注意的因素主要有哪些?五、綜合分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)，是學(xué)校有名的亂班，