【正文】 論強(qiáng)調(diào)情境學(xué)習(xí)。10．ABCD[解析]我國(guó)《教育法》第四十二條規(guī)定，受教育者享有的權(quán)利包括：受教育者對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟。10． [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對(duì)象的深層看法。教育機(jī)智滲透在這位教師教學(xué)活動(dòng)中臨場(chǎng)的創(chuàng)造性發(fā)揮上，是她平時(shí)深思熟慮和積累豐富教 育經(jīng)驗(yàn)帶來的結(jié)果。A．詩、書、禮、樂、射、數(shù)B．詩、書、禮、樂、御、數(shù)C．禮、樂、射、御、書、數(shù)D．禮、樂、射、御、詩、畫5．教育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)家保障教育事業(yè)()。A．巴甫洛夫B．桑代克C．華生D．斯金納19．學(xué)習(xí)新信息對(duì)已有舊信息回憶的抑制作用叫()。A．同位學(xué)習(xí)．下位學(xué)習(xí)D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)36．王強(qiáng)考試不及格時(shí)總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力。49．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、_________、_________和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多?！?． B[解析]漢武帝元光元年(公元前134年)，董仲舒在著名的《舉賢良對(duì)策》中，提出其哲學(xué)體系的基本要點(diǎn)，并建議“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，為漢武帝所采納。16．A[解析]短時(shí)記憶中的信息主要以聲音代碼的形式儲(chǔ)存。23．C[解析]手段目的分析法就是先有一個(gè)目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來減小這個(gè)差異。36．A[解析]成績(jī)與能力并不直接掛鉤的判斷具有合理性，因此是合理化判斷。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要任務(wù)。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。3．洛克的___________理論，奠定了洛克的個(gè)人本位論。（）8．氣質(zhì)和性格都是有好壞之分的。2．D【解析】赫爾巴特最早提出了“教學(xué)具有教育性”。16．C【解析】現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。9．【解析】“三角形的內(nèi)角和等于180176。教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，用委婉的語言代替直白的批評(píng)，善意地揭露出學(xué)生思想行為中的錯(cuò)誤，點(diǎn)撥和提醒學(xué)生注意，讓學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟到自身的不當(dāng)言行，提高認(rèn)識(shí)。A．命題學(xué)習(xí)B．符號(hào)學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí)D．上位學(xué)習(xí)14．教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ．華生 B．桑代克 C．班杜拉 D．斯金納二、多項(xiàng)選擇題(本大題共l0小題，每題2分，共20分。（）4．終身教育就是成人教育，是多種學(xué)制改革的發(fā)展趨勢(shì)。（）20．教師的素質(zhì)在于他的個(gè)人能力。問題：作為教師，在對(duì)學(xué)生的教育方面，塞爾瑪?shù)墓适轮薪o了哪些啟示? 3．早讀鈴聲響了，班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李(學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名)氣喘吁吁跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。她決定要在沙漠中找到星星。（）16．知覺是人認(rèn)識(shí)世界的開端，是我們一切知識(shí)的最初來源。對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”)1．教育規(guī)律是教育活動(dòng)中存在的本質(zhì)的、必然的內(nèi)在聯(lián)系，是潛藏在教育現(xiàn)象背后的，是不能把握的。）D．低于27．教師資格是依據(jù)（）制定的。）的觀A．市級(jí)人民政府B．縣級(jí)以上教育行政部門 C．省級(jí)人民政府 D．直轄市人民政府10．教師除了享有教學(xué)研究指導(dǎo)學(xué)習(xí)的權(quán)利之外，還有（）。因此，在教育中，我們應(yīng)該：(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式：(2)采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化；(3)運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。一般來講，心理健康具有以下標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會(huì)適應(yīng)良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。13．C【解析】功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱獨(dú)角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味。（）4．教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。比如12～18歲面臨的沖突是（）A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感 C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感19．我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A．專業(yè)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．中等教育 D．職業(yè)教育20．下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是（）A．學(xué)校與學(xué)生 B．學(xué)校與家長(zhǎng) C．學(xué)校與教師 D．學(xué)校與政府二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。32．A[解析]課外活動(dòng)是與課堂教學(xué)相配合，是課堂以外對(duì)學(xué)生身心施加影響的正規(guī)教育活動(dòng)。21．C [解析]所謂自我強(qiáng)化是指?jìng)€(gè)人依據(jù)強(qiáng)化原理安排自己的活動(dòng)或生活，每達(dá)到一個(gè)目標(biāo)即給予自己一點(diǎn)物質(zhì)的或精神的酬報(bào)，直到最終目標(biāo)完成。14．A[解析]教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。2． D[解析]馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論是我國(guó)制定教育目的的理論基礎(chǔ)。45．道德感是受_________制約的，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的——特點(diǎn)。A．道德信念B．道德評(píng)價(jià)能力的形成C．價(jià)值內(nèi)化D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32．對(duì)學(xué)校教育來說，課外活動(dòng)()。A．順序性B．差異性C．階段性D．連續(xù)性16．短時(shí)記憶中信息主要以()形式存儲(chǔ)。本大題共40 小題，每小題l分，共40分)1．墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。2． [參考答案]教師的教學(xué)是一種藝術(shù)，它主要從兩個(gè)方面反映出來：一是教師教學(xué)的表演技巧，二是教師在教學(xué)中臨場(chǎng)應(yīng)變的技巧，亦即教師的“教育機(jī)智”。適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。7． ABCD[解析]皮亞杰認(rèn)為2歲至l2歲兒童道德性發(fā)展的階段性包括自我中心階段、權(quán)威階段、可逆階段和公正階段。在原型操作除段，主體依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。17．B[解析]我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)提取使用記憶中的已有信息，即短時(shí)記憶，又稱工作記憶。5． A[解析]教師具有傳遞社會(huì)傳統(tǒng)道德、正統(tǒng)價(jià)值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”，意思即哪里有道，哪里就有教師，體現(xiàn)出教師的傳道者角色。那個(gè)似乎受了委屈的學(xué)生對(duì)王老師的話不以為然，出口說道： “你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學(xué)生就是不動(dòng)，王老師便動(dòng)手去拉學(xué)生，學(xué)生死死地拉著課桌，堅(jiān)決不出去。怎么辦呢?這時(shí)教師神態(tài)自若地問：“同學(xué)們，你們?cè)谛κ裁?這位同學(xué)念的意思并沒有錯(cuò)呀!” 聽老師這么一說，教室里安靜了下來。()6．效度指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示所測(cè)試分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。A．情境學(xué)習(xí)B．接受學(xué)習(xí)C．潛伏學(xué)習(xí)D．機(jī)械學(xué)習(xí)30．根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。A．科學(xué)技術(shù)B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．文化D．生產(chǎn)力15．能夠?yàn)槿说纳硇陌l(fā)展提供生理前提的因素是()。第二篇：2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷)2013年特崗教師考試《中學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷(4)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目 要求的，請(qǐng)將正確答案的代號(hào)填入題后的括號(hào)內(nèi)。（）7．德育就是政治教育。2．師生在社會(huì)道德上是___________的關(guān)系。比如12～18歲面臨的沖突是（）A．勤奮感對(duì)自卑感 B．主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感C．自我同一性對(duì)角色混亂 D．自主感對(duì)羞恥感19．我國(guó)《義務(wù)教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）A．專業(yè)教育 B．基礎(chǔ)教育 C．中等教育 D．職業(yè)教育20．下列不屬于學(xué)校法律關(guān)系的是（）云眾教育培訓(xùn) A．學(xué)校與學(xué)生 B．學(xué)校與家長(zhǎng) C．學(xué)校與教師 D．學(xué)校與政府二、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。（）4．教師應(yīng)該給學(xué)生的想法劃定一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)觀念”或“標(biāo)準(zhǔn)做法”，只要學(xué)生的想法與此不同的，就是“錯(cuò)誤觀念”。晨會(huì)課上，我對(duì)王冰說：“王冰，你知道嗎?你們宿舍所有人都愛聽你唱獨(dú)角戲，比聽帕瓦羅蒂唱歌還過癮，真可謂余音繞梁，三月不知肉味。A．相當(dāng)于B．不低于C．略高于D．略低于12．教師面對(duì)的是不斷隨時(shí)代變化并且有著豐富個(gè)性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動(dòng)具有()。A．專政型B．指導(dǎo)型 C．民主型D．溺愛型27．進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。()3．素質(zhì)教育就是不要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，“減負(fù)”就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)。問題：根據(jù)以上情況，如果你擔(dān)任這個(gè)班的班主任，上這個(gè)班的語文課，你應(yīng)如何著手 進(jìn)行工作，改變這個(gè)班的面貌? 2．某位教師教《就義詩》時(shí)，課堂上發(fā)生了一件事。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去 打。4． B[解析]教學(xué)過程最優(yōu)化是蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出的教學(xué)理論和方法。14．D[解析]在教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度上，生產(chǎn)力水平起著決定的作用。27．C[解析]導(dǎo)向性原則是指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。4． ABC [解析]學(xué)校的產(chǎn)生需要具備的條件，有社會(huì)生產(chǎn)水平的提高、文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記載達(dá)到一定程度、腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相分離等。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還可通過課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。(4)有計(jì)劃地開展有意義的教育活動(dòng)，增強(qiáng)師生間、同學(xué)間的情誼，創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的精神，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體的責(zé)任感、義務(wù)感和榮譽(yù)感。(2)不尊重教師。A．學(xué)科課程B．活動(dòng)課程C．綜合課程D．融合課程14．在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。A．場(chǎng)依存型B．發(fā)散型C．沖動(dòng)型D．沉患型29．教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。42．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、_________和設(shè)計(jì)教法。過了一學(xué)期后重測(cè)，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的 進(jìn)步，成績(jī)明顯提高。11．D[解析]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)，體現(xiàn)的是鞏固性原則。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。29．D[解析]公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。54．[參考答案](1)在課程政策上，“謀求”國(guó)家課程與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一；(2)在課程內(nèi)容上加強(qiáng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識(shí)；(3)在課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；(4)在課程類型上強(qiáng)化全國(guó)統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；(5)注重課程實(shí)施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革；(6)注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。正例又稱“肯定例證”，是指包含著概念或規(guī) 則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱“否定例證”，是指不包含或只包含了一小部分概念 或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。本大題共10小題，每題1分，共10分)1．損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約作用。10．B【解析】l992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》中，首次將“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”。4．【解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。2．認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。A．傾聽 B．鼓勵(lì) C．詢問 D．會(huì)談7．學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與教育目標(biāo)（）。A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿貝爾 24．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)9．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是（）。（）13．我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立早。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活： 兩個(gè)人從牢中的鐵窗望去。請(qǐng)分析王老師的做法是否妥當(dāng)?！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。（）7．素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實(shí)施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。A．學(xué)前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育3．皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段包括（）。A．熱愛學(xué)生 B．為人師表C．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) D．團(tuán)結(jié)互助17．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（）。A．游戲 B．學(xué)習(xí)C．運(yùn)動(dòng) D．勞動(dòng)2．心理學(xué)表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系式呈（）。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0歲～1．5歲)，②自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對(duì)自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲)。5．D【解析】教育問題是教育學(xué)研究的對(duì)象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。（）10．教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。6．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是由其任務(wù)和職業(yè)角色的所決定的。在教育過程 中，教師如果對(duì)學(xué)生充滿信心，抱著對(duì)學(xué)生極大的期望去教育學(xué)生，學(xué)生將感受到這種期望，并 將這種期望轉(zhuǎn)化成一定的動(dòng)力，在這種動(dòng)力的驅(qū)使下，學(xué)生在智力、情感、個(gè)性等方面一定會(huì)得 到迅速發(fā)展。因此，設(shè)計(jì)并開展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作。38．A[解析]根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動(dòng)機(jī)水平，最有利于提高學(xué)習(xí)效率；動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱，都對(duì)學(xué)習(xí)