【正文】 17．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。A．前攝干擾B．超限抑制 C．消退抑制 D．倒攝干擾20．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家 是()。這種解決問題的方法或策略是()。A．場(chǎng)依存型B．發(fā)散型C．沖動(dòng)型D．沉患型29．教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請(qǐng)，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時(shí)限的除外。A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對(duì)學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動(dòng)B．是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)C．并不是正規(guī)的教育活動(dòng)，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動(dòng)D．是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致33．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。A．動(dòng)機(jī)水平適中B．動(dòng)機(jī)水平較低 C．動(dòng)機(jī)水平很高D．動(dòng)機(jī)水平很低39．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動(dòng)作技能和()。42．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、_________和設(shè)計(jì)教法。46．知覺的基本特性有選擇性_________、_________和恒常性。50．青少年學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)之一是從不很自覺和不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),向_________的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化。55．簡(jiǎn)述課堂問題行為的主要影響因素。過了一學(xué)期后重測(cè)，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的 進(jìn)步，成績(jī)明顯提高。3． A [解析]1632年，英國(guó)哲學(xué)家培根首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來。7． B[解析]發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是“以培養(yǎng)探究性思維方法為目標(biāo)，利用基本教材使學(xué)生通過一定的發(fā)現(xiàn)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。9． C [解析]班級(jí)民主管理，是班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級(jí)管理的一種管理方式。11．D[解析]“學(xué)而時(shí)習(xí)之”強(qiáng)調(diào)學(xué)過的內(nèi)容要經(jīng)常練習(xí)，體現(xiàn)的是鞏固性原則。15．A [解析]在正常的條件下，個(gè)體的心理發(fā)展具有不可逆的方向性和順序性。17．C [解析]概念的內(nèi)涵與外延成反比關(guān)系：內(nèi)涵越少，外廷越大；內(nèi)涵越多，外延越小。如學(xué)生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為；另一類是操作性行為，是有機(jī)體自身發(fā)出的反應(yīng)，與任何已知刺激物無關(guān)。前攝抑制，指先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)的材料的干擾作用。學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我監(jiān)督來強(qiáng)化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為也是自我強(qiáng)化。爬山法是經(jīng)過評(píng)價(jià)當(dāng)前的問題狀態(tài)后，限于條件，不是去縮小，而是去增加這一狀態(tài)與目標(biāo)狀態(tài)的差異，經(jīng)過迂回前進(jìn)，最終達(dá)到解決問題的總目標(biāo)。26．B [解析]刻板效應(yīng)就是把某人歸為某一類別的時(shí)候，就會(huì)不自覺地認(rèn)為這個(gè)人也具有這個(gè)類別的特征。29．D[解析]公民、法人或者其他組織向行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議的，復(fù)議機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)在收到申請(qǐng)書之日起兩個(gè)月內(nèi)作出決定。33．B[解析]由“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶屬于無意回憶，因?yàn)樗亲杂?、自發(fā)的。37．C[解析]個(gè)體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展分為五個(gè)階段：強(qiáng)制階段(0一6歲)、強(qiáng)化階段(6歲一9歲)、遵從集體階段(9歲一l6歲)、服從法律和權(quán)威階段(16歲一成年)、民主平等階段(成年)。40．D[解析]《中華人民共和國(guó)教育法》第七十二條規(guī)定，結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。54．[參考答案](1)在課程政策上，“謀求”國(guó)家課程與技術(shù)課程的開發(fā)和統(tǒng)一；(2)在課程內(nèi)容上加強(qiáng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識(shí)；(3)在課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程；(4)在課程類型上強(qiáng)化全國(guó)統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程；(5)注重課程實(shí)施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革；(6)注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。四、論述題 56．[參考答案](1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持一致，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。(3)建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。正例又稱“肯定例證”，是指包含著概念或規(guī) 則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證；反例又稱“否定例證”，是指不包含或只包含了一小部分概念 或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括的最常用方法是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問題的討論。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì)使人自暴自棄，放棄努力。覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方的眼睛。錯(cuò)填、不填均不得分。4．我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是___________。8．人的智力呈___________分布。本大題共10小題，每題1分，共10分)1．損害的發(fā)生不是教育法律救濟(jì)的前提。（）5．過去的教學(xué)評(píng)價(jià)用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，單純以量化結(jié)果進(jìn)行教學(xué)評(píng)比，違背了教學(xué)發(fā)展規(guī)律。（）9．“三角形的內(nèi)角和等于180176。2．簡(jiǎn)述課程評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)。五、論述題(本大題共2小題，每題10分，共20分)1．試述人的發(fā)展對(duì)教育的制約作用?！比嗤瑢W(xué)一陣大笑，王冰紅著臉站起來說：“老師，我違反了宿舍管理?xiàng)l例，影響了其他同學(xué)的休息，對(duì)不起，請(qǐng)同學(xué)原諒，今后我一定改正。3．A【解析】課程設(shè)置是我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分。7．D【解析】前三個(gè)選項(xiàng)屬于無條件反射。10．B【解析】l992年頒布的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試行)》中，首次將“教學(xué)計(jì)劃”改為“課程計(jì)劃”。14．A【解析】題干所述的是學(xué)生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學(xué)生恐懼癥中的常見類型。17．A【解析】性格的態(tài)度特征包括對(duì)社會(huì)、集體、他人的態(tài)度。20．B【解析】學(xué)校與家長(zhǎng)不包括在學(xué)校法律關(guān)系中。4．【解析】題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生的發(fā)展。7．【解析】德育指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)。3．(1)學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；(2)學(xué)習(xí)材料具有邏輯意義；(3)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；(4)學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。2．認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。適當(dāng)聯(lián)系教學(xué)實(shí)際即可。第五篇：2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷2013年特崗教師考試《小學(xué)教育理論綜合》命題預(yù)測(cè)試卷(1)一、單項(xiàng)選擇題(本大題共30小題，每小題l分，共30分。這是（點(diǎn)。A．傾聽 B．鼓勵(lì) C．詢問 D．會(huì)談7．學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)與教育目標(biāo)（）。A．教學(xué)管理權(quán)利B．參與學(xué)校民主管理權(quán)利 C．行政管理權(quán)利 D．行政監(jiān)督權(quán)利11．學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)有權(quán)（）。A．學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力 B．教師的知識(shí)、能力是不一樣的C．教育活動(dòng)要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律 D．教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約15．某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于（）。A．發(fā)展性功能 B．個(gè)體性功能 C．教育性功能 D．社會(huì)性功能19．根據(jù)操作對(duì)象的不同，可以把操作技能分為（）。A．涂爾干 B．盧梭 C．贊科夫 D．福祿貝爾 24．（）是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，它的出現(xiàn)在教育史上是一大進(jìn)步。A．教育法 B．教師法 C．義務(wù)教育法 D．職業(yè)教育法28．教師資格條例規(guī)定：被撤銷教師資格的，自撤銷之日起（）年內(nèi)不得重新申請(qǐng)認(rèn)定教師資格。每題至少有2個(gè)正確答案，多選或少選均不得分)1．知識(shí)應(yīng)用的過程一般分為（）環(huán)節(jié)。A．準(zhǔn)備律 B．練習(xí)律 C．效果律 D．失用律5．科爾伯格的兒童道德發(fā)展水平有（）。A．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B．機(jī)械學(xué)習(xí)C．接受學(xué)習(xí)D．有意義學(xué)習(xí)9．“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”中的“習(xí)”指的是（）。（）2．20世紀(jì)70年代，埃德加富爾首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于經(jīng)濟(jì)而發(fā)展的傾向。（）5．學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。（）9．手遇火后迅速縮回，該行為屬于意志行動(dòng)。（）13．我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立比歐美現(xiàn)代學(xué)制的建立早。（）17．抑郁癥患者與非抑郁癥患者及其他病人相比，他選擇的個(gè)人交往距離較小，這是由于個(gè)性差異的影響。（）四、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．教師如何采取策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)? 2．簡(jiǎn)述氣質(zhì)和人格的區(qū)別。2．塞爾瑪陪伴丈夫駐扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。她父親的回信只有兩行，這兩行信卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活： 兩個(gè)人從牢中的鐵窗望去。塞爾瑪開始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器很感興趣，他們就把最喜歡但是舍不得賣給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。過了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來，看到班主任在教室，就在教室外喊聲‘‘報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，對(duì)其做了十分鐘的“思想工作”。故本題選B。請(qǐng)分析王老師的做法是否妥當(dāng)。她觀看沙漠日落，還找海螺殼，這些海螺殼是幾萬年前的??原來難以忍受的處境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。塞爾瑪一再讀這封信，覺得非常慚愧。她沒有人可以聊天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說英語?！币痪湓挵汛蠹艺f得目瞪口呆。（）19．少年期是指112歲到l18歲的階段。（）15．心理自我是在青春期開始發(fā)展的。（）11．人格中的性格是后天的，是社會(huì)文化模式的刻印，有可能改變，無好壞之分。（）7．素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的策略實(shí)施，而不是脫離全面發(fā)展教育另搞一套。（）3．在協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)兒童青少年的教育工作時(shí)，學(xué)校起主導(dǎo)作用。A．班級(jí)人際關(guān)系的藝術(shù)家 B．班集體的設(shè)計(jì)者 C．班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者 D．班級(jí)的教育者三、判斷題(本大題共20小題，每小題0．5分，共10分。A．認(rèn)知 B．情感 C．動(dòng)作技能 D．態(tài)度7．福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為（）階段。A．學(xué)前教育 B．初等教育 C．中等教育 D．高等教育3．皮亞杰關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段包括（）。A．教育活動(dòng) B．教育教學(xué)活動(dòng) C．教學(xué)活動(dòng) D．課外活動(dòng)30．操作性條件反射是（）提出的。A．不低于B．不低于或者高于 C．高于。A．1980 B．1985 C．1995 D．1998 22．（）是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細(xì)節(jié)的能力。A．熱愛學(xué)生 B．為人師表C．忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè) D．團(tuán)結(jié)互助17．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切協(xié)作，以教育實(shí)踐中存在的某一問題作為研究對(duì)象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中，這種研究方法是（）。A．組織策略 B．復(fù)述策略 C．計(jì)劃策略 D．調(diào)節(jié)策略13．地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，是（）。A．有影啊B．有實(shí)質(zhì)性影響 C．無影響 D．影響不大 9．《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，小學(xué)教師資格的認(rèn)定機(jī)構(gòu)是（）。A．指向性 B．流暢性 C．變通性 D．獨(dú)創(chuàng)性5．品德心理結(jié)構(gòu)最具動(dòng)力色彩的是（）。A．游戲 B．學(xué)習(xí)C．運(yùn)動(dòng) D．勞動(dòng)2．心理學(xué)表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率的關(guān)系式呈（）。教師語言的藝術(shù)水平直接影響到調(diào) 適學(xué)生心理、處埋偶發(fā)事件效果的好壞。我們必須根據(jù)學(xué)生認(rèn)知差異的特點(diǎn)與作用，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。5．(1)合理地沒計(jì)問題；(2)面向全體學(xué)生提問；(3)目的明確，把握好時(shí)機(jī)；(4)提問的語言要準(zhǔn)確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。四、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))1．(1)班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者；(2)班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者。8．【解析】氣質(zhì)沒有好壞之分。6．√【解析】心理健康是個(gè)心體心理活動(dòng)在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達(dá)到的嘴角功能狀態(tài)。2．【解析】心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。①基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0歲～1．5歲)，②自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對(duì)自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對(duì)角色混亂(12歲～l8歲)。15．C【解析】“隨機(jī)應(yīng)變”反映了思維的靈活性。12．A【解析】《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲。9．D【解析】班級(jí)授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。5．D【解析】教育問題是教育學(xué)研究的對(duì)象，也是教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力。一、單項(xiàng)選擇題1．13【解析】早在奴隸社會(huì)就出現(xiàn)了學(xué)校。六、案例分析題(本大題共15分)我們班的王冰嗓門大，又不拘小節(jié)，經(jīng)常在宿舍熄燈后還滔滔不絕地發(fā)表高見，惹來室友的不滿。4．簡(jiǎn)述如何養(yǎng)成良好的情緒。（）10．教師的有效指導(dǎo)是研究性課程成功實(shí)施的基本條件。（）7．德育就是政治教育。（）3．測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量后所得結(jié)果的一致性程度。10．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和___________。6．教師的勞動(dòng)特點(diǎn)是由其任務(wù)和職業(yè)角色的所決定的。2．師生在社會(huì)道德上是___________的關(guān)系。A．廣闊性 B．獨(dú)立性 C．靈活性 D．邏輯性16．現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動(dòng)因是（）A．政治需要 B．科技進(jìn)步 C．生產(chǎn)力發(fā)展水平D．產(chǎn)業(yè)革命17．關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、助人為樂、誠(chéng)實(shí)、正直，屬于（）A．性格的態(tài)度特征 B．性格的意志特征 C．性格的情緒特征 D．性格的理智特征18．埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一個(gè)階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。共20分)1．學(xué)校產(chǎn)生于（）A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)2．教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）A．孔子 B．杜威 C．夸美紐斯 D．赫爾巴特3．我國(guó)中小學(xué)課程計(jì)劃的最基本部分是（