【正文】 基本技巧C基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能D基本概念和基本技能5“明日復(fù)明日，明日何其多?我生待明日，萬事成蹉跎。把選項(xiàng)前的字母填在題干的括號(hào)內(nèi))1心理學(xué)是研究人的()的科學(xué)。(3)在進(jìn)行間接方式指導(dǎo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異而采用不同的方法，對(duì)能力強(qiáng)、個(gè)性獨(dú)立的學(xué)生，給以較少指導(dǎo)。就教學(xué)效果來說，在這三種互動(dòng)形式中，雙向互動(dòng)的效果比較差，多向互動(dòng)的效果比較好，但效果最好的是網(wǎng)狀互動(dòng)。能夠牽一點(diǎn)而動(dòng)全網(wǎng)，互動(dòng)的輻射范圍非常廣。它強(qiáng)調(diào)信息的多向傳遞反饋。在這種互動(dòng)方式中，師生之間信息互送、互收、互相反饋。同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”、“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。(2)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)情況。(1)積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠袡C(jī)統(tǒng)一。不足：(1)觀察者處于被動(dòng)地位。(4)開發(fā)——開發(fā)周邊資源，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化、生活化、活動(dòng)化再加工。4道德修養(yǎng)：是指人們按照一定社會(huì)階級(jí)的道德要求，在道德情感、道德意志等方面，為磨煉自身、養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)而進(jìn)行的“求外”與“省內(nèi)”相結(jié)合的活動(dòng)。課程資源的概念有廣義與狹義之分。12A [解析]略。8C [解析]由題干可知是在描述道德意志。5A [解析]1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專著?！?B [解析]教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成年的“無意識(shí)的模仿”。2課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤，老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂上不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動(dòng)回答問題了。2簡(jiǎn)述觀察法的主要優(yōu)點(diǎn)和不足。4“不憤不啟，不悱不發(fā)”反映的教學(xué)原則是。A印度B希臘C美國(guó)D雅典二、填空題(本大題共5個(gè)小題，共10空，每空1分，共10分。A學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合 B班主任、科任教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 C校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)教育三結(jié)合 D家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合10新修訂的《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》施行時(shí)間為()。A桑代克B斯金納C華生D布魯納6最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是()。A《大學(xué)》B《中庸》C《學(xué)記》D《春秋》2教育心理起源論認(rèn)為教育起源于()。(4)對(duì)自己嚴(yán)格要求，以身作則。(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。(3)重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法教師在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問題進(jìn)行深入地分析、綜合、比較、抽象、概括，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)問題之間的關(guān)系，尋找新舊知識(shí)或課題的共同特點(diǎn)，歸納知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的原理、法則、定理、規(guī)律的一般方法，發(fā)展學(xué)生分析問題和概括問題的能力，必須重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)更有效的遷移。(2)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的實(shí)際運(yùn)用只了解概念并不能保證遷移的發(fā)生，還必須有充分的應(yīng)用機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)情境以外的其他不同情境中正確地運(yùn)用概念、原理，才能真正學(xué)會(huì)弄懂原理的性質(zhì)，掌握概念，才能認(rèn)識(shí)到基本原理具有普遍性。(3)問題解決是高級(jí)規(guī)則的學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。它的主要特點(diǎn)：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。(2)遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。第一，國(guó)家必須發(fā)展教育事業(yè)。認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足。：是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。處理者：即整個(gè)認(rèn)知過程。 [解析]略。全日制學(xué)校與半工半讀、業(yè)余學(xué)校并舉?！叭齻€(gè)結(jié)合”是指發(fā)展教育事業(yè)必須采取統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、全面規(guī)劃與地方分權(quán)相結(jié)合的原則。 [解析]1902年，清政府頒布了“壬寅學(xué)制”，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)學(xué)制，但沒有實(shí)施。(3)可逆階段(9～10歲)。 [解析]疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。 [解析]教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制化的否定。學(xué)習(xí)任務(wù)比較復(fù)雜、困難時(shí),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度較低可達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。壓抑：把不愉快的經(jīng)歷和體驗(yàn)潛抑到無意識(shí)中，不去回憶，主動(dòng)遺忘。 [解析]略。 [解析]個(gè)別差異性指由于先天素質(zhì)、內(nèi)在機(jī)能、環(huán)境和其自身的主觀能動(dòng)性的不同，個(gè)體在身心發(fā)展中存在著個(gè)別差異。黏液質(zhì)：行動(dòng)緩慢，能平穩(wěn)地適應(yīng)環(huán)境。 [解析]氣質(zhì)類型主要有——膽汁質(zhì)：行動(dòng)迅速，強(qiáng)而有力。 [解析]動(dòng)機(jī)沖突的類型：(1)雙趨式?jīng)_突，個(gè)體在有目的的活動(dòng)中，同時(shí)有兩種強(qiáng)烈的目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，但由于條件所限制，只能取其一時(shí)，便產(chǎn)生了雙趨式?jīng)_突。?《民法通則》的規(guī)定，我國(guó)所保護(hù)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)有哪幾種??五、論述題(每小題10分，共20分)。，審議學(xué)校重大問題，提出意見和建議，團(tuán)結(jié)教職工，支持校長(zhǎng)正確行使職權(quán)，監(jiān)督校長(zhǎng)和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人的工作()。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。()。這一原則是()。()。：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力，我考得差也不說明我沒有能力，其實(shí)分?jǐn)?shù)是無所謂的。4.“行動(dòng)遲緩、情緒深刻持久”屬于哪種氣質(zhì)類型?()“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的()。2010特崗教師招聘考試模擬題教育理論綜合知識(shí)(二)一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確的答案，并將其代碼填入括號(hào)內(nèi)。(3)有利于多快好省地培養(yǎng)人才。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的必要基礎(chǔ)，但不能預(yù)訂或決定人的發(fā)展。③遺傳素質(zhì)的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段。(2)①遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能。動(dòng)機(jī)過程。(2)班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生與直接學(xué)習(xí)相同的效果，并具有直接學(xué)習(xí)不可比擬的優(yōu)勢(shì)。(4)以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他情況提供便利。教師允許學(xué)生提問和回答問題，聽取學(xué)生回答問題的耐心程度等，都會(huì)對(duì)課堂氣氛產(chǎn)生不同的影響。教師通過輸入信息的數(shù)量、交往頻率、目光注視、贊揚(yáng)與批評(píng)等向不同期望的學(xué)生提供不同的反饋。新課程的基本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系，克服課程過分注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(3)班主任是各任課教師的協(xié)調(diào)者。：在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)人發(fā)展的需要，充分利用地方特色文化課程資源所開發(fā)形成的實(shí)踐性課程。養(yǎng)成講文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣。：人與人之間在相互交往中所形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或心理距離。 [解析]道德動(dòng)機(jī)和道德行為方式是品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分，它們之間并不是一對(duì)一的簡(jiǎn)單聯(lián)系。二、多項(xiàng)選擇題 [解析]課外活動(dòng)按活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)?？煞譃槿罕娦曰顒?dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)三類。個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的。十六周歲以上不滿十八周歲的未成年人犯罪的案件,一般也不公開審理。 [解析]略。 [解析]桑代克以貓為對(duì)象,通過貓走迷宮的方式研究問題解決,提出了問題解決的“試誤說”,認(rèn)為人與動(dòng)物一樣,是通過不斷嘗試錯(cuò)誤來解決問題的。角色體驗(yàn)是指?jìng)€(gè)體在扮演一定角色的過程中,由于受到各方面的評(píng)價(jià)與期待而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。 [解析]教師角色意識(shí)的心理結(jié)構(gòu)包括以下三部分內(nèi)容:(1)角色認(rèn)知。 [解析]略。結(jié)構(gòu)主義課程論的基本要點(diǎn)是：第一，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。(4)公正階段(11～12歲)。 [解析]兒童(2歲～12歲)道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。請(qǐng)問：(1)什么是遺傳素質(zhì)?(2)如何認(rèn)識(shí)遺傳素質(zhì)對(duì)人發(fā)展的作用?。()。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分。：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的()規(guī)律的反映。()。()?！边@是()的觀點(diǎn)。”這說明教育是()。每小題1分，共20分)()主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。四、名詞解釋，教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)，是學(xué)校全面發(fā)展教育的基本途徑。創(chuàng)造力還受到一些非智力因素，如堅(jiān)持性、自信心、意志力、責(zé)任感、興趣等的影響。二、填空題 三、辨析題。［解析］ 教育者是構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素之一，是教育活動(dòng)的主導(dǎo)因素。［解析］ 視敏度在醫(yī)學(xué)上稱為視力，視敏度的大小通常用視角的大小表示。（4）從教育階段的角度，可分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程。［解析］ 在《大教學(xué)論》中，夸美紐斯用一句話概括了他的泛智教育思想，那就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。文體不限，詩(shī)歌除外。四、名詞解釋（本大題共5道小題，每小題2分，共10分） 五、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）？？。，通常是指課堂里某種占優(yōu)勢(shì)的與的綜合表現(xiàn)。，分和。()。、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 、情感、意志 、面向未來、面向現(xiàn)代化 、人生觀、價(jià)值觀，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育學(xué)者是()。5.()是教師最為常用的研究方法。()。50、實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)；形式教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的__________。41965年聯(lián)合國(guó)教科文組織正式采納了法國(guó)人保羅41999年6月．中共中央國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，提出教育要以培養(yǎng)學(xué)生的__________和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的、德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。A．學(xué)費(fèi) B．雜費(fèi) C．書費(fèi) D．住宿費(fèi)3課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。A．殘疾人B．家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生 C．單親家庭 D．女童3學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法有（）。A．積極關(guān)注 B．尊重 C．同感 D．真誠(chéng)3《義務(wù)教育法》中規(guī)定，我國(guó)現(xiàn)階段教育的“兩全”是（）。A．教育的方向 B．教育為誰服務(wù)C．教育要培養(yǎng)什么樣的人 D．教育怎樣培養(yǎng)人2從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的（）。A．直覺思維 B．常規(guī)思維 C．分析思維 D．抽象思維2桑代克曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長(zhǎng)的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)，毫無進(jìn)步。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系2貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。A．創(chuàng)造性 B．積極性 C．思維性 D．學(xué)習(xí)性1下列說法不正確的是（）。A．線性關(guān)系 B．U型關(guān)系 C．倒U型關(guān)系 D．平行關(guān)系1根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是（）。A．階段性以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！B．順序性 C．差異性 D．不均衡性我國(guó)（）是根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》制定的。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）。A．為人師表 B．關(guān)愛學(xué)生 C．終身學(xué)習(xí)D．教書育人通過科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教學(xué)和勞動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生了解物質(zhì)生產(chǎn)的基本技術(shù)知識(shí)，掌握一定的職業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能是普通中小學(xué)生在（）方面的要求。A．體育活動(dòng) B．學(xué)科活動(dòng) C．文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D．科技活動(dòng)“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。A．愛崗敬業(yè) B．關(guān)愛學(xué)生 C．教書育人 D．為人師表能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測(cè)驗(yàn)表明其（）很高。A．幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷 B．中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C．高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷 D．高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷“拔苗助長(zhǎng)”違反了兒童身心發(fā)展的（）。A．自由尊嚴(yán) B．人身財(cái)產(chǎn) C．身心健康 D．生命安全1學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在（）。A．安全需要B．尊重、成就需要 C．自我實(shí)現(xiàn)需要 D．歸屬和愛的需要1認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的主要貢獻(xiàn)在于重視人在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體價(jià)值．充分肯定了學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和（）。A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性2“建國(guó)君民，教學(xué)為先”“化民成俗，其必由學(xué)”揭示了（）。這種思維是（）。A．引導(dǎo)性 B．復(fù)雜性 C．主體性 D．示范性以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！2教育目的要回答的一個(gè)根本問題是（）。A．政治與經(jīng)濟(jì)制度 B．生產(chǎn)力水平C．科技水平D．文化傳統(tǒng)二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題2分，共20分)3心理輔導(dǎo)的輔導(dǎo)員與接受輔導(dǎo)的學(xué)生之間的關(guān)系（）。特殊學(xué)生群體主要包括（）。A．體現(xiàn)了對(duì)差生的管理B．這一行為體現(xiàn)了對(duì)差生的歧視 C．缺乏教育公平D．符合大多數(shù)學(xué)生的利益3《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，不收（）。4教師以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這種德育方法是__________。4《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的基本理念是學(xué)生為本，師德為先，__________和終身學(xué)習(xí)。4中小學(xué)幼兒園教師“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)”的基本內(nèi)容包括__________和師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面。5你是怎樣理解范例教學(xué)法的?5師生關(guān)系的本質(zhì)是什么?我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)有哪些?以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費(fèi)交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！第二篇：特崗教師招聘