【正文】 中表現(xiàn)出來(lái)的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動(dòng)能力。水平目標(biāo)：指不同階段學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷：包括負(fù)荷量和負(fù)荷強(qiáng)度。負(fù)荷量一般學(xué)用練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、距離、重量來(lái)表示；負(fù)荷強(qiáng)度一般以練習(xí)的速度、密度、難度來(lái)表示，這兩者相互影響、相互制約。終身體育，是指一個(gè)人終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育教育。運(yùn)動(dòng)技能：指在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門(mén)動(dòng)作的能力，包括神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群間的協(xié)調(diào)工作的能力。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)技能，要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，形成一定的運(yùn)用特長(zhǎng)，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。10．體育教學(xué)：是教與學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)，是學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)健康，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑之一。11．身體素質(zhì)：指人體在體育活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的各種機(jī)能能力。包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等。12．完整法：是指整套動(dòng)作或單個(gè)動(dòng)作不分部分地進(jìn)行教學(xué)的方法,它常用于比較簡(jiǎn)單的動(dòng)作或者結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、難以分解的動(dòng)作的教學(xué)。1體育與健康課堂常規(guī)： 是為使課堂教學(xué)有一個(gè)嚴(yán)密的組織和正常秩序，保證體育與健康教學(xué)的正常進(jìn)行，對(duì)師生所提出的一系列基本要求。它一般包括課前課中課后三個(gè)部分。1課堂常規(guī)：教師和學(xué)生上課時(shí)所必須遵守的規(guī)章制度。包括課前、課中、課后常規(guī)。1社會(huì)適應(yīng)：是指?jìng)€(gè)體為了適應(yīng)社會(huì)生活環(huán)境而調(diào)整自己的行為習(xí)慣或態(tài)度的過(guò)程。作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的這會(huì)領(lǐng)域，要求學(xué)生培養(yǎng)良好的合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，形成和諧的人際關(guān)系，學(xué)會(huì)獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。1體育：以發(fā)展體能、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。:在過(guò)去運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)的基礎(chǔ)上，在頭腦中重現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作形象。：指人的體能良好，機(jī)能正常，精力充沛的狀態(tài)。：指長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行有氧工作的能力。體育教學(xué)模式：是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下，建立起來(lái)的、較為穩(wěn)定的體育教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)和活動(dòng)程序。2快樂(lè)三要素：簡(jiǎn)單的，沒(méi)有附加條件的，發(fā)自內(nèi)心的。2生物年齡：指?jìng)€(gè)體在解剖結(jié)構(gòu)、生理機(jī)能等生物方面達(dá)到的實(shí)際年齡，它反映了每個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育的快慢程度。稱之為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。2運(yùn)動(dòng)指數(shù)：課內(nèi)的平均每分鐘脈搏數(shù)除安靜時(shí)的每分鐘脈搏數(shù)。2誘導(dǎo)性練習(xí)：體育活動(dòng)中正確掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)所采用的過(guò)渡性練習(xí)。2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練：凡是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的一切準(zhǔn)備過(guò)程都是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。2練習(xí)軌跡：指在體育鍛煉中，身體和身體某些部位的移動(dòng)路線。2體質(zhì)：是指人體的質(zhì)量，是在遺傳性和獲得性的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出來(lái)的人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素綜合的相對(duì)穩(wěn)定的特征。2需氧量：人體為了維持某種生理活動(dòng)，提供足夠的能量，體內(nèi)要氧化某些能源物質(zhì)，所必不可少的氧量。3體育方法：是指體育教學(xué)、訓(xùn)練、鍛煉的途徑和辦法。3速度：是人體快速運(yùn)動(dòng)的一種能力。3力量：是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種能力。3耐力：是指人體在盡可能長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力。3靈敏：是指運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能和各種素質(zhì)在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)。第五篇：體育教師招聘考試技巧試講，即是在沒(méi)有學(xué)生的課堂情境下，教師自導(dǎo)自演展現(xiàn)課堂，完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)。從考試的角度來(lái)說(shuō)，考生備課的過(guò)程即是在充當(dāng)導(dǎo)演的過(guò)程，設(shè)計(jì)如何去試講，考生在試講的過(guò)程，即是考生具體去試講，充當(dāng)一個(gè)演員的角色，并且這個(gè)角色存在著既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生的角色互換過(guò)程。自演(試講)一堂好的體育課要做到那些方面呢?一、各環(huán)節(jié)面面俱到，沒(méi)有亮點(diǎn)，建議突出重點(diǎn)，重要的事情說(shuō)“三遍”不少考生在試講的過(guò)程中為貪多求全，每個(gè)環(huán)節(jié)都去花時(shí)間講，這樣導(dǎo)致了重點(diǎn)不突出，講課流于形式，沒(méi)有把更多的時(shí)間放在重點(diǎn)上集中發(fā)力，教學(xué)僅僅展現(xiàn)了開(kāi)始部分，準(zhǔn)備部分，基本部分的講解示范，學(xué)生模仿練習(xí)，集體與個(gè)別糾錯(cuò)，展示評(píng)價(jià)和鞏固提高，結(jié)束部分的放松和小結(jié)。而沒(méi)有把整部戲的重要部分花時(shí)間去設(shè)計(jì)，在該精彩的地方?jīng)]有精彩，在該有掌聲的地方?jīng)]有掌聲。沒(méi)有在基本部分去根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)去選擇教學(xué)方法，從而導(dǎo)致了教學(xué)方法單一，教學(xué)過(guò)程俗套。為了節(jié)約時(shí)間，許多學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)和過(guò)程可以通過(guò)老師的一句話而帶過(guò)，目的只在于讓考官明白你有這個(gè)環(huán)節(jié)，有意識(shí)的設(shè)計(jì)到了這個(gè)過(guò)程。比如傳接球的練習(xí)環(huán)節(jié)可以這么說(shuō)：同學(xué)們，下面前后兩人為一小組進(jìn)行原地傳接球，間隔5米，每人十次。(間隔23秒鐘)，很好，剛才同學(xué)們都較好的完成了原地傳接球的任務(wù)，但是?！本毩?xí)的整個(gè)過(guò)程就可以通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的提示一筆帶過(guò)，留有更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)后面的但是。(易犯錯(cuò)誤的地方)，亦即教學(xué)的難點(diǎn)或者重點(diǎn)。二、設(shè)計(jì)過(guò)于理想化，學(xué)生全能，一講就懂，一練就會(huì)。建議把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系 不少考生在試講過(guò)程中，把小學(xué)生當(dāng)大學(xué)生教，把女孩子當(dāng)男孩子看，學(xué)生的理解能力超過(guò)常人，女孩子學(xué)起動(dòng)作來(lái)比專業(yè)隊(duì)的還要快。經(jīng)過(guò)老師的簡(jiǎn)單講解，學(xué)生就能迅速的歸納重點(diǎn)，老師還沒(méi)有示范，學(xué)生已經(jīng)做出標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作等等。雖說(shuō)試講是在演，但是也不至于演成了神話故事。教學(xué)過(guò)程不太符合現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情境中所出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有去把握預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程中，往往由于學(xué)生的種種因素，導(dǎo)致各種問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教師就要去站在學(xué)生的角度去思考，這個(gè)學(xué)年段學(xué)生的特點(diǎn)，他們?cè)谶@節(jié)課中所出現(xiàn)的知識(shí)問(wèn)題，技能問(wèn)題，心理問(wèn)題等等去加以引導(dǎo)和糾錯(cuò)，設(shè)置符合實(shí)際情況的教學(xué)過(guò)程，更能夠把考官帶入到試講情境中去。三、安全意識(shí)沒(méi)有，違反了健康第一，安全第一的基本原則。建議在試講中有意的展現(xiàn) 體育課上出了安全問(wèn)題，那所有問(wèn)題就不是問(wèn)題了。許多考生在試講過(guò)程中對(duì)于一些危險(xiǎn)動(dòng)作，危險(xiǎn)的體育器材，以及不合理的站位都沒(méi)有一個(gè)明確的指示和提醒，更有甚著，在沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生站位的情況下面對(duì)學(xué)生做出投擲鉛球、標(biāo)槍等殺人不眨眼的示范行為!所以在演戲的過(guò)程中也要注意一些基本的原則，不要過(guò)于臨場(chǎng)發(fā)揮，建議在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)或者教師自己在示范的過(guò)程中通過(guò)明示或者暗示的語(yǔ)言提醒。場(chǎng)地器材的位置，以及學(xué)生的站位來(lái)展現(xiàn)一個(gè)體育老師應(yīng)有的安全意識(shí)。比如可以說(shuō)：見(jiàn)習(xí)出列的同學(xué)，站在老師的左前方10米左右距離，不要逃離老師的視線范圍之內(nèi)。同學(xué)們?cè)谂懿降倪^(guò)程中注意隊(duì)伍的前后間距，不要說(shuō)話嬉鬧。這些都能向考官你是一個(gè)有著安全意識(shí)的老師。四、不重視專業(yè)技能的展示，建議展現(xiàn)專業(yè)技能，亮點(diǎn)加分。體育課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其是老師的示范動(dòng)作，所以說(shuō)，體育課的試講就是在演功夫片，你不展現(xiàn)一下你的功夫，這個(gè)戲能好看嗎?不少老師在試講過(guò)程中的示范動(dòng)作做得綿軟無(wú)力，甚至干脆通過(guò)講解代替示范。這樣一來(lái)考官對(duì)你的專業(yè)技能便產(chǎn)生的質(zhì)疑，無(wú)疑降低了好感。因此，不論是在準(zhǔn)備階段的徒手操或自編操，以及在示范動(dòng)作時(shí)要展現(xiàn)出作為一個(gè)體育老師應(yīng)有的專業(yè)技能，大膽展示，優(yōu)美的展示出來(lái)!總的來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題都是由于考生在試講過(guò)程中沒(méi)有把握住課堂情境，沒(méi)有把自己融入到課堂中，因此要上好課，必須要做到眼里有學(xué)生，心里想著學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“無(wú)生勝有生”的境界。那么既然講好一堂課有這么幾點(diǎn)必備的要求，那就決定了我們要備課怎么去備了。一、教材教材也就是我們要講的內(nèi)容，這個(gè)是試題，也是劇本，因此，我們拿到題目時(shí)，首先得去整體瀏覽一遍知識(shí)點(diǎn)，其次，找出其重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定試講的中心內(nèi)容，把握住重難點(diǎn)二、學(xué)生學(xué)生是我們自己所要表現(xiàn)出來(lái)的演員，所以我們必須要了解演員的特點(diǎn)。我們可以從學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備角度去了解，這樣做能夠把握知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系，動(dòng)作技能的掌握程度。我們可以從學(xué)生的認(rèn)知水平去了解，這樣做我們可以選擇合適的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)手段以及教學(xué)方法去把握教學(xué)過(guò)程。我們可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)去了解，這樣做我們可以更好的完成教學(xué)評(píng)價(jià)和練習(xí)設(shè)置的方式等等。三、教學(xué)方法教學(xué)方法是試講中的核心之一，可以說(shuō)一個(gè)好的老師和一個(gè)的教師的區(qū)別就在于教學(xué)方法的選用，因?yàn)榻虒W(xué)方法的選擇是在了解教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。好的教學(xué)方法一定是為了更好的符合學(xué)生心理特征，思維水平的，是更有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。例如小學(xué)中低年級(jí)，學(xué)生各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)較差，理解能力有限，在選擇教學(xué)方法時(shí)就要更直觀，更具有趣味性。甚至可以通過(guò)游戲來(lái)貫穿整個(gè)課堂。