【正文】 1）專家、學(xué)者的研究課題及其研究成果并不一定為教學(xué)實際所需要，也并不一定能轉(zhuǎn)化為實踐上的創(chuàng)新；（2）教師的教學(xué)如果沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以研究為依托的提高和深化，就容易固守在重復(fù)、經(jīng)驗、照搬老方法的窠臼里不能自拔。教師自己就應(yīng)該是一個研究者，教師即研究者意味著，教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進(jìn)行反思，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識。2.【答案要點】（1）皮亞杰理論的基本概念：①圖式，動作或心理運算的結(jié)構(gòu)，它是指導(dǎo)人們行為的心理模式。②同化，是將新的客體或事件納入到已有的圖式中去。類似于新的數(shù)據(jù)輸入計算機(jī)。是為適應(yīng)新的情境而改變已有圖式的過程。③平衡，在已有的理解和新的經(jīng)驗之間恢復(fù)均衡的過程。（2）皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感覺運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。皮亞杰認(rèn)為所有兒童的認(rèn)知和發(fā)展都依次通過這四個發(fā)展階段而不能逾越其中的某一階段。不過，不同的兒童通過這些階段的速率可能會有所不同，兒童在不同時期，尤其是在過渡時期，還可能會表現(xiàn)出幾個階段的特點：①感覺運動階段（0~2歲）。嬰兒的智慧表現(xiàn)在動作中。②前運算階段（2~7歲）。在感覺運動階段后期，幼兒的語言能力迅速發(fā)展，他們開始日益頻繁地運用表象符號代替外界事物。③具體運算階段（7~12歲）。具體運算階段以“守恒”的出現(xiàn)為標(biāo)志，守恒意味著兒童思維具有了可逆性。兒童的思維比前運算階段有了很大的發(fā)展，他們不僅掌握了守恒的概念，而且還能在此基礎(chǔ)上對事物進(jìn)行比較、分類、歸類和排序等智力，均離不開具體形象的支持。④形式運算階段（11歲以后）。進(jìn)入青春期以后，青少年開始運用抽象的規(guī)則思考問題。（3）對教育的啟示：①教師應(yīng)該仔細(xì)觀察并認(rèn)真傾聽兒童解決問題的思維過程，理解兒童目前是如何思考問題，如何知覺周圍世界的，從而正確地判斷兒童目前所處的思維發(fā)展水平。②教學(xué)應(yīng)該適合兒童目前的認(rèn)知發(fā)展水平，超越兒童當(dāng)前發(fā)展水平的教學(xué)只會徒勞無益。③學(xué)前兒童和小學(xué)兒童需要教師為他們提供概念的實例。六、寫作 【答案】略。第五篇：河北特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷4河北特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷4一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。（）。 ，中國有了最早學(xué)校教育的形態(tài)是在（）。 （）。 ，應(yīng)做到（）。 5.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統(tǒng)儒家思想把（）相隔離。 （）。 （） ，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法屬于（）。 （）。 ，在小學(xué)階段（）。 ，綜合課程補(bǔ)充11.“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”體現(xiàn)的是（）教育思想。 （）。 ，老師取消了對他的處分，這屬于（）。 ，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該安排在（）。 ，有利于解決問題的動機(jī)強(qiáng)度是（）。 （）。 ，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（）。 “果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是運用了（）。 （）。 、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的（）。 （）。，受教育者，受教育者，教育內(nèi)容，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法 ，受教育者，德育環(huán)境（）。 ，要有意傳遞的主要信息是（）。 （）。 ，這屬于（ （）。 （）。 （）。 （）提出來的。 。），注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于（）。 二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。（）。A．課時計劃的差異 B．課堂教學(xué)過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學(xué)方法的差異 （）。 《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。 （）。 （）。 （）。 、工作的態(tài)度 （）。 （）。 （）。 （）。 三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。，以_________為基礎(chǔ)，以 _________為依托的共同育人的力量。、反饋性原理、民主性原理和_________?！秲和瘷?quán)利公約》的核心精神是_________。，普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、_________三個層次構(gòu)成。，語言表達(dá)能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。、自身和教育因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以_________為中心。，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為_________和_________。，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統(tǒng)計法、個案研究、文獻(xiàn)研究、行動研究等。四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）。？。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）。六、寫作（25分）2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓(xùn)兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。為全面做好教師培訓(xùn)工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師；中小學(xué)名師培育工程，培養(yǎng)認(rèn)定1000名中小學(xué)名師；中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提高工程。結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章?！灸M試卷（七）參考答案及解析】：一、單選題1.【答案】A。解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科形成的標(biāo)志是1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，當(dāng)時是資本主義社會初期。2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學(xué)校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀(jì)西方資本主義國家實施普及義務(wù)教育時，存在這種學(xué)校制度類型。3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。5.【答案】B。解析：如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。6.【答案】B。解析：科學(xué)技術(shù)對教育的首要作用是動力作用。7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度。本題可采用排除法，學(xué)校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務(wù)，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。9.【答案】B。解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。10.【答案】C。解析:“學(xué)不躐等”是說學(xué)習(xí)不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)了循序漸進(jìn)的原則?！案饕蚱洳摹睆?qiáng)調(diào)因材施教原則?！暗蓝浚瑥?qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則。“溫故而知新”是說教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標(biāo)是班集體形成的條件和前進(jìn)的動力。13.【答案】C。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和課程。14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農(nóng)村進(jìn)行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學(xué)電影屬于模象直觀。15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。16.【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進(jìn)行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強(qiáng)記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中?？闯烧Z故事記成語，就是在理解故事的基礎(chǔ)上，對成語加以學(xué)習(xí)，所以選A。BCD的記數(shù)字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機(jī)械的方法。17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。18.【答案】A。解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童的認(rèn)知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學(xué)習(xí)提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學(xué)習(xí)。19.【答案】B。解析：美國心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力。20.【答案】B。解析：認(rèn)知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學(xué)生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場獨立型的學(xué)生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是謹(jǐn)慎、全面地檢查各種假設(shè)。沖動型的學(xué)生在解決認(rèn)知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案。由此可知應(yīng)屬于場依存型。二、多選題1.【答案】ABC。解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學(xué)過程和課后教學(xué)評價三個方面都存在差異。2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關(guān)系的因素有很多，主要有相似性與互補(bǔ)性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。3.【答案】ACDE。解析：《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學(xué)科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。6.【答案】ABCDE。7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。8.【答案】ACE。解析：應(yīng)用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9.【答案】BCDE。10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。三、填空題；社區(qū)教育 2．人本原理 ；外部學(xué)習(xí)動機(jī) ；調(diào)查法；實驗法四、簡答題 1.【答案要點】（1）學(xué)校制度文化一般包括學(xué)校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學(xué)校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。①學(xué)校傳統(tǒng)是一所學(xué)校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學(xué)校發(fā)展的影響一般不是通過強(qiáng)制性的要求實現(xiàn)的。②學(xué)校儀式是學(xué)校的某種固定化的活動程序和形式，它對學(xué)生的影響具有一定的強(qiáng)制性。③學(xué)校規(guī)章是學(xué)校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學(xué)生，也包括教職員工。（2）學(xué)校制度文化對學(xué)生發(fā)展的影響：獨特的學(xué)校制度文化會對學(xué)生的認(rèn)識情感、行為習(xí)慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。2.【答案要點】（1）了解學(xué)生當(dāng)前的道德判斷發(fā)展水平；（2）運用道德難題引起學(xué)生的意見分歧和認(rèn)知失衡；（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式；（4）引導(dǎo)學(xué)生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學(xué)生把自己的道德判斷付諸行動。3.【答案要點】培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德的要點為：（1）說服教育：通過談話討論等方式擺事實講道理，啟發(fā)學(xué)生的自覺性，提高學(xué)生的思想覺悟和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。（2）情感陶冶：設(shè)置一定的情景讓學(xué)生自然而然的得到道德情感與心靈的熏陶教育；（3）榜樣示范：以別人的好思想、好行為、好品德去影響、教育學(xué)生，促進(jìn)更多學(xué)生效仿；（4）實際鍛煉：讓學(xué)生通過參加各種活動和交往受到的實際鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的道德行為習(xí)慣。（5）賞罰要分明：對學(xué)生好的思想品德和行為給予的肯定評價，使學(xué)生明確自己的優(yōu)點和長處，并得到進(jìn)一步的鞏固和發(fā)揚。（6）利用群體約定：經(jīng)過集體成員共同討論決定的規(guī)則協(xié)定，對其成員的行為有一定的約束力量，使成員承擔(dān)執(zhí)行的責(zé)任，以此來制約部分個體學(xué)生的不良行為。六、案例分析 【答案要點】（1）①集體主義教育；②自覺紀(jì)律教育；③民主與法制教育。（2）①陶冶教育法；②品德修養(yǎng)指導(dǎo)法；③品德評價法。（3）①師生關(guān)系在人格上是平等關(guān)系；②師生關(guān)系在社會道德是相互促進(jìn)關(guān)系