【正文】 有晴。蓮子心中苦，梨兒腹內(nèi)酸。天心閣，閣落鴿，鴿飛閣未飛水陸洲，洲停舟，舟行洲不行你是萍……憑——憑什么打我的兒子？游戲：歇后語大比拼（給出歇后語的前半部分，根據(jù)諧音的特點推測后半部分。）空棺材出葬——木（目）中無人熬盡了燈油——燒芯（心）老太婆喝粥——無齒（恥）下流咸菜煮豆腐——不必多鹽（言）孔夫子搬家——凈書（輸）礦山的火車出軌——倒煤（霉）樹立規(guī)范用字意識這是古人對同音的利用，我這里還有今人的例子：愛你無胃不治的關(guān)懷，也愛你百衣百順的依賴；愛聽你隨心所浴的談笑，也愛伴你默默無炎的沉思… …是的，天下事不能食全食美、凈如人意，我不再夢想令人洗出望外的衣見傾心，在穿流不息的洶涌人潮中，擁有一份令朋友首屈一紙有口皆杯、令我終身無汗飲以為榮的愛，我已別無鎖求。愛你的廣告人找出成語的正確寫法，并判斷：你覺得這種利用同音字亂改成語做廣告的方法可取嗎？假如你是商家，愿意采取這種廣告方式嗎？明確：這是對漢語使用環(huán)境的污染，破壞了漢語的美感，每一個成語背后都承載了一個美麗的故事和傳統(tǒng)文化。第四篇：高二語文備課組集體備課發(fā)言稿激活語文課堂教學(xué)的策略一直以來，我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)比較沉悶單調(diào)，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如何才能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而適應(yīng)新課程改革下的高中語文教學(xué)的形勢呢？我認(rèn)為，要激活語文課堂教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上積極引進“活水”，在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運用多種教學(xué)方法，才能達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生教“活”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。一、以別開生面的導(dǎo)課引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)課，歷來是語文教學(xué)的“突破口”，一個獨特新穎的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動合作能力，課堂教學(xué)效果自然就明顯了。二、用靈活而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲良好的開端固然重要，但導(dǎo)入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學(xué)模式，就會使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學(xué)形式，效果肯定是事倍功半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學(xué)方法，用靈活而又富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們各方面的能力上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，設(shè)計靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，根據(jù)各種文體的特點，設(shè)計出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語文的能力，使他們越學(xué)越有勁，越學(xué)越進步。總之，語文教學(xué)應(yīng)是充滿生機和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動學(xué)者用功。因此，我們語文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。第五篇：高二語文集體備課經(jīng)驗交流發(fā)言稿精編學(xué)案—讓課堂綻放無與倫比的美麗史新義“目標(biāo)引領(lǐng)、四步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式的實施，帶來了課堂的活躍、高效和精彩！談不上獨到的見解，現(xiàn)將自己對學(xué)案編排的感受和大家分享一下，不足之處歡迎批評指正！作為教師，由于教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長和教學(xué)經(jīng)驗的不同，從而導(dǎo)致處理教材能力的差異。為此，集體研討，修正學(xué)案，就有效地解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益、博采眾長，可以在碰撞中擦出智慧的火花，生成新的思路，從而精編學(xué)案就成了智慧的探險！就高二語文組而言，我們先是個人初備，然后將所備內(nèi)容在周三下午的教研活動上共同研討，談?wù)撜n程的導(dǎo)入是否有吸引力、問題的設(shè)臵能否起到引領(lǐng)作用、板書的設(shè)計是否合理、作業(yè)的布臵能否起到有效的鞏固作用等等。最后由備課組長將大家反饋回來的信息加以整合，談自己的修改和完善意見。比如我在說木葉這一課中，問題設(shè)臵如下：1.“木葉”就是“樹葉”，古詩中很少用“樹葉”，比較樹葉和木葉的不同?！澳救~”發(fā)展到“落木”，關(guān)鍵在“木”字。透過詩句區(qū)分落木、木葉的不同。交流中，大家你一言，我一語同意問題確實起到了引領(lǐng)的作用，但是不夠明朗化和條理化。修改之后分別就意象、季節(jié)、顏色、外形觸覺、意境、聯(lián)想等六個方面用表格的形式呈現(xiàn)比較。這樣做顯得直觀化和清晰化，一目了然。便于接受。問題的設(shè)臵除了講究引領(lǐng)、明朗、條理外，還要注意方法的總結(jié)和歸納。比如在《咬文嚼字》這篇文章的學(xué)案中，課外拓展部分也涉及到煉字。和以往不同的是:做完本題后，我們注重方法的歸納和步驟的規(guī)范，特設(shè)詩歌鑒賞煉字類型題目答題步驟總結(jié)，有助于書寫的規(guī)范性！除此之外，涉及到景物描寫的手法、語言風(fēng)格、修辭手法、表現(xiàn)手法、畫面和意境、結(jié)構(gòu)技巧、表達方式等題目時，我們總在題后設(shè)臵一道總結(jié)歸納步驟性的題目。不僅要求孩子們掌握某一道題，而且要掌握某一類型的題目的答題方法和技巧。最后，學(xué)案的編排更要側(cè)重于高考知識的銜接性和轉(zhuǎn)化性。比如在種樹郭橐駝傳導(dǎo)學(xué)案最后一道題目中，我們設(shè)臵了材料作文。將課內(nèi)素材應(yīng)用于高考！鏈接的材料是：“輸在起跑線上”是所有家長最擔(dān)心的事情。在早教專家面向家長們侃侃而談的課堂上，在街頭發(fā)放的各種培訓(xùn)班的宣傳頁上，在電視、廣播里專門給孩子們“健腦”、“增智”的保健品廣告中，所有的轟炸性信息都在宣揚這樣的理念：如果不在0到6歲時抓緊時間開發(fā)智力，如果不在上學(xué)之前就初步掌握心算和外語，如果不用古典音樂天天撫摩孩子的耳朵，孩子就不能成為聰明快樂、大有前途的“花骨朵”?！皩＜摇眰兩踔猎噲D讓人們相信：如果“胎教”工作沒做好，這個孩子在娘胎里就已經(jīng)被淘汰出局了。問題設(shè)臵是教育孩子的訣竅是否也應(yīng)該“盡木之天”？如果拿本文作為論據(jù)的話，如何和上面的立意銜接？當(dāng)然同學(xué)們總結(jié)的也很好，我選了一篇和大家分享如下：柳宗元的《種樹郭橐駝傳》中很好地詮釋了一個道理：種樹的秘訣在于“盡木之天”。所謂盡木之天，也就是順應(yīng)樹木自然生長的本性，“勿動勿慮”，而像那些失敗的種樹人“已去而反顧，旦去而暮撫”，終究種不出郭橐駝那樣的樹。當(dāng)然，對孩子的教育不全然能夠類比于種樹，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)還是必要的。隨著經(jīng)濟水平和生活水平的提高，讓孩子參加一些課外培訓(xùn)陶治其情操，開闊其眼界本也是件好事。但問題就在于出發(fā)點并沒有這么單純。更多家長的出發(fā)點過于功利。我認(rèn)識這樣的家長，送孩子去學(xué)琴學(xué)奧數(shù)學(xué)英語，只因鄰居家孩子參加了這些課程，家長都不愿自己的孩子“輸在起跑線上”，于是都時刻注意人家孩子的新動向，回家又督促自己的孩子跑步跟上，咱可不能落后了呀!同時每個家長又試圖讓自己的孩子“贏在起跑線上”，于是孩子們身上的負(fù)擔(dān)只能越來越重，導(dǎo)致木之性日益離矣。當(dāng)集思廣益，意見達成統(tǒng)一后，我們再對學(xué)案進行修訂，形成共案。同時將學(xué)案融入到課件中，教學(xué)過程中相互配合使用，相得益彰！教學(xué)實踐后，要認(rèn)真做好教學(xué)反思，把成功之處、不成功之處、課堂感悟，在下次教研時談自己的心得體會，作為以后的借鑒。只有這樣才能不斷進步。最后將資料匯總，放入我們的ＱＱ群，以備后用！謝謝大家！