20xx版高中語文人教版必修五：第8課咬文嚼字-資料下載頁
2024-12-09 11:55本頁面
【導讀】理解并正確評價作者的觀點，學會在平常的學習中“咬文嚼字”。這篇文章是朱光潛先生的一篇隨筆，同時也是一篇短小精悍的議論文。人們無論閱讀或?qū)懽?，都要有咬文嚼字的精神，刻苦自勵，追求藝術的完美。因此，教學設計在分析論證思路的同時，培養(yǎng)學生獨。不計名利，成功不必在我；甘為人梯，奮斗當以身為先。自強不息，成功必定在我；奮發(fā)有。為，報國當以身為先。文嚼字》的作者便是擁有這樣精神的人。朱光潛,安徽桐城人。正是被這樣的精神觸發(fā)，思考完成的。（引導學生自由討論，老師可加以指導和鼓勵。
【正文】 —— 不同意境 蘇軾《惠》詩 —— 正面 聯(lián)想意義 “ 套板反應 ” —— 反面 八、教學反思 ，理清論證思路，學習作者縝密的構思 議論文是高中生必須掌握的文體之一，掌握文章的論證方法也是這篇課文學習的重點之一。這篇文章在選材上獨具特色，思路嚴謹，脈絡清晰，論證縝密，方法多樣。因此在指導學生學習這篇文章時，筆者先讓學生先找出觀點句，然后概括出所舉的例子，再將例子分類，引導學生分析把握論證思路。掌握這篇議論文的寫作特點，為今后議論文的寫作提供參考和借鑒。 ，落實情感目標，培養(yǎng)學生審美、探究的能力 《語文課程標準》指出：注重人性化的閱讀，充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，在主動 積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想象能力、思辨能力和批判能力。在平時的閱讀中，有不少學生都比較馬虎，對文中用詞用句缺乏思考，自主探究意識不夠，而朱光潛先生提出閱讀或?qū)懽髦幸幸慕雷志瘢媒o學生提供了一種讀書的方法，也可以幫助學生逐漸養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞的習慣。 分析完課文后，我結(jié)合研討與聯(lián)系中提到的馬南邨的閱讀方法，幫助學生結(jié)合自身情況靈活運用各種方法。從最后學生寫的賞析文章可以看出，學生已經(jīng)有意識的關注自己讀過的文章了，并開始具有一定的審美能力，喜歡思考 并分析一些優(yōu)美的語句。這些應該說是可喜的變化。 ，激發(fā)學生興趣，讓學生輕松快樂的學習 “ 興趣是最好的老師 ” ，興趣對于學生的學習有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。因此上課過程中，我補充了很多示例，力求激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生體會到咬文嚼字的樂趣，在輕松和愉悅的環(huán)境中完成教學任務。 總之，在這節(jié)課里，同學們學習了議論文的論證思路，領悟了咬文嚼字的精神，開始留心玩味文字，可以說較好的完成了教學任務。 7C 學科網(wǎng)，最大最全的中小學教育資源網(wǎng)站，教學 資料詳細分類下載！
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