20xx版高中語(yǔ)文人教版必修五：第9課說(shuō)“木葉”-資料下載頁(yè)
2024-12-09 11:55本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的理論。了解古典詩(shī)歌意象的相對(duì)穩(wěn)定性特點(diǎn)，提高對(duì)古典詩(shī)歌的理解力和領(lǐng)悟力。能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生體察詩(shī)歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)為運(yùn)用文中闡述的知識(shí)和道理指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞實(shí)踐。論閱讀與寫(xiě)作，我們都要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)精神。貴的精神再次走進(jìn)中國(guó)古典詩(shī)歌的神奇世界，去深入咬嚼一番。楚辭研究、唐詩(shī)研究堪稱林庚教授“雙璧”。1．時(shí)至暮秋，《說(shuō)“木葉”》一文出現(xiàn)可謂恰逢其時(shí)。所以在表示清秋的詩(shī)句中，“木葉”。接下來(lái)我們看看，木葉與樹(shù)葉在?？擅靼祝迩锏穆淙~，詩(shī)人為何用“木葉”取代了“樹(shù)葉”。“木葉”更能體現(xiàn)秋的性格：。倘有時(shí)間，師生有感情地朗讀三詩(shī)，力求通過(guò)語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)情感，展示形象。
【正文】 — 愛(ài)慕 ②無(wú)奈凄涼，孤傲清高（黃昏風(fēng)雨之中，驛外斷橋邊上，香飄萬(wàn)里無(wú)人曉） —— 敏感憂 傷，質(zhì)本潔來(lái)還潔去，當(dāng)如黛玉 —— 愛(ài)憐 ③其三：達(dá)觀堅(jiān)定，壯美豪放（在風(fēng)雨飛雪之中看到了春天，在冰天雪地之中綻放著笑臉 ） —— 達(dá)觀豪放，當(dāng)如湘云 —— 欽佩 倘有時(shí)間，師生有感情地朗讀三詩(shī)，力求通過(guò)語(yǔ)言聲音來(lái)表達(dá)情感，展示形象。 五、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了林庚先生的《說(shuō)“木葉”》，懂得了詩(shī)歌語(yǔ)言具有暗示性的特點(diǎn)， 然而這對(duì)于優(yōu)美的古典詩(shī)歌來(lái)說(shuō)，不過(guò)是冰山一角，古典詩(shī)歌那蒙娜麗沙般的神秘的美，有待我們進(jìn)一步的探索，我希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，能對(duì)我們?nèi)绾晤I(lǐng)略詩(shī)歌的微妙之處有所啟發(fā)。 六、結(jié)束語(yǔ) 最后用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束今天的這堂課 風(fēng)雅頌是詩(shī)，古樂(lè)府是詩(shī)； 三閭大夫的狂放是詩(shī)，詩(shī)仙太白的神游是詩(shī)； 大江東去是詩(shī)，把酒臨風(fēng)也是詩(shī)； 詩(shī)，可以靜靜的坐下傾聽(tīng)；也可以在微雨街頭溫柔吟唱?? 愛(ài)詩(shī)，其實(shí)是在愛(ài)著，我們的生活。 希望同學(xué)們?cè)诮裉炱肺对?shī)句的審美體驗(yàn)之后，能更加熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，讀詩(shī)，學(xué)詩(shī)，愛(ài)詩(shī)，成為有激情，有修養(yǎng)的人。 七、布置作業(yè) 盡可能多的搜集有關(guān) “ 月 ” 的詩(shī)句，分析月的形象的多樣的暗示性。 研究方法： “ 月亮 ” 的古詩(shī)。 2．班級(jí)交流。 ，寫(xiě)成小論文。 參考篇目：曹操《短歌行》，劉禹錫《石頭城》，蘇軾《江城子乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，李白《靜夜思》，杜甫《月夜憶 舍弟》，孟郊《古怨別》，王安石《泊船瓜洲》等等。 7C 學(xué)科網(wǎng)，最大最全的中小學(xué)教育資源網(wǎng)站，教學(xué) 資料詳細(xì)分類下載！
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