【正文】 更有味道了，一起讀一讀。）:d焦急萬分“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！誰來讀這句話。e年老多病 這個詞語誰來讀。生字“病”又是一個后鼻音，誰再來讀一讀。請小朋友自己再讀讀這個詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的人？誰能讀好這個詞語。(3)【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。a講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。b介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名。“燕山”在我過河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長達幾百里呢！過燕山容易嗎？ c誰來讀好這句話?！揪渥印浚簩⑹總兦皝硖酵?，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。讀好多音字“將”：兩個詞語中的“將”，讀音不一樣，誰來讀一讀。檢查課文：會讀詞語和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請小朋友來讀一讀。先說說課文有幾個自然段？a、指名逐個小節(jié)朗讀課文。其他同學做好小評委，評比的標準是：字音讀準，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。學生讀一讀，隨機糾正。三、學習第一自然段木蘭是個什么樣的人？課文第一自然段告訴了我們。引導學生打開書讀第一自然段，說一說。（1）你讀懂什么了？你覺得什么樣的人可以稱為“英雄”（2）生交流，師小結(jié)：為國為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻，立下功勞的人，都可以稱為英雄。（3）指導朗讀英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來夸花木蘭。用夸獎的語氣讀一讀。用自豪的語氣讀一讀。思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。匯報交流。（依學生回答隨機進行）小朋友們，大家都想做英雄，其實，那些大膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學就是課堂上的小英雄，誰先來說。四、學習生字從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。這節(jié)課我們還要一起來學生字。出示生字，按要求歸類。指導書寫生字： 病征勝利將“病”認識“病字旁”；識記字；給“病”找找朋友，說說句子。指導書寫：讀帖：觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫?！罢鲃賹ⅰ弊笳覍?；“利”左右寬度相當，重點指導“利”、“將”。自學“征、勝”五、作業(yè)：抄寫生字“病、征、勝、利、將”，每個寫2遍，書寫正確美觀。練習正確流利地朗讀課文。收集有關(guān)花木蘭的故事。板書：1木蘭從軍《木蘭從軍》第二課時教案設計一、復習導入欣賞《誰說女子不如男》。剛才我們欣賞的是著名表演藝術(shù)家常香玉的著名劇目《誰說女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學習第12課木蘭從軍，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）。能簡單介紹一下木蘭嗎？指名回答。相機板書：女英雄二、學習課文第二段，感知從軍前的女英雄形象。過渡：讓我們一起走近花木蘭，看看她是一個什么樣的女英雄?（1）讀讀第二自然段，想一想花木蘭生活的年代，發(fā)生了什么事情？(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)a那時候，北方邊境敵人一次又一次地入侵，會有什么樣的結(jié)果？b發(fā)生戰(zhàn)爭，老百姓生命隨時都受到威脅，情況是多么危急呀！所以朝廷——緊急征兵。c出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。朝廷是多么需要打仗的人??！誰能讀好這句話？（2）而這份緊急征兵的文書上就寫著木蘭的父親的名字，看到父親的名字，木蘭心情怎么樣？點紅：焦急萬分。是呀，十分的著急就是焦急萬分。她心里會想些什么？（她想：父親年老多病，不能出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。）a那這句話里的“理應”還可也換成什么詞呢？(應該、應當)b這里，“為國”國憂指的是什么？（為國解除危難）“為家”家憂又指什么呢？（為父親、弟弟分憂）（木蘭對父親尊敬，對弟弟愛護，這就叫做——尊老愛幼）c木蘭不僅想到了家人，更想到了國家，從這可以看出木蘭是一個怎樣的英雄？ d當時的社會，當兵打仗是男人的義務，女孩子是不允許上戰(zhàn)場的，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會被殺頭，但木蘭為了國家，為了家人，卻忘記了自己的危險，真是一個熱愛祖國，尊老愛幼的女英雄。當祖國有危難的時候，我們都該挺身而出。讓我們一起再來讀讀木蘭想得這一段話，體會一下木蘭當時迫切想從軍的心理。（3）這國憂家愁讓木蘭心里萬分焦急！木蘭左思右想，最后作了一個重要的決定，她的決定就是—— 女扮男裝、替父從軍，女扮男裝、替父從軍，家人同意嗎？你從文中哪個詞可以看出家人不同意呢？ 但是，木蘭最終說服了家人，她是怎么說服家人的呢？a、假如我是木蘭的父親，你們怎么說服我呢？ 誰來做木蘭，來說服我？b、木蘭家里還有誰？（弟弟、母親……）木蘭會怎么說服他們，你可以選擇一個，和同桌位合作說一說。三、學習第三自然段，感知從軍的英雄形象。（1）盡管親人十分舍不得，而木蘭心意已決，一定要“女扮男裝，替父從軍”。她告別了父母開始了從軍之路。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？（2）出示第一句話。披著戰(zhàn)袍，挎著駿馬的木蘭開始了參軍的征程，參加戰(zhàn)爭的過程容易嗎？（3）出示：渡黃河 過燕山a 木蘭要渡黃河，看看這就是木蘭所要渡過的黃河，你看到了怎么樣的黃河？b是啊，多危險的，黃河像一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個齜牙咧嘴的怪物。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕啊！木蘭有沒有退縮？拿出你的勇氣來讀，讀出木蘭的勇敢。c 這就是燕山.(出示圖片)想想木蘭在爬山的過程中，會遇到什么困難？（預設：累了，渴了，劃傷了）(評價：你真會想象。)d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒有沒有害怕？多么勇敢的孩子啊。真不愧是女英雄，e(出示句子)這句話一連串的使用了披、跨、渡、過這四個表示動作的詞，你能讀好這句話，讀出木蘭的勇敢嗎？（4）你還從這段的哪句話可以讀出木蘭是一位英勇善戰(zhàn)的女英雄呢？a是啊，木蘭就像你們所講的一樣，在多年征戰(zhàn)中，憑著自己的勇敢和機智，從一個普通的士兵變成了一位將軍，取得了多么驚人的成績，為國家立下了，(引出)赫赫戰(zhàn)功，b出示：在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。c 你知道“多年”是多少年嗎？d同學們，你猜猜看，在戰(zhàn)場上，木蘭還會立下了什么功勞？ f你真會想象，木蘭這樣立下這么大這么多的功勞就叫赫赫戰(zhàn)功。(5)木蘭躍馬提槍，奮勇殺敵，不僅保住了自己的性命，還為國立下了汗馬功勞，她是多么熱愛祖國啊，我們一起讀一讀第三自然段，再次感受這位女英雄的英勇吧！（配樂朗誦第三自然段）四、學習第四段,感知從軍后的英雄形象。過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。(出示圖)一身戎裝的木蘭，搖身一變，恢復了參軍前的樣子。你覺得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（板書：文靜俊美）當和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭戰(zhàn)士有什么反應？他們?yōu)槭裁大@訝？將士們不僅驚訝而且很驚訝，課文中有一個字，你找到了嘛？（竟）你真會讀書，你來讀一讀“竟”所在的這句話。同學們想象一下，同行多年的將士見到文靜俊美的木蘭會說些什么？你真會想象。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來讀一讀第四自然段，戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。此時，木蘭又是一位什么樣的女英雄呢？一起讀讀第四自然段。五、全文總結(jié)。參戰(zhàn)前的花木蘭尊老愛幼、熱愛國家；戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功；戰(zhàn)后的木蘭文靜俊美，穿上心愛的女裝，更讓將士們刮目相看，驚嘆不已，真是一位女英雄哈呀！讓我們懷著自豪的感情一起再讀一讀《木蘭從軍》的故事。小朋友們，其實木蘭從軍的故事就來自于我們的我國北朝時期民歌《木蘭辭》。唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。四 總結(jié)延伸、1．總結(jié)全文 ：文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。課文學到這里，說說你的感受，想對花木蘭說些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。）2“古有神州花木蘭，替父從軍英名響?！迸⑿邸咎m的名字不但在中國家喻戶曉，也已傳遍了世界各國。在歷史的長河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。板書： 12 木蘭從軍保家衛(wèi)國英勇善戰(zhàn) 女英雄文靜俊美