【正文】 長兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。四 總結(jié)延伸、1．總結(jié)全文 ：文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。課文學到這里，說說你的感受，想對花木蘭說些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。）2“古有神州花木蘭，替父從軍英名響。”女英雄——花木蘭的名字不但在中國家喻戶曉，也已傳遍了世界各國。在歷史的長河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。板書： 12 木蘭從軍保家衛(wèi)國英勇善戰(zhàn) 女英雄文靜俊美第五篇：木蘭從軍教案[范文模版]《1木蘭從軍》教案教學要求：正確、流利、有感情的朗讀課文。正確認讀課后生字和詞語，掌握兩個多音字。2．緊扣“女英雄”，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。教學準備：生字卡片 小黑板 教學過程 一 激趣導入師：這節(jié)課老師要和你們一起學習《木蘭從軍》，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）齊讀課題師：看到課題你有什么問題要問嗎？ ：木蘭是誰？男的還是女的？ ：木蘭去哪里從軍？ ：木蘭為什么去從軍？二、自讀課文，認讀生字。師：好，現(xiàn)在就帶著這些問題讀課文，在讀的過程中遇到難讀的字對照拼音多讀幾遍。師：同學們讀完了老師考考你，這些字詞你會讀嗎？（出示小黑板）（指讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀）認識兩個多音字：燕 將三、通讀課文，整體感知。師:詞語讀的這么好，老師相信你能把句子讀的也很好，請同學們大聲朗讀一遍課文，思考：看看課文主要寫了誰？是男的還是女的？你是從哪里看出來的？四、讀好課文，體驗內(nèi)化。（一）學習第一自然段 ：主要寫了誰？ 生：花木蘭師：是男的還是女的？ 生：女的師：你是從哪里看出來的? 生：她脫下戰(zhàn)袍，換上心愛的女裝。生：我從第一自然段看出來的（讀一讀）師：？：把你的理解放到朗讀中告訴大家。（師：聽出來了，他強調(diào)了女英雄。板書：女英雄）？誰能把你的理解放到朗讀中告訴大家？ 2．說心目中的英雄。在你的心目中，什么樣的人才能稱為英雄？ 生：勇敢、不怕吃苦、英勇善戰(zhàn)、武藝高強??師：是呀，花木蘭既然是個女的，她會是這樣一個人嗎？而且，古代的女子是不給參軍打仗的?；咎m既然是個女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？（二）、學習第二自然段1⑴ 自由讀，劃出描寫木蘭心里想的句子。⑵ 指名說。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。）⑶ 誰來讀一讀。⑷ 小朋友們，文中說：“自己理應為國為家分憂?！贝藭r此刻，國有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。）⑸學習生字：“征”：①你怎么來認識它？②看看它在田字格中的位置。③師示范書寫，生描紅寫字。④組詞。學習生字“兵” ①你怎么來認識它？②看看它在田字格中的位置。③師示范書寫，生描紅寫字。④組詞。⑹木蘭當時的心情怎么樣？對呀！點出焦急萬分。能理解這種心情嗎？不用說，用讀表達出你的理解來。師引導過程：不夠味，還聽不出來你很焦急呀。你想：國家正在打仗，軍情緊急，國家有憂；家中沒人可以參軍，家里有憂。能不焦急嗎？（生讀）師：聽出來了，還看不出來你焦急萬分的樣子。（生再讀）師：看出來啦！你讀的時候為什么皺眉頭呀？小結(jié)：小朋友們真會讀書，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著的人物的心情。，感知英雄形象。過渡：如果是你，你會著急嗎？（生：著急。師：是呀。國有難家有憂，誰不著急呀?。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。）① 指讀句子。② 她干什么啦？生：女扮男裝，替父從軍。師：如果你是她的家人，你會同意她這樣做么？ 生：同意。（師評：你真是個深明大意的好孩子；你真是個為國著想的好孩子；）不同意：（師結(jié)：是啊，爸媽怎能舍得她遠離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說，女孩子怎么能上戰(zhàn)場打仗呢？軍隊也不收她呀?。?不過，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。你會用什么理由，用什么方法去勸說你的家人同意你去呢？大家討論一下。④ 交流。（引導學生圍繞“為國為家”的中心說。）師：假如他父親說：女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗。你是個女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？（師隨機評價：聰明的木蘭；心系家人，愛家的木蘭；心系國家安危，愛國的木蘭。）師：你們真是愛國愛家的女英雄呀！師：假如媽媽說：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險呀，你一個女孩子，敢和敵人拼殺么？ 生：我不怕。師：真是個勇敢的好孩子呀！師：假如她提弟弟說：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！生：弟弟，現(xiàn)在國家有難，我不能再陪你玩了，你也應該懂事了，在家要聽爸爸媽媽的話呀。生：等我回家以后再陪你玩吧。⑤ 小結(jié)：你看，我們一邊讀一邊想，又讀出了故事的情節(jié)！小朋友們，讀書有趣嗎？⑥ 師：在品讀中，我們感受到花木蘭一心想到國家、想著家人的愛國愛家的高尚品質(zhì)。（板：愛國愛家）⑦ 你敬佩她嗎？誰能通過朗讀告訴我們呢！（第二自然段）（三）、學習第三自然段過渡：小朋友們，你們認為她這樣做能行嗎？ 師：結(jié)果如何呢？我們向下讀！1.① 請大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？ ② 交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語中你還能讀出什么？師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說：讀出自己的獨特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？ 生：功勞大！師：對呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊打敗了敵人的許多次侵略。（生讀）師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國家立下了許多大的戰(zhàn)功。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?。ò鍟汉蘸諔?zhàn)功）③ 想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？(看書插圖1)師：你想對她說些什么？師：對呀，把你的理解送進去，讀?。ㄖ该x戰(zhàn)功句。）（四）、學習第四自然段過渡：戰(zhàn)爭結(jié)束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢？ ，畫出有關(guān)詞語。： 生1：驚訝。師：對呀，由一個英勇善戰(zhàn)的將軍變成了文靜俊美的姑娘！能不讓人驚訝么？ 師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀！（看圖2）如果你就是將軍、士兵，你會怎么說呢？ 再看看圖，想一想還會有哪些人來看望她呢？（朋友、鄰居、小時候的小伙伴??）、如果你就是她的朋友、鄰居、小時候的小伙伴，還會問她什么呢？ 。：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬分驚訝！我們再來讀這句話，可能會有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。五、老師對照板書總結(jié)，布置作業(yè)。師：學完了課文，如果請你給課文加個結(jié)尾，來贊揚一下女英雄花木蘭，你會怎么寫呢？回去思考一下完成這個作業(yè)。