【正文】 題。二、初讀課文，整體感知 讓我們一起來聽聽這個故事，一會交流，聽了這個故事你知道了什么？ 同學(xué)們聽得認(rèn)真，收獲也真不少，想不想自己讀讀這個故事呢。把書翻到63頁，聽清要求。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍）：要讀好課文首先要讀好課文中的生字詞語，課文中的生字已經(jīng)來到大屏幕上了，快和他們打個招呼吧。（1）自由讀詞語（2）指名讀。齊聲讀一讀。（多音字：將）指導(dǎo)：“赫赫戰(zhàn)功”孩子們，這“赫赫戰(zhàn)功”是什么樣的戰(zhàn)功呢？可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰能讀好這個詞語。理解：“女扮男裝”是指的男的還是女的？（能把詞語的意思讀出了，詞語就讀得更有味道了，一起讀一讀。（3）去拼音讀去掉拼音，你還認(rèn)識嗎？（指名讀、開火車）（4）齊讀詞語（5）還有一些詞語和句子呢，有信心讀好嗎？ 【詞語】：焦急萬分（理解意思）【句子】：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分?！驹u價：“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！】【詞語】：披戰(zhàn)袍 跨駿馬 渡黃河 過燕山 【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。，其中有一個字讀音和以前學(xué)到的讀法不一樣了，有誰發(fā)現(xiàn)了？講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見。讀第一聲時用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?！把嗌健痹谖疫^河北境內(nèi)，連綿起伏，長達(dá)幾百里呢！過燕山容易嗎？誰來讀好這個詞語“過燕山”。，關(guān)山度若飛，木蘭奔赴前線，路途遙遠(yuǎn)，非常辛苦，誰能讀這一句話。指名讀、男生讀、齊讀 【詞語】英勇善戰(zhàn) 文靜俊美 【句子】：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘?！拔撵o俊美”這個詞語老師想請個女生讀一讀 ？（男女生比賽）（6）檢查課文：詞語和句子都會讀了，課文讀得怎樣呢，老師請幾個孩子來讀一讀。先說說課文有幾個自然段？指名逐個小節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)做好小評委，評比的標(biāo)準(zhǔn)是：字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，不多字，不少字。三、學(xué)習(xí)第一自然段讀了課文，你心中的花木蘭是個怎樣的人呢？自己讀讀第一段，找出一個詞。 交流板書，巾幗英雄“英雄”（1）你覺得什么樣的人可以稱為“英雄”（2）生交流，師小結(jié)：為國為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱為英雄。（3）理解“巾幗”，婦女用的頭巾，也指婦女。英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了。（4）齊讀過渡：相信在女英雄的熏陶下，我們能夠更好記住生字，并且把它們寫好。四、學(xué)習(xí)生字，按要求歸類。？（兵會意字）：征 功 利 將 ，給生字組詞。、練寫。五、作業(yè)，每個生字練寫兩遍。板書：1木蘭從軍 巾幗英雄第二課時一、課題導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。，談人物。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十二課《木蘭從軍》。（齊讀課題）在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺得木蘭做了什么了不起的事？（女扮男裝替父從軍），出示詞語：戰(zhàn)袍 理應(yīng)父親 弟弟征兵 朝廷勝利將士 燕山 將軍 渡河女扮男裝赫赫戰(zhàn)功焦急萬分年老多病二、賞讀第二自然段，感受木蘭愛國愛家之情。過渡語：古代常有“從來便是女子不如男”的說法，人們都認(rèn)為女子比較柔弱，應(yīng)當(dāng)整天呆在家里做一些輕巧的事，更不能經(jīng)常拋頭露面，此外，國家也規(guī)定女子不可以參軍打仗了。但是，木蘭卻要違背常理、違反國法去參軍，到底是什么原因呢? ，思考：花木蘭為什么要從軍？“自己理應(yīng)為國為家分憂”（指名讀）①理解“理應(yīng)”和“分憂”詞義。（“理應(yīng)”的近義詞是“應(yīng) 當(dāng)、應(yīng)該”，“分憂”可以從拆分字義再整合的方法，即分擔(dān)憂愁）②思考：國憂有哪些?家憂有哪些？（一）理解國憂國之憂是什么？（那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。）齊讀本句理解“緊急”的意思，國家會在什么情況下下達(dá)“緊急”征兵文書啊？想一想：假如戰(zhàn)爭徹底失敗了，將會有是什么后果？（國土被侵吞，老百姓流離失所）小結(jié)：如果此時此刻，戰(zhàn)場上沒有我們的士兵在打仗，行不行？（學(xué)生回答）俗話說“國家有難，匹夫有責(zé)”。木蘭身為一個女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)（為國為家分憂）。她真是一位愛國的人。(板書:愛國)（二）理解家憂過渡語：不僅如此，木蘭的家里還有更擔(dān)憂的事。指名讀句子：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想： 父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。思考：此時，木蘭擔(dān)憂什么？（板書：愛家）此刻她的心情怎么樣？（出示：焦急萬分）理解“焦急萬分”的意思（急得要死，心急如焚，急得像著了火），指名讀。（評價：你急了，你很急了，你真是焦急萬分了?。R讀“家憂”段落。小結(jié)：父親年老，弟弟年幼，懂事孝順的木蘭作為家里唯一一個適合參軍的成年人，她更覺得自己（理應(yīng)為國為家分憂）。于是，木蘭毅然決定：引讀女扮男裝替父從軍。三、品析課文留白處，豐富人物形象。過渡：可是，古時候的女子大門不出，二門不邁，家人又怎會同意一個女孩去出征呢？于是木蘭一一（引讀）“說服了家人”她會怎樣說服父親、弟弟、母親呢？請大家扮演一下木蘭，去說服家人。出示說話訓(xùn)練：父親說：“木蘭呀！你是女孩子，怎能去當(dāng)兵呢，還是我去吧?！蹦咎m拉著父親的手說：“?！钡艿苷f：“姐姐，我是男孩子，應(yīng)該我去！”木蘭摸著弟弟的頭說：“?！蹦赣H說：“木蘭，我真怕你遇到危險，要不我們跟朝廷說說，我們都不去了！”木蘭說：“?！?、交流。、母親、弟弟對話，此時此刻，你認(rèn)識了一個怎樣的木蘭呢？（指名說，勇敢，孝順，堅強）四、精讀課文第三自然段，瞻仰女英雄的風(fēng)采。過渡：就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途?！澳咎m告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?，再比較句子：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，” 思考：動作詞語能替換嗎？從中你讀出了什么？：為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好？（披講出了英姿颯爽）跨駿馬（一氣呵成，動作干練的形象）渡黃河（強調(diào)了速度快）“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮？為什么是過燕山不是爬？指名讀（過燕山）：別看這四個字，卻活生生地給我們展現(xiàn)了木蘭勇敢頑強的女英雄形象，這就是我們語言的魅力。：木蘭女扮男裝，替父從軍的結(jié)果怎么樣啦？理解詞語“赫赫戰(zhàn)功”（取得很大的成功）6.“誰說女子不如男”，花木蘭就是一個令男子都稱贊的了不起的英雄！五、自讀課文第四自然段，對比中顯本色?！坝⒂律茟?zhàn)”和“文靜俊美”的對比圖片，在將士們心目中木蘭是怎樣的？可他們看到了怎樣的木蘭。，又會有什么動作，還會說些什么呢？六、總結(jié)全文，是啊，同學(xué)們，誰也沒有想到木蘭是名弱女子，然而就是這位弱女子肩負(fù)起了保家衛(wèi)國的重大使命，并且立下了赫赫戰(zhàn)功，人們從她身上學(xué)到了很多優(yōu)秀的品質(zhì)，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。齊讀第一自然段七、延伸課外贊英雄。：學(xué)了這篇課文，你想對木蘭說些什么呢？：古往今來，女英雄可不止花木蘭一個，還有穆桂英，梁紅玉，江姐等，請同學(xué)們課后收集女英雄的故事，將給大家聽一聽。板書設(shè)計：女扮男裝 替父從軍女英雄