小學語文木蘭從軍教學設計三篇-資料下載頁
2025-03-03 09:47本頁面
【導讀】傳統(tǒng)的教學手段枯燥無味，沒有直觀的形態(tài)供學生了解。不但激發(fā)了學生的學習興趣，更有利的使學生理解其意義。、流利、有感情地朗讀課文。，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質。木蘭是怎樣說服她的家人的。偉大的名字木蘭。木蘭姓花，人們又叫她花木蘭。，這位就是花木蘭，說說你看到的花木蘭。我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。這還得從木蘭從軍說起，（補充。努力體會一下木蘭的心情。誰愿意扮演木蘭，連起來讀讀，讀出你的擔心和焦急。木蘭想到這些時，覺得出示自己理應為國。，家庭著急的十萬火急的情況下，木蘭毅然決定。出示讀女扮男裝替父從軍。（兩人合作，一人演木蘭，一人演其中的一位家人，，你認為花木蘭是英雄嗎?，木蘭經(jīng)歷了重重困難，終于來到了前線。今天我們學習課文《花木蘭》板書，學生齊讀課題。
【正文】 師生評議 再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。 五、鞏固訓練提升 學習生字 用同樣的部首查字法查廷康起三個字，看誰查得又快又準。告訴老師，說說你是怎么查的。 第二課時 一、創(chuàng)設教學情景 昨天我們認識了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學習我們知道從軍就是替父當兵。齊讀課題。 復習生字詞。 設疑。（ 1）木蘭為什么要從軍 ?（ 2）為什么稱木蘭是女英雄 ?快打開書本找找原因。 二、學生自主學習 學生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。 思考剛才提出的問題。 三、學習成果展示 你找到木蘭從軍的原因了嗎 ? 根據(jù)回答出示第二自然段，指名讀。 （ 1）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果 ?是呀，情況多么危急呀！所以朝廷要緊急征兵，誰來讀好它 ?指名讀。 （ 2）木蘭看到文書上有父親的名字是焦急萬分，誰來讀好它 ?（指名讀）她急什么我不太明白 ?如果你就在現(xiàn)場看到文書， 那請你們是支持父親去，還是反對他去呢 ?請說出理由。（引導學生從家和國兩方面來思考） 所以木蘭覺得自己理應為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭 （ 3）她的家人會同意木蘭從軍嗎 ?為什么 ?木蘭是怎么說服家人的 ?（小組討論、表演）指名表演，評價。 四、教師精講點撥 過渡：木蘭終于說服了家人。一路上跋山涉水，餐風飲露。 出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。 （ 1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么 ?紅色的字都是動詞，從披、跨、渡、過這一連串的動詞你讀出 來什么 ? （ 2）請把你的體會朗讀出來呢 ?夸夸木蘭。 （ 3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣 ?同學們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。 （ 4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話 ?你為什么這樣讀 ?（讀出時間之長、功勞之大） （ 5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。 木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示第二副插圖，結合理解文靜秀美）將士們看到了女裝的花將軍會 amp。amp。引導學生想象說話，體會將士們的驚訝。指導讀文中最后一段話。 現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭 是女英雄了嗎 ?（出示第一自然段再讀） 五、鞏固訓練提升 學習生字。 背誦課文。 展開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。
公司管理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1