【正文】 只識不寫，認識2個多音字。認識1個偏旁。3．理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。教學重難點： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學準備： 教學課件教學過程：一、直接導入1．同學們，上學期我們認識了一位世界聞名的京劇大師，還記得他是誰嗎？他是一位男性，扮演的確是女性的旦角，今天，我們來認識一位女扮男裝的女英雄，叫花木蘭，想不想聽一聽她的故事？2．課文中的一些生字能讀準嗎？自由讀一讀。3．指名讀、齊讀。4．通讀課文，說故事主要內(nèi)容。二、學習第一自然段1．出示中心句：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。（1）誰來讀一讀？（2）師：把你的理解放到朗讀中告訴大家。（師：聽出來了，他強調(diào)了女英雄。板書：女英雄）（3）她叫什么名字？誰能把你的理解放到朗讀中告訴大家？2．說心目中的英雄。在你的心目中，什么樣的人才能稱為英雄？ 生：勇敢、不怕吃苦、英勇善戰(zhàn)、武藝高強…… 師：是呀，花木蘭既然是個女的，她會是這樣一個人嗎？而且，古代的女子是不給參軍打仗的。花木蘭既然是個女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？三、學習第二自然段1．出示關(guān)鍵句，扭住中心詞?！澳菚r候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍?！保?）自由讀，劃出描寫木蘭心里想的句子。（2）指名說。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。）（3）誰來讀一讀。（4）小朋友們，文中說：“自己理應為國為家分憂?！保狱c“為國為家分憂”）此時此刻，國有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。）（5）木蘭當時的心情怎么樣？對呀！點出焦急萬分。① 能理解這種心情嗎？不用說，用讀表達出你的理解來。師引導過程：不夠味，還聽不出來你很焦急呀。你想：國家正在打仗，軍情緊急，國家有憂；家中沒人可以參軍，家里有憂。能不焦急嗎？（生讀）師：聽出來了，還看不出來你焦急萬分的樣子。（生再讀）師：看出來啦！你讀的時候為什么皺眉頭呀？ ② 你就是小木蘭，你急什么呀？干嘛這么焦急呀？ ③ 讀好該句子。④ 小結(jié)：小朋友們真會讀書，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著的人物的心情。這種讀書方法真好呀！2．想象情節(jié)，感知英雄形象。過渡：如果是你，你會著急嗎？（生：著急。師：是呀。國有難家有憂，誰不著急呀?。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。）（1）指讀句子。（2）她干什么啦？ 生：女扮男裝，替父從軍。師：如果你是她的家人，你會同意她這樣做么？生：同意。（師評：你真是個深明大意的好孩子；你真是個為國著想的好孩子；）不同意：（師結(jié)：是啊，爸媽怎能舍得她遠離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說，女孩子怎么能上戰(zhàn)場打仗呢？軍隊也不收她呀?。?不過，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。你會用什么理由，用什么方法去勸說你的家人同意你去呢？大家討論一下。④ 交流。（引導學生圍繞“為國為家”的中心說。）師：假如他父親說：女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗。你是個女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？（師隨口評：機智的木蘭；心系家人，愛家的木蘭；心系國家安危，愛國的木蘭。）師：你們真是愛國愛家的女英雄呀！師：假如媽媽說：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險呀，你一個女孩子，敢和敵人拼殺么？師：假如她提弟弟說：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！師：安慰他！教育他?。ㄋ舶司艢q了，能不能給他也講點道理，教育教育他呀?。?小結(jié)：你看，我們一邊讀一邊想，又讀出了故事的情節(jié)！小朋友們，讀書有趣嗎？⑥ 師：在品讀中，我們感受到花木蘭一心想到國家、想著家人的愛國愛家的高尚品質(zhì)。（板：愛國愛家）⑦ 你敬佩她嗎？誰能通過朗讀告訴我們呢?。ǖ诙匀欢危ㄒ龑В耗阏媾宸?？佩服她什么呀？對呀，把你的理解送進去，再讀?。?．出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。師：學完了這一節(jié)，再來讀這句話，可能會有更深的理解啦！誰來讀？（師引導：你敬佩她什么？對呀！讀！齊讀。）四、學習第三自然段 過渡：小朋友們，你們認為她這樣做能行嗎？（師設問：你為什么認為她能行呢？并隨機點評：行，你相信她，有志者事竟成！不行，是啊，她畢竟是個女的，女子從來就沒有上過戰(zhàn)場的呀?。煟航Y(jié)果如何呢？我們向下讀！1．隨機出示第三自然段。“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！保?）請大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？（2）交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語中你還能讀出什么？ 師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說：讀出自己的獨特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？生：功勞大！師：對呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊打敗了敵人的許多次侵略。（生讀）師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國家立下了許多大的戰(zhàn)功。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?、?想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？師：你想對她說些什么？師：對呀，把你的理解送進去，讀?。ㄖ该x戰(zhàn)功句。）師板畫邊說：她渡過了波濤滾滾的黃河，翻過了高聳入云的燕山。躍馬提槍，馳騁沙場，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國立下了汗馬功勞，多么英勇呀！讓我們一齊來夸夸她?。R讀并背第三節(jié)）2．出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。師：現(xiàn)在你認為她是不是英雄啦？讀出你的理解和贊嘆。（師引導：你贊嘆她什么？對呀！讀！齊讀。）五、學習第四自然段段過渡：戰(zhàn)爭結(jié)束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們怎么樣呢？1．默讀第四段，畫出有關(guān)詞語。2．交流：生1：驚訝。（出示對比圖）師：對呀，由一個英勇善戰(zhàn)的將軍變成了文靜俊美的姑娘！能不讓人驚訝么？ 師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀?。ǔ鍪緢D）如果你就是將軍、士兵，你會怎么說呢？再看看圖，想一想還會有哪些人來看望她呢？（朋友、鄰居、小時候的小伙伴……）如果你就是她的朋友、鄰居、小時候的小伙伴，還會問她什么呢？3．配樂齊讀。4．出示：我國古代有一位女英雄，名叫花木蘭。師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬分驚訝！我們再來讀這句話，可能會有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。（師引導：你驚訝什么？對呀！讀！齊讀。）六、總結(jié)全文1．人們還將木蘭的故事寫進了詩中?！赌咎m從軍》這篇課文就是根據(jù)《木蘭辭》寫成的。唧唧復唧唧，木蘭當戶織，不聞機杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。2．同學們課后自己讀一讀這首詩，讓“木蘭從軍”這個感人的故事留在你的心中。3．學習生字：兵，出示古文字，上面的“斤”原指一種石斧，下面是兩只握武器的手。病，出示古文字，甲骨文像一個人躺在床上出汗的樣子。師范寫，學生描紅，寫硬筆習字冊。