【正文】 只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。3．理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件教學(xué)過程：一、直接導(dǎo)入1．同學(xué)們，上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了一位世界聞名的京劇大師，還記得他是誰嗎？他是一位男性，扮演的確是女性的旦角，今天，我們來認(rèn)識(shí)一位女扮男裝的女英雄，叫花木蘭，想不想聽一聽她的故事？2．課文中的一些生字能讀準(zhǔn)嗎？自由讀一讀。3．指名讀、齊讀。4．通讀課文，說故事主要內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)第一自然段1．出示中心句：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。（1）誰來讀一讀？（2）師：把你的理解放到朗讀中告訴大家。（師：聽出來了，他強(qiáng)調(diào)了女英雄。板書：女英雄）（3）她叫什么名字？誰能把你的理解放到朗讀中告訴大家？2．說心目中的英雄。在你的心目中，什么樣的人才能稱為英雄？ 生：勇敢、不怕吃苦、英勇善戰(zhàn)、武藝高強(qiáng)…… 師：是呀，花木蘭既然是個(gè)女的，她會(huì)是這樣一個(gè)人嗎？而且，古代的女子是不給參軍打仗的。花木蘭既然是個(gè)女的，為什么要去參軍呢？她是怎么想的呢？三、學(xué)習(xí)第二自然段1．出示關(guān)鍵句，扭住中心詞?！澳菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。”（1）自由讀，劃出描寫木蘭心里想的句子。（2）指名說。（她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。）（3）誰來讀一讀。（4）小朋友們，文中說：“自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。”（加點(diǎn)“為國(guó)為家分憂”）此時(shí)此刻，國(guó)有何憂家又有何憂呢？（聯(lián)系上下文理解。）（5）木蘭當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？對(duì)呀！點(diǎn)出焦急萬分。① 能理解這種心情嗎？不用說，用讀表達(dá)出你的理解來。師引導(dǎo)過程：不夠味，還聽不出來你很焦急呀。你想：國(guó)家正在打仗，軍情緊急，國(guó)家有憂；家中沒人可以參軍，家里有憂。能不焦急嗎？（生讀）師：聽出來了，還看不出來你焦急萬分的樣子。（生再讀）師：看出來啦！你讀的時(shí)候?yàn)槭裁窗櫭碱^呀？ ② 你就是小木蘭，你急什么呀？干嘛這么焦急呀？ ③ 讀好該句子。④ 小結(jié)：小朋友們真會(huì)讀書，一邊讀一邊想就能感受到詞句中含著的人物的心情。這種讀書方法真好呀！2．想象情節(jié)，感知英雄形象。過渡：如果是你，你會(huì)著急嗎？（生：著急。師：是呀。國(guó)有難家有憂，誰不著急呀?。┰谖＜标P(guān)頭，花木蘭怎么做的呢？（她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。）（1）指讀句子。（2）她干什么啦？ 生：女扮男裝，替父從軍。師：如果你是她的家人，你會(huì)同意她這樣做么？生：同意。（師評(píng)：你真是個(gè)深明大意的好孩子；你真是個(gè)為國(guó)著想的好孩子；）不同意：（師結(jié)：是啊，爸媽怎能舍得她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)呀！怎么生活呢？再說，女孩子怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗呢？軍隊(duì)也不收她呀?。?不過，小花木蘭們，你們一心想女扮男裝，替父親去參軍打仗。你會(huì)用什么理由，用什么方法去勸說你的家人同意你去呢？大家討論一下。④ 交流。（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“為國(guó)為家”的中心說。）師：假如他父親說：女兒呀，聽說你要替我去參軍打仗。你是個(gè)女的，人家不要你呀！還是我去吧！要不咱們都不去？（師隨口評(píng)：機(jī)智的木蘭；心系家人，愛家的木蘭；心系國(guó)家安危，愛國(guó)的木蘭。）師：你們真是愛國(guó)愛家的女英雄呀！師：假如媽媽說：女兒呀，你不能去呀，打仗多危險(xiǎn)呀，你一個(gè)女孩子，敢和敵人拼殺么？師：假如她提弟弟說：姐，我不讓你去，你走了就沒人和我玩啦！師：安慰他！教育他?。ㄋ舶司艢q了，能不能給他也講點(diǎn)道理，教育教育他呀?。?小結(jié)：你看，我們一邊讀一邊想，又讀出了故事的情節(jié)！小朋友們，讀書有趣嗎？⑥ 師：在品讀中，我們感受到花木蘭一心想到國(guó)家、想著家人的愛國(guó)愛家的高尚品質(zhì)。（板：愛國(guó)愛家）⑦ 你敬佩她嗎？誰能通過朗讀告訴我們呢?。ǖ诙匀欢危ㄒ龑?dǎo)：你真佩服她？佩服她什么呀？對(duì)呀，把你的理解送進(jìn)去，再讀?。?．出示：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。師：學(xué)完了這一節(jié)，再來讀這句話，可能會(huì)有更深的理解啦！誰來讀？（師引導(dǎo)：你敬佩她什么？對(duì)呀！讀！齊讀。）四、學(xué)習(xí)第三自然段 過渡：小朋友們，你們認(rèn)為她這樣做能行嗎？（師設(shè)問：你為什么認(rèn)為她能行呢？并隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：行，你相信她，有志者事竟成！不行，是啊，她畢竟是個(gè)女的，女子從來就沒有上過戰(zhàn)場(chǎng)的呀！）師：結(jié)果如何呢？我們向下讀！1．隨機(jī)出示第三自然段。“木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功?！保?）請(qǐng)大家自由讀這一段，你知道了什么？或者讀懂了什么？（2）交流：師：先看第一句，你知道了什么？看看從這些詞語中你還能讀出什么？ 師結(jié)：一邊讀一邊想，不僅讀出了木蘭的心情，讀出了木蘭勸說家人的情節(jié)，而且還讀出了自己的理解和感受！老師想說：讀出自己的獨(dú)特感受，最美！師：讀第二句，你知道了什么？生：功勞大！師：對(duì)呀！她在邊疆一蹲就是12年呀，在這12年中她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。（生讀）師：她在12年的征戰(zhàn)中，為國(guó)家立下了許多大的戰(zhàn)功。這就叫“赫赫戰(zhàn)功”?、?想不想看一看這位英勇善戰(zhàn)的女英雄？師：你想對(duì)她說些什么？師：對(duì)呀，把你的理解送進(jìn)去，讀！（指名讀戰(zhàn)功句。）師板畫邊說：她渡過了波濤滾滾的黃河，翻過了高聳入云的燕山。躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵，為國(guó)立下了汗馬功勞，多么英勇呀！讓我們一齊來夸夸她?。R讀并背第三節(jié)）2．出示：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。師：現(xiàn)在你認(rèn)為她是不是英雄啦？讀出你的理解和贊嘆。（師引導(dǎo)：你贊嘆她什么？對(duì)呀！讀！齊讀。）五、學(xué)習(xí)第四自然段段過渡：戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們?cè)趺礃幽兀?．默讀第四段，畫出有關(guān)詞語。2．交流：生1：驚訝。（出示對(duì)比圖）師：對(duì)呀，由一個(gè)英勇善戰(zhàn)的將軍變成了文靜俊美的姑娘！能不讓人驚訝么？ 師：所以，來看望她的將士們都很吃驚呀！（出示圖）如果你就是將軍、士兵，你會(huì)怎么說呢？再看看圖，想一想還會(huì)有哪些人來看望她呢？（朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴……）如果你就是她的朋友、鄰居、小時(shí)候的小伙伴，還會(huì)問她什么呢？3．配樂齊讀。4．出示：我國(guó)古代有一位女英雄，名叫花木蘭。師：木蘭竟然是一位文靜俊美的姑娘！真讓人萬分驚訝！我們?cè)賮碜x這句話，可能會(huì)有更深的理解啦！帶著你的驚訝之情讀這一句。（師引導(dǎo)：你驚訝什么？對(duì)呀！讀！齊讀。）六、總結(jié)全文1．人們還將木蘭的故事寫進(jìn)了詩中?！赌咎m從軍》這篇課文就是根據(jù)《木蘭辭》寫成的。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。2．同學(xué)們課后自己讀一讀這首詩，讓“木蘭從軍”這個(gè)感人的故事留在你的心中。3．學(xué)習(xí)生字：兵，出示古文字，上面的“斤”原指一種石斧，下面是兩只握武器的手。病，出示古文字，甲骨文像一個(gè)人躺在床上出汗的樣子。師范寫，學(xué)生描紅，寫硬筆習(xí)字冊(cè)。