【正文】 們走進課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。板書： 12 木蘭從軍保家衛(wèi)國英勇善戰(zhàn) 女英雄文靜俊美第四篇：《木蘭從軍》教案木蘭從軍教材分析：《木蘭從軍》一課是一篇歷史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。我個人認為本文情節(jié)生動、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學生閱讀、思考及想象能力，進行道德品質(zhì)教育的好教材。但因為學生對花木蘭了解甚少，要讓學生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學的重點，也是教學的難點。學情分析：二年級學生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。學生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個性特征，個人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強。同時也出現(xiàn)競爭意識和榮譽感，這個年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學習的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠遠不夠。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，綠線內(nèi)的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。，自信自強，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì) 教學重難點:識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教學時間:3課時教學準備:課件、生字卡、錄音。教學過程：第一課時一．揭示課題1．今天，我們學習新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？ “從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？二．初讀指導1．借助拼音，讀準字音。2．畫出生字詞，標出自然段。3．檢查自讀效果。（1）出示詞語，指名讀。齊讀。（2）指名分節(jié)讀課文。（3）說說每段的意思。三．精讀訓練,理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空?；咎m（）。3．小結(jié)。4．背誦第一段。第二課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。老師曾學過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學生自由說。）今天我們就來學習一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請你選擇。跟隨順從參加次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰來說說“木蘭從軍的意思”二、預習檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學2個多音字a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？b燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？（4）指名讀，齊讀生字詞（5）齊讀（6）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？，要求仔細聽朗讀，認真看畫面。即將進行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。，要求讀得正確、流利。師生評議。，你已經(jīng)知道了些什么？誰來說說：（教師根據(jù)學生所說內(nèi)容相機點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）三、精讀課文木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。生自由讀課文第二自然段。相機出示第2句（1）（小黑板）那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達了緊急征兵的文書?！敖?jīng)?！钡慕x詞是什么？陳老師知道有個詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它？（2）指名讀，師生評（情況多危急）（出示第5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？我們一起來看看當時的情況。（點擊放映動畫片段）（1）請小朋友讀一讀，想一想（2）交流，相機板貼：老幼就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機板書）為國為家如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？”現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應該我去?！蹦咎m又是怎么說服他的？木蘭的爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學生自由說。木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段）學習了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學一起來感受一下這份情感。（女同學齊讀第二小節(jié)）《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié) 領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)。第三課時一．復習1．認讀詞語。2．背誦第一、二、三段。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。3．讀后交流。4．指導朗讀、背誦。三．識記字形，指導書寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。第五篇：木蘭從軍教案《木蘭從軍》教學設(shè)計教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。學會12個生字，認識9個生字，聯(lián)系上下文理解“焦急萬分、愁眉不展、無可奈何、依依不舍”生字詞。理解課文內(nèi)容，學習木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機智勇敢的精神。教學重點：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。教學難點：引導學生利用文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象。教學課時： 2課時 教學過程：第一課時一、談話激趣，導入課題。（CAI顯示圖片）你會用什么詞語形容這位將軍呢？這位將軍馳騁沙場數(shù)十載，建立赫赫功勛，這位將軍令敵人聞風喪膽，可她竟是一位文靜俊美的姑娘。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。學生介紹花木蘭。揭題質(zhì)疑：今天我們就來學習她的故事——《木蘭從軍》，讀了題目你最想知道什么？（預設(shè)：木蘭為什么從軍？從軍經(jīng)歷是怎樣的？最后的結(jié)果？）二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，看看課文講了一個怎樣的故事？檢查生字詞。“赫然在列”和“赫赫戰(zhàn)功”比較選擇義項。這些詞語不僅含義豐富，還能幫助我們說清課文講了一個怎樣的故事。誰能用上幾個說一說？三、品讀課文，走近木蘭。自由讀課文第25自然段，思考剛才同學們提出的問題：木蘭為什么要去從軍？讀完后將相關(guān)語句劃出來。學生自主讀書。回答讀懂的問題。（回到家里，木蘭坐在織布機前，愁眉不展：父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？弟弟又小，還不到當兵的年齡?？墒浅㈩C發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？）品味句子，指導朗讀。（1）木蘭坐在織布機前，可是我們卻“不聞機杼聲，唯聞女嘆息?！贝藭r的木蘭愁眉不展，聲聲嘆息。愁眉不展是什么意思？換個詞來說說看？（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。（父親年老多病，不能從軍打仗。）為什么父親不能從軍打仗？預設(shè)生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔憂呀！所以木蘭用這樣一個反問句問自己，請你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預設(shè)生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會犧牲。師：是呀！多令木蘭憂愁呀！木蘭不知如何解決這個問題，只得反問自己，請你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？真讓人愁呀！讀好這句話。（評價讀出了對父親的擔憂）（板書：擔憂父親）（3）木蘭還愁什么？（弟弟又小，還不到當兵的年齡。）弟弟當兵會怎樣？（拿不動兵器，沒有抵抗的能力。）讓年幼的弟弟當兵，于心何忍！請女生讀——弟弟又小，還不到當兵的年齡。這真是讓木蘭愁上加愁呀！請男生讀——弟弟又小，還不到當兵的年齡。（評價讀出了對弟弟的疼惜）（板書：疼惜弟弟）(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，朝廷不斷下達緊急征兵的文書。再讀這句，體會到什么？（扣住經(jīng)常、不斷、緊急談體會）b從“不斷”這個詞語看出什么？（征兵次數(shù)很多、一次又一次、壯丁被征完了）正因為國家危難、軍情緊急，征兵打仗的名單中，連體弱多病的父親的名字也赫然在列，這不僅讓木蘭吃驚，更讓她焦急萬分。c指導朗讀第二自然段，讀出情況緊急。(板書：國家危難、軍情緊急）d在這樣的情況下，朝廷頒發(fā)的征兵令，怎能違抗呢？這怎能不讓木蘭焦急萬分更添憂愁呢？請小組讀——可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰又能違抗呢？(5)這一切一切，讓木蘭焦急萬分、愁眉不展！自由讀讀第四自然段，看看誰能把木蘭的愁眉不展表現(xiàn)的最充分。誰能用一句話概括木蘭從軍的原因？同學們提出的問題解決了。齊讀4自然段。就在國家危難，全家人憂心忡忡之際，木蘭毅然絕然做了一個重大的讓人意想不到的決定。知道是什么嗎？（男扮女裝，替父從軍）在那個朝代應該是男子打仗在邊關(guān)，女子紡織在家園，家人怎會同意她一個女子從軍打仗呢？木蘭又會怎樣一一說服家人呢？師生合作，情境扮演，感情朗讀。（1）母親反對木蘭從軍，木蘭說服母親。望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說：“娘，就讓我扮作男兒，替爹爹去當兵吧！”（木蘭做出了決定）（2）弟弟反對木蘭從軍，木蘭說服弟弟，看著天真年幼的弟弟，木蘭打定主意說：“弟弟，就讓我扮作男兒，替爹爹去當兵吧！”（木蘭下定決心）（3）父親反對木蘭從軍，木蘭說服父親，望著年老多病的父親，木蘭打定主意說：“爹，就讓我扮作男兒，替爹爹去當兵吧！”（木蘭不會動搖）木蘭的父母雖然舍不得女兒從軍，但面對打定主意的木蘭，又別無它法，可謂——無可奈何，只好含淚答應。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。學到這里，你覺得木蘭是個怎樣的姑娘，誰來夸夸她？四、小結(jié)拓展。北朝民歌《木蘭詩》記錄這位巾幗英雄、女中豪杰的故事，下面這一節(jié)就記敘了木蘭愁眉不展，并決定男扮女裝替父從軍的情節(jié)。領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)： 唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。伴隨著悠揚的琵琶曲，學生輕聲誦讀《木蘭詩》。下節(jié)課再接著感受木蘭的英雄風采。板書設(shè)計：木蘭從軍國家危難 軍情緊急 愛國 擔憂父親 疼惜弟弟 愛家