【正文】 們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。板書： 12 木蘭從軍保家衛(wèi)國(guó)英勇善戰(zhàn) 女英雄文靜俊美第四篇：《木蘭從軍》教案木蘭從軍教材分析：《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為本文情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。但因?yàn)閷W(xué)生對(duì)花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡(jiǎn)述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡(jiǎn)單地記下來(lái)。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來(lái)越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。，自信自強(qiáng)，熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、錄音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．揭示課題1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰(shuí)？ “從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰(shuí)去從軍？二．初讀指導(dǎo)1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。3．檢查自讀效果。（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。齊讀。（2）指名分節(jié)讀課文。（3）說說每段的意思。三．精讀訓(xùn)練,理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空?；咎m（）。3．小結(jié)。4．背誦第一段。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。這首民歌寫的是誰(shuí)？（花木蘭）教師板書：木蘭千百年來(lái)，木蘭的故事不僅在中國(guó)廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片)而且木蘭形象被搬上美國(guó)銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請(qǐng)你選擇。跟隨順從參加次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰(shuí)來(lái)說說“木蘭從軍的意思”二、預(yù)習(xí)檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個(gè)多音字a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰(shuí)來(lái)說說？（4）指名讀，齊讀生字詞（5）齊讀（6）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫）。，老師來(lái)聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語(yǔ)文書翻開，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。，要求讀得正確、流利。師生評(píng)議。，你已經(jīng)知道了些什么？誰(shuí)來(lái)說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）三、精讀課文木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。生自由讀課文第二自然段。相機(jī)出示第2句（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。“經(jīng)?！钡慕x詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語(yǔ)表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)”的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)有什么樣的后果呢？生交流（邊防將士死傷無(wú)數(shù)，邊疆百姓流離失所。）過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰(shuí)來(lái)讀好它？（2）指名讀，師生評(píng)（情況多危急）（出示第5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬(wàn)分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬(wàn)分，什么叫“焦急萬(wàn)分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬(wàn)分”？我們一起來(lái)看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）（1）請(qǐng)小朋友讀一讀，想一想（2）交流，相機(jī)板貼：老幼就在國(guó)家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國(guó)為家如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個(gè)叫了起來(lái)：“姐姐，你不能去，你去了，誰(shuí)陪我玩呀？”現(xiàn)在請(qǐng)你們這些花木蘭來(lái)說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：“我是男子漢，應(yīng)該我去?！蹦咎m又是怎么說服他的？木蘭的爸爸媽媽又會(huì)怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略她的那份堅(jiān)定，那份從容。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個(gè)什么樣的人呢？：正因?yàn)槟咎m懂得了尊老愛幼、為國(guó)分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來(lái)讀一讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié) 領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)。第三課時(shí)一．復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀詞語(yǔ)。2．背誦第一、二、三段。二．精讀課文理解第四段1．看插圖二，說說勝利歸來(lái)的花木蘭裝束有什么變化？2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。3．讀后交流。4．指導(dǎo)朗讀、背誦。三．識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫脫穿將勇四．作業(yè)抄寫字詞。第五篇：木蘭從軍教案《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“焦急萬(wàn)分、愁眉不展、無(wú)可奈何、依依不舍”生字詞。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)木蘭愛國(guó)愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)智勇敢的精神。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人物優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。（CAI顯示圖片）你會(huì)用什么詞語(yǔ)形容這位將軍呢？這位將軍馳騁沙場(chǎng)數(shù)十載，建立赫赫功勛，這位將軍令敵人聞風(fēng)喪膽，可她竟是一位文靜俊美的姑娘。這位巾幗英雄、傳奇女子就是——花木蘭。學(xué)生介紹花木蘭。揭題質(zhì)疑：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的故事——《木蘭從軍》，讀了題目你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：木蘭為什么從軍？從軍經(jīng)歷是怎樣的？最后的結(jié)果？）二、初讀課文，整體感知。自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文講了一個(gè)怎樣的故事？檢查生字詞?！昂杖辉诹小焙汀昂蘸諔?zhàn)功”比較選擇義項(xiàng)。這些詞語(yǔ)不僅含義豐富，還能幫助我們說清課文講了一個(gè)怎樣的故事。誰(shuí)能用上幾個(gè)說一說？三、品讀課文，走近木蘭。自由讀課文第25自然段，思考剛才同學(xué)們提出的問題：木蘭為什么要去從軍？讀完后將相關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)。學(xué)生自主讀書?；卮鹱x懂的問題。（回到家里，木蘭坐在織布機(jī)前，愁眉不展：父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？）品味句子，指導(dǎo)朗讀。（1）木蘭坐在織布機(jī)前，可是我們卻“不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。”此時(shí)的木蘭愁眉不展，聲聲嘆息。愁眉不展是什么意思？換個(gè)詞來(lái)說說看？（2）木蘭愁什么呀？（父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？）改成陳述句。（父親年老多病，不能從軍打仗。）為什么父親不能從軍打仗？預(yù)設(shè)生1：父親年老多病，如果病倒了可怎么辦呀！師：是呀！多令人擔(dān)憂呀！所以木蘭用這樣一個(gè)反問句問自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？ 預(yù)設(shè)生2：父親年老體弱，怎么能抵抗敵人的攻擊呢？很可能會(huì)犧牲。師：是呀！多令木蘭憂愁呀！木蘭不知如何解決這個(gè)問題，只得反問自己，請(qǐng)你讀——父親年老多病，怎么能夠去從軍打仗呢？真讓人愁呀！讀好這句話。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)父親的擔(dān)憂）（板書：擔(dān)憂父親）（3）木蘭還愁什么？（弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。）弟弟當(dāng)兵會(huì)怎樣？（拿不動(dòng)兵器，沒有抵抗的能力。）讓年幼的弟弟當(dāng)兵，于心何忍！請(qǐng)女生讀——弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。這真是讓木蘭愁上加愁呀！請(qǐng)男生讀——弟弟又小，還不到當(dāng)兵的年齡。（評(píng)價(jià)讀出了對(duì)弟弟的疼惜）（板書：疼惜弟弟）(4)木蘭還愁什么？(可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？)為什么不能違抗？ a聯(lián)系前文：那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷不斷下達(dá)緊急征兵的文書。再讀這句，體會(huì)到什么？（扣住經(jīng)常、不斷、緊急談體會(huì)）b從“不斷”這個(gè)詞語(yǔ)看出什么？（征兵次數(shù)很多、一次又一次、壯丁被征完了）正因?yàn)閲?guó)家危難、軍情緊急，征兵打仗的名單中，連體弱多病的父親的名字也赫然在列，這不僅讓木蘭吃驚，更讓她焦急萬(wàn)分。c指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出情況緊急。(板書：國(guó)家危難、軍情緊急）d在這樣的情況下，朝廷頒發(fā)的征兵令，怎能違抗呢？這怎能不讓木蘭焦急萬(wàn)分更添憂愁呢？請(qǐng)小組讀——可是朝廷頒發(fā)的征兵令，誰(shuí)又能違抗呢？(5)這一切一切，讓木蘭焦急萬(wàn)分、愁眉不展！自由讀讀第四自然段，看看誰(shuí)能把木蘭的愁眉不展表現(xiàn)的最充分。誰(shuí)能用一句話概括木蘭從軍的原因？同學(xué)們提出的問題解決了。齊讀4自然段。就在國(guó)家危難，全家人憂心忡忡之際，木蘭毅然絕然做了一個(gè)重大的讓人意想不到的決定。知道是什么嗎？（男扮女裝，替父從軍）在那個(gè)朝代應(yīng)該是男子打仗在邊關(guān)，女子紡織在家園，家人怎會(huì)同意她一個(gè)女子從軍打仗呢？木蘭又會(huì)怎樣一一說服家人呢？師生合作，情境扮演，感情朗讀。（1）母親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說服母親。望著母親憂愁的面容，木蘭打定主意說：“娘，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭做出了決定）（2）弟弟反對(duì)木蘭從軍，木蘭說服弟弟，看著天真年幼的弟弟，木蘭打定主意說：“弟弟，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭下定決心）（3）父親反對(duì)木蘭從軍，木蘭說服父親，望著年老多病的父親，木蘭打定主意說：“爹，就讓我扮作男兒，替爹爹去當(dāng)兵吧！”（木蘭不會(huì)動(dòng)搖）木蘭的父母雖然舍不得女兒從軍，但面對(duì)打定主意的木蘭，又別無(wú)它法，可謂——無(wú)可奈何，只好含淚答應(yīng)。就這樣，木蘭踏上了從軍的征途。學(xué)到這里，你覺得木蘭是個(gè)怎樣的姑娘，誰(shuí)來(lái)夸夸她？四、小結(jié)拓展。北朝民歌《木蘭詩(shī)》記錄這位巾幗英雄、女中豪杰的故事，下面這一節(jié)就記敘了木蘭愁眉不展，并決定男扮女裝替父從軍的情節(jié)。領(lǐng)讀《木蘭詩(shī)》的第一節(jié)： 唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。伴隨著悠揚(yáng)的琵琶曲，學(xué)生輕聲誦讀《木蘭詩(shī)》。下節(jié)課再接著感受木蘭的英雄風(fēng)采。板書設(shè)計(jì)：木蘭從軍國(guó)家危難 軍情緊急 愛國(guó) 擔(dān)憂父親 疼惜弟弟 愛家