【正文】 了拼音帽子，重新排起了隊(duì)伍，還認(rèn)識嗎？（2）詞語：讀準(zhǔn)了生字，還有一些詞語和句子呢，有信心讀好嗎？a“赫赫戰(zhàn)功”小朋友們，這“赫赫戰(zhàn)功”可不是一般的功勞啊，那是很大很大的功勞，誰能讀好這個(gè)詞語。b“女扮男裝”是指的男的還是女的？c齊讀詞語（能把詞語的意思讀出了，詞語就讀得更有味道了，一起讀一讀。）:d焦急萬分“軍書十二卷，卷卷有爺名”，這么多軍書上，都有父親的名字，木蘭見了，多么焦急呀！誰來讀這句話。e年老多病 這個(gè)詞語誰來讀。生字“病”又是一個(gè)后鼻音，誰再來讀一讀。請小朋友自己再讀讀這個(gè)詞語，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的人？誰能讀好這個(gè)詞語。(3)【句子】：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。a講解：以前讀什么音？燕的讀第四聲比較常見。讀第一聲時(shí)用法比較少，一般指地方的名字，國家的名字，還指人的姓。b介紹“燕山”這里“燕山”代表的是地名?！把嗌健痹谖疫^河北境內(nèi)，從河北的薊縣一直往東，連綿起伏，長達(dá)幾百里呢！過燕山容易嗎？ c誰來讀好這句話。【句子】：將士們前來探望她，這才驚訝地發(fā)現(xiàn)，昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍，竟是位文靜俊美的姑娘。讀好多音字“將”：兩個(gè)詞語中的“將”，讀音不一樣，誰來讀一讀。檢查課文：會(huì)讀詞語和句子了，課文讀得怎樣呢，老師請小朋友來讀一讀。先說說課文有幾個(gè)自然段？a、指名逐個(gè)小節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)做好小評委，評比的標(biāo)準(zhǔn)是：字音讀準(zhǔn)，課文讀得通順流利，不添字，不漏字。學(xué)生讀一讀，隨機(jī)糾正。三、學(xué)習(xí)第一自然段木蘭是個(gè)什么樣的人？課文第一自然段告訴了我們。引導(dǎo)學(xué)生打開書讀第一自然段，說一說。（1）你讀懂什么了？你覺得什么樣的人可以稱為“英雄”（2）生交流，師小結(jié)：為國為家分憂，為正義的事業(yè)，做出貢獻(xiàn)，立下功勞的人，都可以稱為英雄。（3）指導(dǎo)朗讀英雄已經(jīng)很了不起了，而花木蘭是古代的女英雄就更了不起了，你想怎樣來夸花木蘭。用夸獎(jiǎng)的語氣讀一讀。用自豪的語氣讀一讀。思考：文中哪些字、詞、句讓你覺得她是一名英雄？輕輕讀讀課文，邊讀邊想，遇到重要的地方可以劃下來，多讀幾遍。匯報(bào)交流。（依學(xué)生回答隨機(jī)進(jìn)行）小朋友們，大家都想做英雄，其實(shí)，那些大膽發(fā)言，勇于說出自己想法的同學(xué)就是課堂上的小英雄，誰先來說。四、學(xué)習(xí)生字從哪兒看出花木蘭是一位女英雄呢，我們下節(jié)課再討論。這節(jié)課我們還要一起來學(xué)生字。出示生字，按要求歸類。指導(dǎo)書寫生字： 病征勝利將“病”認(rèn)識“病字旁”；識記字；給“病”找找朋友，說說句子。指導(dǎo)書寫：讀帖：觀察筆畫在田字格中的位置；師范寫?！罢鲃賹ⅰ弊笳覍?；“利”左右寬度相當(dāng)，重點(diǎn)指導(dǎo)“利”、“將”。自學(xué)“征、勝”五、作業(yè)：抄寫生字“病、征、勝、利、將”，每個(gè)寫2遍，書寫正確美觀。練習(xí)正確流利地朗讀課文。收集有關(guān)花木蘭的故事。板書：1木蘭從軍《木蘭從軍》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入欣賞《誰說女子不如男》。剛才我們欣賞的是著名表演藝術(shù)家常香玉的著名劇目《誰說女子不如男》，劇中唱的呀，就是我們第12課的主人公——花木蘭！今天我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍，來，伸出你們的小手和老師一起書寫課題（板書課題）。能簡單介紹一下木蘭嗎？指名回答。相機(jī)板書：女英雄二、學(xué)習(xí)課文第二段，感知從軍前的女英雄形象。過渡：讓我們一起走近花木蘭，看看她是一個(gè)什么樣的女英雄?（1）讀讀第二自然段，想一想花木蘭生活的年代，發(fā)生了什么事情？(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭)a那時(shí)候，北方邊境敵人一次又一次地入侵，會(huì)有什么樣的結(jié)果？b發(fā)生戰(zhàn)爭，老百姓生命隨時(shí)都受到威脅，情況是多么危急呀！所以朝廷——緊急征兵。c出示：北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。朝廷是多么需要打仗的人啊！誰能讀好這句話？（2）而這份緊急征兵的文書上就寫著木蘭的父親的名字，看到父親的名字，木蘭心情怎么樣？點(diǎn)紅：焦急萬分。是呀，十分的著急就是焦急萬分。她心里會(huì)想些什么？（她想：父親年老多病，不能出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。）a那這句話里的“理應(yīng)”還可也換成什么詞呢？(應(yīng)該、應(yīng)當(dāng))b這里，“為國”國憂指的是什么？（為國解除危難）“為家”家憂又指什么呢？（為父親、弟弟分憂）（木蘭對父親尊敬，對弟弟愛護(hù)，這就叫做——尊老愛幼）c木蘭不僅想到了家人，更想到了國家，從這可以看出木蘭是一個(gè)怎樣的英雄？ d當(dāng)時(shí)的社會(huì)，當(dāng)兵打仗是男人的義務(wù)，女孩子是不允許上戰(zhàn)場的，一旦被發(fā)現(xiàn)，就會(huì)被殺頭，但木蘭為了國家，為了家人，卻忘記了自己的危險(xiǎn)，真是一個(gè)熱愛祖國，尊老愛幼的女英雄。當(dāng)祖國有危難的時(shí)候，我們都該挺身而出。讓我們一起再來讀讀木蘭想得這一段話，體會(huì)一下木蘭當(dāng)時(shí)迫切想從軍的心理。（3）這國憂家愁讓木蘭心里萬分焦急！木蘭左思右想，最后作了一個(gè)重要的決定，她的決定就是—— 女扮男裝、替父從軍，女扮男裝、替父從軍，家人同意嗎？你從文中哪個(gè)詞可以看出家人不同意呢？ 但是，木蘭最終說服了家人，她是怎么說服家人的呢？a、假如我是木蘭的父親，你們怎么說服我呢？ 誰來做木蘭，來說服我？b、木蘭家里還有誰？（弟弟、母親……）木蘭會(huì)怎么說服他們，你可以選擇一個(gè)，和同桌位合作說一說。三、學(xué)習(xí)第三自然段，感知從軍的英雄形象。（1）盡管親人十分舍不得，而木蘭心意已決，一定要“女扮男裝，替父從軍”。她告別了父母開始了從軍之路。讀讀課文的第三自然段，從中你發(fā)現(xiàn)木蘭還是一位什么樣的女英雄？（板書：英勇善戰(zhàn)）從哪讀出的？（2）出示第一句話。披著戰(zhàn)袍，挎著駿馬的木蘭開始了參軍的征程，參加戰(zhàn)爭的過程容易嗎？（3）出示：渡黃河 過燕山a 木蘭要渡黃河，看看這就是木蘭所要渡過的黃河，你看到了怎么樣的黃河？b是啊，多危險(xiǎn)的，黃河像一匹很難馴服的野馬，它任意奔流，好像一個(gè)齜牙咧嘴的怪物。一不小心，就被卷入大浪中，多可怕??！木蘭有沒有退縮？拿出你的勇氣來讀，讀出木蘭的勇敢。c 這就是燕山.(出示圖片)想想木蘭在爬山的過程中，會(huì)遇到什么困難？（預(yù)設(shè)：累了，渴了，劃傷了）(評價(jià)：你真會(huì)想象。)d 多不容易啊，木蘭遇到了這些困難，有沒有沒有害怕？多么勇敢的孩子啊。真不愧是女英雄，e(出示句子)這句話一連串的使用了披、跨、渡、過這四個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能讀好這句話，讀出木蘭的勇敢嗎？（4）你還從這段的哪句話可以讀出木蘭是一位英勇善戰(zhàn)的女英雄呢？a是啊，木蘭就像你們所講的一樣，在多年征戰(zhàn)中，憑著自己的勇敢和機(jī)智，從一個(gè)普通的士兵變成了一位將軍，取得了多么驚人的成績，為國家立下了，(引出)赫赫戰(zhàn)功，b出示：在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。c 你知道“多年”是多少年嗎？d同學(xué)們，你猜猜看，在戰(zhàn)場上，木蘭還會(huì)立下了什么功勞？ f你真會(huì)想象，木蘭這樣立下這么大這么多的功勞就叫赫赫戰(zhàn)功。(5)木蘭躍馬提槍，奮勇殺敵，不僅保住了自己的性命，還為國立下了汗馬功勞，她是多么熱愛祖國啊，我們一起讀一讀第三自然段，再次感受這位女英雄的英勇吧?。ㄅ錁防收b第三自然段）四、學(xué)習(xí)第四段,感知從軍后的英雄形象。過渡：木蘭和戰(zhàn)士們齊心協(xié)力地打敗了敵人，凱旋歸來，英勇善戰(zhàn)的木蘭有了什么樣的變化？讀一讀第四自然段你就知道了。(出示圖)一身戎裝的木蘭，搖身一變，恢復(fù)了參軍前的樣子。你覺得木蘭怎么樣？理解“文靜俊美”（板書：文靜俊美）當(dāng)和木蘭一起出生入死的將士們看到文靜俊美的木蘭戰(zhàn)士有什么反應(yīng)？他們?yōu)槭裁大@訝？將士們不僅驚訝而且很驚訝，課文中有一個(gè)字，你找到了嘛？（竟）你真會(huì)讀書，你來讀一讀“竟”所在的這句話。同學(xué)們想象一下，同行多年的將士見到文靜俊美的木蘭會(huì)說些什么？你真會(huì)想象。讓我們想將士們一樣懷著敬佩來讀一讀第四自然段，戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功，戰(zhàn)后的花木蘭文靜俊美穿上心愛的女裝更讓將士們刮目相看驚嘆不已。此時(shí)，木蘭又是一位什么樣的女英雄呢？一起讀讀第四自然段。五、全文總結(jié)。參戰(zhàn)前的花木蘭尊老愛幼、熱愛國家；戰(zhàn)場上的花木蘭英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽，為國立下了赫赫戰(zhàn)功；戰(zhàn)后的木蘭文靜俊美，穿上心愛的女裝，更讓將士們刮目相看，驚嘆不已，真是一位女英雄哈呀！讓我們懷著自豪的感情一起再讀一讀《木蘭從軍》的故事。小朋友們，其實(shí)木蘭從軍的故事就來自于我們的我國北朝時(shí)期民歌《木蘭辭》。唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶，女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵。軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爹無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爹征。四 總結(jié)延伸、1．總結(jié)全文 ：文靜俊美的女英雄為國分憂，替父從軍，英勇善戰(zhàn)，立下赫赫戰(zhàn)功。課文學(xué)到這里，說說你的感受，想對花木蘭說些什么？（木蘭雖為女兒身，卻有男兒志。）2“古有神州花木蘭，替父從軍英名響。”女英雄——花木蘭的名字不但在中國家喻戶曉，也已傳遍了世界各國。在歷史的長河中，也涌現(xiàn)出許許多多像木蘭一樣的女英雄 如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英江姐、劉胡蘭……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧！課后，可以查找資料讀一讀她們的英雄故事。板書： 12 木蘭從軍保家衛(wèi)國英勇善戰(zhàn) 女英雄文靜俊美第三篇：《木蘭從軍》教案木蘭從軍教材分析：《木蘭從軍》一課是一篇?dú)v史傳說故事。講的是古代花木蘭女扮男裝，替父從軍的事，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。我個(gè)人認(rèn)為本文情節(jié)生動(dòng)、形象鮮明，是一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考及想象能力，進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。但因?yàn)閷W(xué)生對花木蘭了解甚少，要讓學(xué)生通過故事中三件小事的簡述感悟到花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)情分析：二年級學(xué)生可以較熟練地做自己想做的事，并能把自己的想法簡單地記下來。學(xué)生心理趨向穩(wěn)定，顯示出一定的個(gè)性特征，個(gè)人能處理的問題越來越多，自信心不斷增強(qiáng)。同時(shí)也出現(xiàn)競爭意識和榮譽(yù)感，這個(gè)年齡階段的孩子雖然有一定的自主能力，但是，自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及分析問題時(shí)注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。，綠線內(nèi)的7個(gè)只識不寫。認(rèn)識一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡、錄音。教學(xué)過程：第一課時(shí)一．揭示課題1．今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是“木蘭從軍”。板書課題。2．聽課文錄音。聽后提問：木蘭是誰？ “從軍”是什么意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？二．初讀指導(dǎo)1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．畫出生字詞，標(biāo)出自然段。3．檢查自讀效果。（1）出示詞語，指名讀。齊讀。（2）指名分節(jié)讀課文。（3）說說每段的意思。三．精讀訓(xùn)練,理解第一段。1．指名讀。2．口頭填空?；咎m（）。3．小結(jié)。4．背誦第一段。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動(dòng)畫片《花木蘭》轟動(dòng)歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀解題：木蘭從軍的“從”是什么意思呢？請你選擇。跟隨順從參加次要的 木蘭從軍的“從”是參加的意思，誰來說說“木蘭從軍的意思”二、預(yù)習(xí)檢查1（檢查生字詞）出示：名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫（1）自由讀（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？（3）教學(xué)2個(gè)多音字a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？b燕讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說？（4）指名讀，齊讀生字詞（5）齊讀（6）你能用這其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語說一句話嗎？，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點(diǎn)擊放映課文動(dòng)畫）。，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。，要求讀得正確、流利。師生評議。，你已經(jīng)知道了些什么？誰來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點(diǎn)明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）三、精讀課文木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會(huì)女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。生自由讀課文第二自然段。相機(jī)出示第2句（1）（小黑板）那時(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書?！敖?jīng)常”的近義詞是什么？陳老師知道有個(gè)詞語表示“經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭”的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會(huì)有什么樣的后果呢？生交流（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它？（2）指名讀，師生評（情況多危急）（出示第5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫“焦急萬分”？讀好這句話。她為什么“焦急萬分”？我們一起來看看當(dāng)時(shí)的情況。（點(diǎn)擊放映動(dòng)畫片段）（1）請小朋友讀一讀，想一想（2）交流，相機(jī)板貼：老幼就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國為家如果你們是木蘭的家人會(huì)同意她從軍嗎？（不同意）是的，弟弟第一個(gè)叫了起來：“姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩