通用技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)模式改革及課堂教學(xué)改革方案-資料下載頁(yè)
2024-11-09 23:11本頁(yè)面
【正文】 。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，課堂改革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕的事情，更不可能一蹴而就。任何教育的改革都不可能超越時(shí)代的需要，課堂教學(xué)的改革也往往與教育教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的研究息息相關(guān)。今天，青云初中課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐從一定意義上說(shuō)，還僅僅是“萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步”，在課堂教學(xué)改革的普遍性、全員參與的普遍性、理念與實(shí)踐的深刻性等方面，還有許多方面需要全體教師下大力氣不懈地努力和奮斗。但相信只要一步一個(gè)腳印，夯實(shí)每個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)校一定會(huì)在深化課堂教學(xué)模式改革的道路上越走越穩(wěn)，從而真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的重要目標(biāo)。第四篇：課堂教學(xué)模式改革指導(dǎo)思想：全面貫徹國(guó)家教育方針和科學(xué)發(fā)展觀，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，樹立科學(xué)的教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀；充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)積極性，打破以“教師為中心“、”課本為中心“的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索富有活力、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)新模式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)模式改革目的在于鼓勵(lì)第五篇：語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案芝麻山中學(xué)2011年秋季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式地學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，我校在總結(jié)了上學(xué)期進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革試驗(yàn)所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)決定在本學(xué)期全面推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式改革，特訂本實(shí)施方案：一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：陳建福副組長(zhǎng)：鄧誠(chéng)邱展能成員：程雄張祥生駱效春陳金雨二、撰寫導(dǎo)學(xué)稿各年級(jí)安排一名骨干教師負(fù)責(zé)撰寫導(dǎo)學(xué)稿，具體人選為：初一鄧誠(chéng)初二陳金雨初三邱展能各撰寫人應(yīng)于2011年暑假期間基本完成秋季學(xué)期（上冊(cè)）的導(dǎo)學(xué)稿任務(wù)，秋季學(xué)期及寒假期間基本完成2012年春季學(xué)期（下冊(cè)）的導(dǎo)學(xué)稿任務(wù)，不得影響正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)要確保導(dǎo)學(xué)稿的質(zhì)量，為語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式改革的成功推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、制訂教學(xué)計(jì)劃開學(xué)初，語(yǔ)文組要在征求任課教師意見的基礎(chǔ)上制訂出新學(xué)期各年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃，并發(fā)放給各任課教師；任課教師要嚴(yán)格遵照教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)稿實(shí)施課堂教學(xué)，不得擅自變更教學(xué)進(jìn)度。教務(wù)處要定期抽查任課教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況。四、實(shí)行集體備課語(yǔ)文組每周分年級(jí)組織一次集體備課，集體備課安排在周一進(jìn)行，各任課教師不得無(wú)故請(qǐng)假、遲到或曠會(huì)。集體備課主要就本周的語(yǔ)文教學(xué)展開研討。導(dǎo)學(xué)稿的撰寫人要對(duì)導(dǎo)學(xué)稿各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖和執(zhí)行要求作出說(shuō)明，其他任課教師針對(duì)導(dǎo)學(xué)稿及其撰寫人的發(fā)言展開討論，撰寫人整合任課教師意見，進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)稿的設(shè)計(jì)，明確導(dǎo)學(xué)稿的執(zhí)行要求。導(dǎo)學(xué)稿經(jīng)集體備課討論后，各任課教師要予以嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意變更。各任課教師要利用集體備課，對(duì)上周的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，以利改進(jìn)今后 1的教學(xué)。五、加強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)課模改領(lǐng)導(dǎo)小組要深入課堂聽課、評(píng)課，時(shí)常與師生保持交流，全過(guò)程、全方位地關(guān)注課模改的實(shí)施情況，及時(shí)總結(jié)成績(jī)，推廣課改中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正課改中出現(xiàn)的偏差。創(chuàng)新教師常規(guī)教學(xué)工作的檢查與評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)和激勵(lì)教師參與課改，研究課改，從而不斷完善課改。六、開展校本研究教研處和各學(xué)科教研組要以課堂教學(xué)模式改革為中心，制定學(xué)期校本研究計(jì)劃，扎實(shí)開展校本研究活動(dòng)。研究課題來(lái)自于課模改，研究成果服務(wù)于課模改。要組織教師緊密結(jié)合自身和學(xué)校的課改實(shí)踐，撰寫導(dǎo)學(xué)稿、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)論文；要構(gòu)建活動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的相互交流，共同研討；要積極創(chuàng)造條件，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，為教師提供優(yōu)質(zhì)研修資源。我們要通過(guò)既切合實(shí)際又形式多樣的校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師在課改中鍛煉自我、發(fā)展自我、提升自我。七、建立課改檔案教研處要建立課堂教學(xué)模式改革專項(xiàng)檔案，廣泛收集、整理和保存與課改有關(guān)的文字、圖像資料，完整記錄課改歷程，系統(tǒng)保存課改成果。八、加強(qiáng)課改宣傳教研處要借助多種媒介、采用多樣形式，加大對(duì)課改的宣傳力度，營(yíng)造良好氛圍，展示課改成果，表彰優(yōu)秀典型，擴(kuò)大學(xué)校影響。
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