【正文】 行力，注重內(nèi)容形式的完美統(tǒng)一，抓嚴(yán)、抓精，努力讓教學(xué)常規(guī)管理收到“實(shí)效”。做“細(xì)”教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)主要由“教”的常規(guī)、“學(xué)”的常規(guī)和“管”的常規(guī)三大部分組成，學(xué)校在這三個(gè)方面下了工夫，建立健全學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理體系，細(xì)化教師教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)和教學(xué)常規(guī)評(píng)估方案。盡量想得細(xì)、做得細(xì)、落實(shí)得細(xì)，使“教”、“學(xué)”、“管”體系，保證教與學(xué)的良好實(shí)施，確保了教學(xué)常規(guī)管理過程的良性循環(huán)。必須指出的是：細(xì)，不等于繁瑣，教學(xué)常規(guī)的“細(xì)”是精要易行且方便實(shí)際操作。做“久”教學(xué)常規(guī)管理。抓教學(xué)常規(guī)，必須堅(jiān)持一個(gè)“久”。學(xué)校多年如一日，耐心抓教學(xué)常規(guī)管理。做“新”教學(xué)常規(guī)管理。不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，推陳出新，使教學(xué)常規(guī)符合新型細(xì)細(xì)的課改要求。備課上學(xué)校設(shè)計(jì)了活頁備課，備課共有十項(xiàng)內(nèi)容（教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、師生互動(dòng)、教學(xué)過程、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思）教學(xué)過程體現(xiàn)兩條路，一條是教師的教路，一條是學(xué)生的學(xué)路。必須體現(xiàn)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。作業(yè)在注重學(xué)生的良好書寫習(xí)慣上，要求嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循“精、活、實(shí)”既要注重雙基訓(xùn)練又要注重能力培養(yǎng)、嚴(yán)禁布置機(jī)械重復(fù)的作業(yè)。作業(yè)必須當(dāng)日或次日批改，有時(shí)間的教師可進(jìn)行面批。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生做錯(cuò)的題，要求學(xué)生有紅筆改正。單元達(dá)標(biāo)必須跟上課程進(jìn)度每周進(jìn)行一次周測(cè)，兩次課測(cè)，每學(xué)完一章進(jìn)行單元檢測(cè)。聽課記錄規(guī)定教師每周至少聽兩節(jié)課，各種評(píng)價(jià)記錄齊全。沒聽一節(jié)課至少給講課教師提出一條建議。政治、教育理論每學(xué)期至少撰寫5000教育理論、政治理論學(xué)習(xí)筆記。（三）開展了教師教學(xué)常規(guī)大比武活動(dòng)，共評(píng)選出：常規(guī)優(yōu)秀教師xx名，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀教師xx人，語數(shù)外每年級(jí)每課兩名，歷史、地理、政治、物理、化學(xué)、生物每年級(jí)每科一名，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師進(jìn)行了表彰獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，為課堂教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)。二、課堂教學(xué)改革（一）學(xué)校成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)小組和問題研究小組，且運(yùn)轉(zhuǎn)正常。每周堅(jiān)持“三會(huì)一課”制度，即周一的教研組長會(huì)，周五的考組領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)會(huì)，周六的問題研究會(huì)（教研活動(dòng)），理論輔導(dǎo)課。指導(dǎo)小組會(huì)，由教導(dǎo)處組織，具體安排本周的聽課情況；領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)由校長組織，聽取一周的工作情況，傳達(dá)上級(jí)精神，指導(dǎo)今后的工作；問題研究小組會(huì)由教研組長組織，評(píng)價(jià)聽課與集體備課情況，討論解決一周內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問題；理論輔導(dǎo)課由校長組織，利用全體教師會(huì)進(jìn)行輔導(dǎo)。每周安排一名教研組長在全體教師會(huì)上進(jìn)行“研、煮、論”發(fā)言，豐富教師的課該理論，提高教師的課改水平。（二）學(xué)校提出了“以目標(biāo)教學(xué)為載體，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)為主體”的新的課堂教學(xué)模式，以學(xué)科教研組為單位分別制定了課堂教學(xué)改革計(jì)劃、課堂教學(xué)改革發(fā)方案、課堂教學(xué)改革推進(jìn)措施形成了各學(xué)科的課堂教學(xué)模式、學(xué)校的主題模式為311課堂教學(xué)模式，各學(xué)科的教學(xué)模式分別有：數(shù)學(xué)課：311課堂教學(xué)模式、概念教學(xué)模式；英語課：聽說課、讀寫課、語法課、復(fù)習(xí)課；地理課、311課堂教學(xué)模式；生物課：311課堂教學(xué)模式；實(shí)驗(yàn)課課堂教學(xué)模式；物理課：小組合作課堂教學(xué)模式；化學(xué)課：311課堂教學(xué)模式、語文科：概念教學(xué)模式、政治課：311課堂教學(xué)模式；歷史課：311課堂教學(xué)模式、小組合作課堂教學(xué)模式。（三）是以“賽課”為載體，不斷深化課改。學(xué)校出臺(tái)了“教師賽課規(guī)定”，統(tǒng)一安排了賽課表，做到定時(shí)間、定科目、定聽課人員，定時(shí)間，即每天上午、下午的第二節(jié)為賽課時(shí)間；定科目，如每周一下午第二節(jié)為英語科賽課，那么全校的這節(jié)課都是英語賽課；定聽課人員，即本節(jié)課全校不安排英語教師上課，只有參賽教師調(diào)課參賽，這樣就避免了聽課時(shí)其他教師調(diào)課的麻煩，其他學(xué)科同樣。在聽課期間同時(shí)考查師生互動(dòng)，學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等要素，并對(duì)課堂提問提出了具體要求，要求每位教師處理好搶答、輪答、指名答等環(huán)節(jié)，處理好自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，這樣加強(qiáng)課堂教學(xué)時(shí)效性，針對(duì)性，還有提高授課藝術(shù)的目的性。為確保賽課的順利進(jìn)行，學(xué)校以“課改動(dòng)態(tài)通報(bào)”的方式，每周通報(bào)課改情況，提出問題，指明方向。（四）開展好課大討論活動(dòng)，使教師逐步形成好課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為了課堂教學(xué)研究深入開展，結(jié)合本校的實(shí)際情況，開展了“好課大討論”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們采取“聽優(yōu)質(zhì)錄象課”、“組織青年教師上教研課”、“集體備課”、“請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師評(píng)課”等不同方式，幫助教師感受好課內(nèi)涵，形成好課標(biāo)準(zhǔn)，以提高教師自身的教學(xué)水平。通過各種活動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓教師在心中逐步形成自己的好課標(biāo)準(zhǔn)。高效課堂標(biāo)準(zhǔn)：高效課堂教學(xué)原則：學(xué)生主體—及時(shí)引導(dǎo)—訓(xùn)練主線（1）教師的抉擇：把“課堂”變“學(xué)堂”（把課堂還給學(xué)生）（2）教師定位：組織者、引導(dǎo)者、互動(dòng)者。（知識(shí)是學(xué)生“學(xué)”會(huì)的，不是“教”會(huì)的，教師的課堂語言不是講知識(shí)的，是引導(dǎo)、組織學(xué)生學(xué)習(xí)的。）（3）學(xué)生學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)（師生交流、生生交流：避免一問一答式教學(xué)，讓學(xué)生分小組充分討論，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生都能發(fā)言，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間以及空間上的保障）高效課堂必須符合“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”：（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。這是保證課堂高效的必須條件；（2）厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；（3）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。高效課堂要符合三個(gè)“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓(xùn)練量。高效課堂要達(dá)到三“動(dòng)”：（1）形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來了；（2）心動(dòng)，思維在動(dòng)；（3）神動(dòng)，思想在動(dòng)。教師的教師“三講三不講”三講：講易混點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易漏點(diǎn)。三不講：學(xué)生自己已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的不講三、加強(qiáng)教育教研，引領(lǐng)教師專業(yè)成長加強(qiáng)問題行動(dòng)研究，建立教師問題意識(shí)學(xué)校以教研組為單位建立問題研究領(lǐng)導(dǎo)小組、確定研究的問題，本學(xué)期學(xué)校從教研室每科下發(fā)的12個(gè)問題及教學(xué)視導(dǎo)留下的問題中確定了20個(gè)研究問題讓教師實(shí)施研究，教師人人建立問題研究記錄本，積累問題研究過程中的原始材料。（二）學(xué)校申報(bào)了三個(gè)科研課題：一是xxxx；二是xxxx；三是xxxxx。這三個(gè)課題正同步推進(jìn)，并駕齊驅(qū)；特別是第一個(gè)課題，目前我校已有兩篇論文在《xx》和《xxx報(bào)》上發(fā)表。另外“xxxx”研究，“xxx”的研究，還在進(jìn)行中期鑒定。（三）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師科研能力。首先加強(qiáng)教師教育理論的學(xué)習(xí)，利用寒暑假、及周六時(shí)間組織教師《345課堂教學(xué)模式》、《自主合作高效課堂教學(xué)模式》、《給教師的100條建議》、《多元智能理論》提高教師的理論水平。其次在教研學(xué)習(xí)方面，我們注重了“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”。“走出去”——爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)讓老師們出去學(xué)習(xí)，聽完課回校后，利用教研活動(dòng)機(jī)會(huì)，再請(qǐng)這些聽課教師將外出聽課的信息進(jìn)行傳達(dá)匯報(bào)，使全體教師能了解外界教育信息，以免信息閉塞，教學(xué)落伍。“請(qǐng)進(jìn)來”——通過教研聯(lián)合體聯(lián)系城區(qū)學(xué)校為我們上公開課。四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)賽主要做法是：（一）規(guī)范學(xué)生寫字，本學(xué)期期中考試結(jié)束后展評(píng)了優(yōu)秀學(xué)生試卷，學(xué)生每周上交兩張活頁紙。（二）學(xué)生人人設(shè)立六本，即課堂聽課記錄本、糾錯(cuò)本、疑難問題集錦本、日記本、材料集錦本。閱覽記錄本。（三）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)共分三部分自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)，采取每周兩周評(píng)價(jià)一次，評(píng)價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)。（四）實(shí)行優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比制度，學(xué)期分兩次評(píng)選出優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)干部、學(xué)優(yōu)學(xué)生、進(jìn)步之星、思想想進(jìn)個(gè)人、才藝小明星、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)合作小組等。優(yōu)秀學(xué)生的評(píng)比激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（五）出臺(tái)學(xué)生上課規(guī)定規(guī)范學(xué)生上課的言行。落實(shí)雙休日規(guī)范，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。五、存在的問題及解決的措施聽課時(shí)盡量多的使用課改，不聽課時(shí)少用或不用，講得多，學(xué)的少。解決辦法：加強(qiáng)督查，做到每天通報(bào)。優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍。解決辦法：小組展示時(shí)，只給優(yōu)生提供一次機(jī)會(huì)，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來?？蒲械膶?shí)施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。因此，我們對(duì)于資料的搜集整理盡可能地做到全面、及時(shí)、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面，都確定專人保管，進(jìn)行分類登記造冊(cè)管理，妥善地保管，使之在交流、檢查、評(píng)選中發(fā)揮應(yīng)有的作用。六、取得的成績(jī)xx初中被市教育局評(píng)為課堂教學(xué)改革先進(jìn)單位。XX年學(xué)校被評(píng)為xx市創(chuàng)新50強(qiáng)學(xué)校，xx、xx、xx、xx四位教師被評(píng)為xx市課堂教學(xué)先進(jìn)個(gè)人。我校共有xx市級(jí)教學(xué)能手x名，xx市骨干教師及教學(xué)能手xx名，xx市教學(xué)新秀、教學(xué)先進(jìn)個(gè)人xx名，311教學(xué)模式在全校實(shí)施?！秞xxxx》獲xx市教育創(chuàng)新燎原一等獎(jiǎng)。課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我們將堅(jiān)持不懈的走課改興校、科研強(qiáng)校之路，力爭(zhēng)使我校的教育教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。xx初中