【正文】 ，并試一試，你能幫小海龜選擇一紙綠色的紙嗎？生：（探索性操作）師板書：一、選擇彩色畫紙和畫筆師：（巡視）設(shè)臵好的請(qǐng)舉手 師：哪位同學(xué)能介紹你設(shè)臵彩色畫紙的方法？ 生：……師：你是怎么知道該使用什么快捷按鈕的？ 生：…… 師：我們?cè)鯓訉⒓埳埜某杉t色紙呢？ 師：根據(jù)同學(xué)的操作和學(xué)生的回答總結(jié)。師：下面，你能選擇一支白色的畫筆，在綠色的紙上畫一只白色蝴蝶嗎？生：（操作）師：（巡視）師：展示同學(xué)的作品，并點(diǎn)評(píng)。師：請(qǐng)用你喜歡的紙和筆畫一座小房子。生：自由練習(xí)師：巡回指導(dǎo)，展示作品 師：前面我們畫的圖都是空心的，圖案只由線條組成，能不能給畫圖填充呢？下面我們一起來(lái)試試。師板書：（二、給圖形填上顏色）（一）填充顏色 師演示：事先準(zhǔn)備一個(gè)沒有封閉的正方形，通過抬筆、移動(dòng)、落筆將小海龜移動(dòng)到正方形內(nèi)，執(zhí)行填充命令FILL，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)漏色現(xiàn)象，引導(dǎo)孩子們類比畫圖找出漏色原因；清屏后制作一個(gè)封閉正方形，再正確填充，引導(dǎo)孩子們總結(jié)，填充命令FILL只能對(duì)封閉圖形填充；啟發(fā)，我們能不能在紅色邊框內(nèi)填充綠色或別的顏色呢？讓同學(xué)試一試，再回答結(jié)果； 生探索性操作：……師生共同總結(jié)：封閉圖形內(nèi)只能填充與邊框相同的顏色。（二）填充模式剛才我們給圖形填充的是一遍色，應(yīng)用中我們還可以教小海龜填充各種漂亮的圖案。師演示：圖形的填充模式 師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了彩色繪圖，知道我們可以利用快捷工作選擇畫紙和畫筆的顏色；還可以選擇不同的填充模式，用FILL命令填充圖形。（三）課堂練習(xí)畫出下面的卡車，再為它涂上漂亮的花紋和顏色：板書設(shè)計(jì)：彩色繪圖一、選擇彩色畫紙和畫筆二、給圖形填上顏色 要求：封閉圖形 只能填充與邊框相同的顏色三、選擇填充模式第七課：LOGO語(yǔ)言的過程一． 教學(xué)目標(biāo)知道什么叫過程；知道什么叫過程；過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。二。教學(xué)重難點(diǎn)：什么是過程；過程的定義和使用。過程的定義和使用；過程的修改和調(diào)試。三。教學(xué)過程：一、引入師布臵上機(jī)任務(wù)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)的過程： 請(qǐng)一組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為30的正方形； 請(qǐng)二組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為60的三角形； 請(qǐng)三組的同學(xué)畫一個(gè)邊長(zhǎng)為5的圓；生操作、教師巡視隨機(jī)再要求學(xué)生清屏后，調(diào)整參數(shù)再完成畫正方形、三角形和圓。師引導(dǎo)學(xué)生思考： 在命令小海龜畫圖的時(shí)候，總是需要我們一行行地輸入命令，這樣雖然很直觀，但也有一個(gè)很大的缺點(diǎn)，那就是所有的命令都不能保存，畫錯(cuò)了也無(wú)法修改，如果需要再畫一次，只好重新輸入，非常麻煩。另外，小海龜只會(huì)做前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)等簡(jiǎn)單動(dòng)作，如何我們要小海龜畫一個(gè)正方形，必須告訴它怎么畫，那怕它剛畫了一個(gè)正方形，還是不能記住畫圖的命令和過程。其實(shí)不是小海龜太笨，而是我們沒有讓它記住完成任務(wù)的命令和過程。那么怎樣才能讓小海龜記住畫圖的命令和過程呢？為了解決這一問題，LOGO語(yǔ)言為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的方法叫做“LOGO語(yǔ)言的過程”（板書：LOGO語(yǔ)言的過程）。簡(jiǎn)單地說，“過程”可以把畫一個(gè)圖形的所有命令組合在一起，給它取一個(gè)名字，并且讓小海龜牢牢地記住。以后只要輸入這個(gè)過程的名字，小海龜就能聽懂，并老老實(shí)實(shí)地畫出這個(gè)圖形來(lái)。也就是說，小海龜學(xué)會(huì)了畫這個(gè)圖形的新命令。二、新課教學(xué) 板書：一、什么叫過程：把海龜畫圖過程中執(zhí)行的所有命令組合在一起就叫過程。師：那么我們?cè)撊绾尉帉懞投x過程呢？二、如何編寫和定義過程過程的編寫：EDIT ZFX 師：下面我們來(lái)看看如何編寫一個(gè)讓海龜畫正方形的過程。師演示在命令窗口輸入：EDIT ZFX 這里EDIT是指打開編輯窗口，ZFX是我們要編寫的過程的名字，注意在它們之間要留有空格。師：（強(qiáng)調(diào)過程的格式）這時(shí)，LOGO就會(huì)打開一個(gè)編輯窗口，窗口中第一行TO ZFX 稱為過程頭，其中ZFX是這個(gè)過程的名字，被稱為“過程名”，最后一行END稱為過程尾，中間空著的一行，就是留給我們寫過程命令的位臵。第八課：了解機(jī)器人一 教學(xué)目標(biāo)：知道機(jī)器人在人類生活中的重要作用；了解機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)以及人類大力發(fā)展機(jī)器人技術(shù)的目的。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來(lái)越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機(jī)器人”的結(jié)論。對(duì)收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。三、教學(xué)過程（一）、談話引入： 同學(xué)們，我們?cè)陔娨暲?、新聞中?jīng)常聽到“機(jī)器人”這個(gè)詞語(yǔ)，那么機(jī)器人到底是什么樣子呢？今天我就一起走進(jìn)機(jī)器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機(jī)器人。（板書課題）課前，各個(gè)小組已經(jīng)就機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。（二）、分組討論： 討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項(xiàng)目策略。討論內(nèi)容：對(duì)調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。討論方式：全班分為四個(gè)大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點(diǎn)說一說機(jī)器人的特點(diǎn)、人類制造機(jī)器人的原因以及未來(lái)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長(zhǎng)做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時(shí)候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。要求全班同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，對(duì)每個(gè)大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補(bǔ)充的地方？請(qǐng)說出你的理由。（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言： 真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機(jī)器人技術(shù)近40年來(lái)有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機(jī)器人的特點(diǎn)可以歸納為以下兩點(diǎn)：（出示板書）（1）、機(jī)器人是具有一些類人的功能的機(jī)械電子裝臵，又叫自動(dòng)化裝臵并具有類人功能；（2）、機(jī)器人是根據(jù)程序來(lái)完成相應(yīng)地工作。那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C(jī)器人呢？（出示板書）（1）、主要是因?yàn)闄C(jī)器人可以在有毒、有害、高溫或危險(xiǎn)環(huán)境工作；（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動(dòng)密集型工作或人類不能完成的工作。因?yàn)闄C(jī)器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計(jì)制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。（出示錄象，展示幾種不同用途的機(jī)器人如舞蹈機(jī)器人、爬墻機(jī)器人、體操機(jī)器人等）（四）、機(jī)器人的三個(gè)發(fā)展階段： 目前，我們?nèi)祟惖臋C(jī)器人技術(shù)發(fā)展到了哪個(gè)階段了呢？未來(lái)的機(jī)器人又是什么樣子的呢？—56(機(jī)器人的發(fā)展)并回答剛才老師所提的兩個(gè)問題。通過閱讀我們知道了到目前為止，機(jī)器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個(gè)不同的階段，第一代機(jī)器人叫示教再現(xiàn)型機(jī)器人，由計(jì)算機(jī)控制一個(gè)能任意轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)械，通過演示教會(huì)機(jī)器人工作；第二代機(jī)器人是帶感覺的機(jī)器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機(jī)器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動(dòng)傳感器、溫度傳感器……）；未來(lái)的機(jī)器人也就是第三代機(jī)器人，是我們機(jī)器人科學(xué)中一個(gè)理想的所追求的最高級(jí)的階段，叫智能機(jī)器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運(yùn)動(dòng)，感知思維和人機(jī)通訊的功能和機(jī)能。老師這里有關(guān)于未來(lái)機(jī)器人的視頻資料，我們一起來(lái)了解一下吧。（出示電影“機(jī)械公敵”的片段）目前機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展還是相對(duì)的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機(jī)器人實(shí)際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來(lái)越豐富，它的內(nèi)涵越來(lái)越寬，我們制造的機(jī)器人也將會(huì)更加完善、更加智能。六、機(jī)器人與人類能友好相處嗎？ 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)器人會(huì)越來(lái)越智能，那么，在將來(lái)智能機(jī)器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻?？?huì)出現(xiàn)機(jī)器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機(jī)器人棋手殺人事件”，請(qǐng)同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機(jī)器人將是一個(gè)與20世紀(jì)計(jì)算機(jī)的普及一樣，會(huì)深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)領(lǐng)域。我們相信，隨著機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展，不會(huì)出現(xiàn)“機(jī)器人上崗，工人下崗”的局面，因?yàn)槿藗冸S著社會(huì)的發(fā)展，機(jī)器人技術(shù)實(shí)際上是把人們從繁重的體力和危險(xiǎn)的環(huán)境中解放出來(lái)，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財(cái)富和文化財(cái)富，人類仍然是機(jī)器人的主人，我們堅(jiān)定的相信人與機(jī)器人一定能成為朋友的。第九課：認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)機(jī)器人一、教學(xué)目標(biāo)：與人類的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。讓孩子通過對(duì)機(jī)器人的認(rèn)識(shí)了解，從而對(duì)機(jī)器人的搭建和程序設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚的興趣。二、教學(xué)過程 1．教學(xué)內(nèi)容一、引入 孩子們，你們想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的機(jī)器人呢？ 將你設(shè)計(jì)的機(jī)器人與人作對(duì)比，看看你的機(jī)器人和我們?nèi)祟愑心男┫嗨频牡胤剑亢⒆觽兘榻B自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的功能。從這些功能來(lái)分析機(jī)器人最基本的特點(diǎn)。（身體、會(huì)走路、會(huì)發(fā)出聲音……）類比人與機(jī)器人的差異，從而引導(dǎo)孩子了解機(jī)器人的基本特征。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想 2教學(xué)內(nèi)容二通過上面的比較之后，我們分別來(lái)介紹機(jī)器人的“大腦”、“手”和“腳”、“眼睛”、“聽”、“說”各個(gè)部件。RCX(大腦)我們每個(gè)正常人的言行都是靠我們的大腦思維發(fā)出指令的，同樣我們的機(jī)器人也是如此。展示RCX、RCU圖片讓孩子們理解：RCX、RCU就是機(jī)器人的大腦，它知道在各種紛繁復(fù)雜的環(huán)境中怎樣去處理各種問題。只要你在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)好機(jī)器人的程序，也就是給他下達(dá)命令，當(dāng)然要機(jī)器人能夠理解的語(yǔ)言，通過一條能夠連接機(jī)器人和電腦的下載線將命令送到機(jī)器人的大腦（CPU）讓你的機(jī)器人去執(zhí)行這個(gè)任務(wù)。孩子們喜歡電腦嗎？正如我們的電腦有一個(gè)CPU一樣，為什么孩子那么喜歡電腦啊，你看，你在電腦上打開你的游戲，馬上漂亮有趣的游戲界面馬上就會(huì)映入你的眼簾，電腦的反應(yīng)這么快，在很大程度上都依賴著我們的CPU!學(xué)生觀看視頻：下載一個(gè)走軌跡的程序，并讓機(jī)器人完成走軌跡 的任務(wù)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)設(shè)想教學(xué)內(nèi)容眼睛和感覺器官（傳感器）（1）光電傳感器（眼睛）原來(lái)機(jī)器人是通過光電傳感器來(lái)識(shí)別這條黑線，并且沿著這條黑線走。光電傳感器將自己看到的顏色的值傳遞給機(jī)器人的大腦（RCX），讓RCX做出判斷接下來(lái)該怎么走。（2）觸碰傳感器視頻或?qū)嵨镅菔荆?）溫度傳感器視頻或?qū)嵨镅菔?正如我們能感受冷、熱一樣，溫度傳感器比我們的皮膚能更準(zhǔn)確的感知溫度?！奥牎?、“說”能力機(jī)器人的耳朵可以說就是一個(gè)錄音機(jī)或麥克風(fēng)，把聽到的聲音轉(zhuǎn)換成音頻電信號(hào)傳給RCX，看它對(duì)接下來(lái)的事情怎么處理。正如我們?cè)诼犝n一 完這個(gè)機(jī)器人去完成這個(gè)任務(wù)，孩子們，請(qǐng)你們來(lái)告訴我，這個(gè)機(jī)器人接到了一個(gè)什么樣的任務(wù)，它又是怎樣去完成任務(wù)的？ 讓學(xué)生討論，機(jī)器人是怎樣認(rèn)路的？結(jié)論是：機(jī)器人有“眼睛”。讓學(xué)生自己討論總結(jié)機(jī)器人的觸動(dòng)、溫度傳感器。并可以舉例來(lái)說明其應(yīng)用。觸碰傳感器可以讓我們的機(jī)器人遇到障礙后調(diào)轉(zhuǎn)方向行走。一個(gè)綜合使用機(jī)器人“眼睛”、“聽”、“說”視頻： 清晨，天亮了，光感檢測(cè)到一定的數(shù)值后，讓RCX給下達(dá)命令，機(jī)器人發(fā)出聲音，當(dāng)機(jī)器人聽到主人發(fā)出聲音或擊掌后，停止發(fā)聲。孩子們?cè)谟^看視頻或?qū)嵗?，讓他們自己參與研究討論機(jī)器人完成的任務(wù)，能夠更清楚的認(rèn)識(shí)各部分感應(yīng)器或積木塊的作用及功能。機(jī)器人的“手”和“腳”說了這么多機(jī)器人的重要部件，我們忘了一樣機(jī)器人最基本也最重要的東西，就是我們的機(jī)器人無(wú)論完成什么任務(wù)，他都需要具備一個(gè)“健康”的身體呀！還有就是馬達(dá)，可以說是機(jī)器人產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的原因，沒有它，即便是有再多的骨骼也不能讓我們的機(jī)器人活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)機(jī)器人怎樣“看”、“聽”和“說”。這里的健康是機(jī)器人具有好的搭建結(jié)構(gòu)，我們所看到的積木塊都是機(jī)器人的骨骼，要完成一個(gè)任務(wù)，可以搭建出很多機(jī)器人，但你需要選擇一個(gè)自適宜的搭建結(jié)構(gòu)，這個(gè)過程也是我們?cè)谡{(diào)試程序的過程中不斷完善。讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的搭建。幾個(gè)部件即可。從中體會(huì)到積木塊的作用是不可缺少的。教學(xué)內(nèi)容機(jī)器人的能源器人的能源重要來(lái)自電能和光能，不同的機(jī)器人所需要的電池也不一樣，這一點(diǎn)需要按照每種不同廠家的機(jī)器人的要求來(lái)。四、總結(jié) 學(xué)完今天這一課，相信孩子們對(duì)機(jī)器人有了一個(gè)初步的了解，那請(qǐng)你來(lái)幫我們總結(jié)一下機(jī)器人能夠完成一些什么事情，都能用到哪些東西。展示太陽(yáng)能機(jī)器人。這里的太陽(yáng)能不一定就是太陽(yáng)光，我們同樣可以用燈光代替太陽(yáng)能。應(yīng)用今天所了解到的機(jī)器人的各種感應(yīng)器，設(shè)計(jì)一個(gè)你的機(jī)器人，介紹它的功能，并能夠說說原因！相信你做得到！通過孩子們自己的介紹，能夠了解他們是否真正認(rèn)識(shí)了機(jī)器人。第十課：與機(jī)器人“對(duì)話”一、教學(xué)目標(biāo)： 了解與通用機(jī)器人“對(duì)話”的途徑；掌握如何與通用機(jī)器人“對(duì)話”，學(xué)會(huì)用LOGO語(yǔ)言編寫程序指揮通用機(jī)器人運(yùn)行。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 用機(jī)器人能夠識(shí)別的語(yǔ)言編寫程序，并運(yùn)用仿真程序進(jìn)行測(cè)試。三、教學(xué)準(zhǔn)備：機(jī)器人跳舞視頻四、教學(xué)過程（一）引入：展示視頻：機(jī)器人跳舞 師：同學(xué)們想想為什么機(jī)器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生討論揭示課題：第十課與機(jī)器人“對(duì)話” 師：今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)怎么樣和機(jī)器人“對(duì)話”（二）講授新課給機(jī)器人請(qǐng)一個(gè)“翻譯”： 瀏覽教材75頁(yè)，師生交流： 誰(shuí)是機(jī)器人的“翻譯”？ 通用機(jī)器人能聽懂我們學(xué)過的哪種語(yǔ)言？給機(jī)器人發(fā)布命令 1）進(jìn)入通用機(jī)器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起看看通用機(jī)器人的編程環(huán)境吧！步驟：?jiǎn)螕簟伴_始——程序——通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)——通用機(jī)器人”2）帶問題自學(xué)教材76—79頁(yè) 要求：a、了解“通用機(jī)器人多語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？ b、怎樣在編輯窗口中編寫程序 c、了解：機(jī)器人走一步的距離是多少厘米？ d、試著編寫程序讓機(jī)器人“走邊長(zhǎng)是50厘米的正方形” 3）學(xué)生交流自學(xué)成果 師：程序用LOGO語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)之后，機(jī)器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運(yùn)行一下，看看機(jī)器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？4）學(xué)生活動(dòng)：參看教材上的方法，運(yùn)行編寫的LOGO程序 5）探究活動(dòng) 師：在第七課中我們學(xué)過用過程嵌套的方法編寫DIE程序，嘗試讓機(jī)器人畫一只蝴蝶吧！指導(dǎo)學(xué)生探究活動(dòng)。展示部分學(xué)生作品，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的程序編寫情況（三）總結(jié)： 師生回顧學(xué)習(xí)心得：通過在“通用機(jī)器人LOGO語(yǔ)言教學(xué)系統(tǒng)”中編寫LOGO程序，我們已經(jīng)可以讓通用機(jī)器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實(shí)機(jī)器人還可以做很多事情，只要