【正文】 白了，如果精神癱瘓，就算軀體站立，也只是一具行尸走肉。我們應(yīng)該勇敢地去面對(duì)這場(chǎng)暴風(fēng)雨。是分班的時(shí)候了。應(yīng)該勇敢地站起來(lái)，去面對(duì)它，這是不可避免的。遠(yuǎn)方有鮮花簇?fù)淼那俺淘谙蛭覀冋惺?，“分班”的前提，是為了我們更加燦爛的前程。幾十份像黎明的露珠一樣清新晶瑩純凈的友誼，結(jié)束在這陽(yáng)光明媚的日子，也延續(xù)在無(wú)限輝煌的明天。Goodbye,我的初三(3)班!（同上）點(diǎn)評(píng)：這里長(zhǎng)短句交錯(cuò)，又綜合運(yùn)用排比、擬人、比喻等修辭手法，盡情抒發(fā)了作者超脫分班的“離情別緒”之后對(duì)未來(lái)的美好憧憬。揉進(jìn)英文單詞“Goodbye”，使語(yǔ)言更加生動(dòng)活潑。7.“喂，青，你怎么了？難道你??”“她早就決定了。林大師說(shuō)過(guò)，要拿我們頭發(fā)最長(zhǎng)“她早就決定了。林大師說(shuō)過(guò)，要拿我們頭發(fā)最長(zhǎng)的蘇老班開刀；而青也想通了，已然決定遵從林大師的心愿——正式‘剃度’！”“什么，青，你可得三思呀！”大家苦口婆心地勸道?！昂呛?，三思過(guò)了！”蘇老班一副超然度外的神態(tài)，看來(lái)是吃了秤砣——鐵了心?。ㄙ嚸餍恰犊蓱z的頭發(fā)》，原載《中學(xué)生閱讀報(bào)》）點(diǎn)評(píng)：還是十分個(gè)性化的對(duì)話描寫，加上兩句點(diǎn)睛的神態(tài)描繪，生動(dòng)傳神地寫出了一群小女生面臨被老師“強(qiáng)制”要求剪掉長(zhǎng)發(fā)之時(shí)的不同心態(tài)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。，比賽開始了。在主場(chǎng)球迷的助威聲中，很明顯步行者隊(duì)更占上風(fēng)，他們摧城拔寨的進(jìn)攻，使活塞隊(duì)毫無(wú)招架之力。更要命的是他們的進(jìn)攻也全面熄火，球員們情緒低下，投籃命中率低得可憐，籃筐好象蓋上了蓋子，怎么投都不中。而對(duì)步行者隊(duì)來(lái)說(shuō)，籃筐大得像大海，誰(shuí)投都進(jìn)，比分也由此被拉開。（賴道超《體驗(yàn)籃球，體驗(yàn)激情》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》）點(diǎn)評(píng)：小作者是個(gè)球迷，關(guān)于球賽的語(yǔ)言表述非常準(zhǔn)確，令人詫異。兩個(gè)比喻十分精確，效果非凡，是文章的亮點(diǎn)。，我統(tǒng)算了一下交款人數(shù)，是33人；再一點(diǎn)錢數(shù)，卻有170元。奇怪，怎么多出5元？上帝給我發(fā)工資嗎？荒謬！（賴道超《收錢記》，原載《小天使報(bào)》初中版）點(diǎn)評(píng)：文章寫作者作為班級(jí)學(xué)點(diǎn)評(píng)：文章寫作者作為班級(jí)學(xué)習(xí)委員，代收學(xué)習(xí)資料征訂款的真實(shí)經(jīng)歷。結(jié)尾一句的自我調(diào)侃，讀來(lái)令人噴飯，增加了文章的幽默感。，我只聽見手術(shù)刀的聲音，卻不覺得痛。我慢慢睜開眼，看見天花板上有一盞大燈。我數(shù)了數(shù)，有九盞小燈?！捌婀?，怎么叫‘五眼燈’呢？” 我又看見醫(yī)生聚精會(huì)神地給我做手術(shù)。后來(lái)，我見他拿了針和線，心想：這鉆心疼的針又來(lái)扎了。過(guò)了一會(huì)兒，我問：“醫(yī)生，好了嗎？怎么還不來(lái)縫針呢？” “已經(jīng)好了，你很勇敢?！蔽覈u了一口氣，正想坐起來(lái)，醫(yī)生說(shuō)：“傷口剛包扎好，不能亂動(dòng)?！庇谑俏姨勺×?，護(hù)士把我慢慢地推出來(lái)。門開了，我發(fā)現(xiàn)門外有許多我的親人。媽媽到我耳邊輕聲問：“痛嗎？” 我說(shuō)：“沒事。媽，明明有九盞燈，為什么叫‘五眼燈’?！?“那是無(wú)影燈，不是五眼燈醫(yī)生說(shuō)：“那是為了不讓光線被燈自身的影子遮住。”（蘇曉妹《第一次上手術(shù)臺(tái)》，原載《農(nóng)村孩子報(bào)》）點(diǎn)評(píng)：段落中作者對(duì)自己幾處疑問的描寫是語(yǔ)言精彩所在。通過(guò)描寫自己的感覺、反應(yīng)，將一場(chǎng)想象過(guò)去十分恐怖的手術(shù)經(jīng)過(guò)，寫得輕松而有趣。，一上課我就犯困，或睡覺或與同學(xué)聊天，考試科科掛紅燈。老媽知道后，火冒三丈，一把又將我拉進(jìn)豬圈往里推。我嚇壞了，哭著抱住老媽的腿。老媽吼道：“你再不好好讀書，我會(huì)真的把你丟進(jìn)去喂豬！”我眼淚汪汪地點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，為了不被當(dāng)作豬的“美食”，我開始用功讀書，不懂就問，積極發(fā)言。終于，功夫不負(fù)有心人，我的成績(jī)一路上升。老師表?yè)P(yáng)我，同學(xué)羨慕我。殊不知我心里正想：太好了，終于不會(huì)被抓去喂豬了。（黃小芬《我的恐豬癥》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《三明廣播電視報(bào)》）點(diǎn)評(píng)：本處文字描寫符合農(nóng)村學(xué)生家庭的生活環(huán)境，語(yǔ)言真切、樸素、幽默。，配上那個(gè)米黃色圓臉和粗黑的短眉，使我想起了南美洲的印第安人。一雙哲學(xué)家特有的眼睛時(shí)時(shí)注意著我的行動(dòng)。一個(gè)奸商型小嘴和那個(gè)陰險(xiǎn)的下巴，讓人很難揣磨出他的心思。要不是仗著身高的優(yōu)勢(shì)，我還真怕被他算計(jì)。說(shuō)起老范，真不知從何說(shuō)起。此人雖城府很深，但卻出手大方，借書借筆，毫不吝嗇。這對(duì)于我大大咧咧的性格來(lái)說(shuō)就是上帝。由于我頻繁地丟三落四，他便成了我長(zhǎng)期的“物質(zhì)”供給。就連這桿筆都是向他借來(lái)的。（魏建榮《同桌老范》，原載《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小天使報(bào)》）點(diǎn)評(píng)：以調(diào)侃的語(yǔ)言，抓住人物的特征進(jìn)行描寫，將同桌寫得十分真切，以對(duì)比的手法刻畫出美好的心靈，給讀者留下深刻印象。，可是那顏色真的很不適合母親的膚色，加上她由于長(zhǎng)期的勞累，額頭已經(jīng)爬上了條條皺紋，更感覺那衣服穿在母親身上倍顯俗氣。頓時(shí)我的心涼透了。我覺得自己真的好沒用，又讓母親空歡喜?？墒悄赣H似乎看出我的失落，她并沒有露出不悅的表情，而是欣慰地在笑，并且高興地對(duì)我說(shuō)：“媽很高興，與你爸一起過(guò)了這么多年，他都沒為我買過(guò)一件衣服。如今看到你給媽買了這份禮物，媽真的有講不出的高興??”（陳健麗《我為媽媽買衣服》，原載《讀寫天地》《三明日?qǐng)?bào)》）點(diǎn)評(píng)：生活是寫作的源泉。此處文句能夠打動(dòng)人心，是由于洋溢著濃厚的生活氣息作者對(duì)自己愧疚的心理描寫和母親對(duì)女兒的疼愛、欣慰，都描寫得十分真實(shí)到位。，對(duì)于母親，我不但沒有心存感激，還讓她為我流淚。如果說(shuō)母親在上輩子欠了女兒的債，所以這輩子女兒是來(lái)討債；那么下輩子我依然要做母親的女兒，但是我并不是來(lái)要債的，而是來(lái)償還上輩子欠下的做女兒的責(zé)任。（趙曉莉《母女債》，永安市母親節(jié)征文獲獎(jiǎng)作品。作者系永安市中學(xué)生作文競(jìng)賽一等獎(jiǎng)獲得者）點(diǎn)評(píng)：以含義深刻的語(yǔ)句，情真意切而獨(dú)到地寫出自己誤解母親后的愧疚、理解和熱愛。以上例子告訴我們：語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)與否，是作文寫得好不好的一個(gè)重要因素。語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，都是從現(xiàn)實(shí)生活中概括提煉出來(lái)的。同學(xué)們?nèi)粽J(rèn)真向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，在講究立意、結(jié)構(gòu)和選材的同時(shí)，努力扮靚自己的語(yǔ)言，打造作文亮點(diǎn)，一定可以寫出精美的文章。（2006年9月5日整理）多種方法扮靚作文語(yǔ)言榮成市第二中學(xué) 李秀云 2010年7月28日 10:27在學(xué)生的作文中，經(jīng)常有詞不達(dá)意，行文呆板、缺乏變化，感情豐富不知如何表達(dá)的現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生追著我說(shuō)，老師我給你解釋一下我要表達(dá)的意思。古人云：“言而無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！弊魑挠辛宋牟?，才能更好地表達(dá)思想。提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力，可以從以下幾個(gè)方面努力：一、準(zhǔn)確運(yùn)用修辭手法美妙的文章離不開修辭手法的修飾。文章有了修辭，才具有文采，才具有可讀性。比喻、擬人、對(duì)比、排比等修辭手法，只要運(yùn)用得準(zhǔn)確，就能提高語(yǔ)言的表現(xiàn)力，增加文采。二、注意句式的轉(zhuǎn)換把語(yǔ)言運(yùn)用題的訓(xùn)練和寫作相結(jié)合，適當(dāng)?shù)刈儞Q句式，能使行文搖曳多姿，能更好地突出想表達(dá)的思想，如主動(dòng)句與否定句雙重否定句反問句的轉(zhuǎn)換，正劇與散句相結(jié)合，長(zhǎng)短互用等。整句是由排比句、對(duì)偶句等構(gòu)成的，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的均衡美和對(duì)稱美，可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言和諧，強(qiáng)化語(yǔ)言的感染力。散句則是由結(jié)構(gòu)不同長(zhǎng)短不齊的句子排列在一起，形式參差，錯(cuò)落有致，表意更為自由，體現(xiàn)了語(yǔ)言的變化美種句式的綜合運(yùn)用，靈活搭配，就能極大地提高作文語(yǔ)言的表現(xiàn)力，產(chǎn)生一種特殊的美感。三、恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)名句古典詩(shī)詞，是一座豐富的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，如能適當(dāng)運(yùn)用，可讓作文生色。我們背誦了很多的古詩(shī)名句，不能僅僅為了默寫而儲(chǔ)備，應(yīng)該把他們恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到作文中，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多想想哪句古詩(shī)適合于什么樣的話題，爭(zhēng)取在作文中能準(zhǔn)確地使用?？梢灾苯右霉诺湓?shī)詞文，也可以仿用詩(shī)詞名句。如“天若有情天亦老”是李賀的詩(shī)句，有的同學(xué)把它仿用成“月若有情月長(zhǎng)吟”作為自己的作文題目，加上漂亮的構(gòu)思與語(yǔ)言，讓他贏得了作文滿分。適當(dāng)?shù)匾?、仿用與化用古詩(shī)詞文，可讓作文語(yǔ)言錦上添花。四、巧用歌詞。一些流行歌曲，旋律優(yōu)美，歌詞洗煉，易學(xué)易記；同時(shí)又不乏妙言佳句。它給枯燥乏味的中學(xué)生活增添了一抹亮麗的色彩，深為廣大中學(xué)生所青睞。流行歌曲已經(jīng)成為中學(xué)生寫作中的一種時(shí)尚。有些歌詞如：“心若在，夢(mèng)就在，天地之間還有真愛，看成敗，人生豪邁，只不過(guò)是從頭再來(lái)?！薄安唤?jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功?！薄安粮尚闹械难蜏I痕，留住我們的跟”“世間自有公道，付出總有回報(bào)，說(shuō)到不如做到，要做就做最好?！薄瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后，請(qǐng)相信有彩虹”“生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣?！??學(xué)生作文時(shí)學(xué)會(huì)借鑒與引用流行歌曲中的語(yǔ)言精華，定能為作文增添色彩。提高作文語(yǔ)言表現(xiàn)力的途徑很多，只要同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)多去思考、品悟，多讀多寫，照樣也可以做到文采飛揚(yáng)，寫出語(yǔ)言優(yōu)美的作品來(lái)。用修辭扮靚文章的語(yǔ)言俗話說(shuō)“三分姿質(zhì)，七分打扮?！币馑际钦f(shuō)內(nèi)在的氣質(zhì)固然重要，但外在的表現(xiàn)形式也舉足輕重。語(yǔ)言是文章的外衣，好的語(yǔ)言猶如給文章增添了一道美麗的光圈，讓文章散發(fā)異彩。如何給文章縫補(bǔ)一件靚麗的語(yǔ)言外衣呢？最簡(jiǎn)單、最直接、最有效的方法就是綜合運(yùn)用多種修辭手法。一、運(yùn)用比喻，化抽象為具體。比喻就是打比方，即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便使用一事物來(lái)比方另一事物。比喻主要用來(lái)刻畫人物或事物形象，突出其某方面特征，給人以深刻印象。如把少年兒童比作“祖國(guó)的花朵”，又如《精彩一幕》的選段：“生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……”將“生活”比作“詩(shī)”“茶”“歌”“酒”，形象生動(dòng)。這組精美的比喻又構(gòu)成排比，富有氣勢(shì)。二、運(yùn)用排比，增強(qiáng)氣勢(shì)。排比就是用三句或以上結(jié)構(gòu)相同或相似的語(yǔ)句去表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，造成一種飛流直下、一瀉千里的氣勢(shì)。如《充滿活力的歲月》中的片段：“菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠(chéng)友誼，有比賽場(chǎng)上飛揚(yáng)著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點(diǎn)一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事?！辈淮蠊ふ木涫阶x來(lái)鏗鏘有力，頗有氣勢(shì)。三、旁征博引，增添文采。引用是一種常見的修辭方法，文章中引用詩(shī)句可起到畫龍點(diǎn)睛的作用，字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相同或似的語(yǔ)句連接起來(lái)，表達(dá)相對(duì)或相關(guān)的意思。如《精彩語(yǔ)文》中的兩段：“伴著你，陶淵明的朵朵菊花點(diǎn)綴了朦朧的南山，龔自珍的片片落紅幻化成軟軟的的春泥，晏殊的獨(dú)自徘徊落寞了曲徑通幽，溫庭筠的脈脈斜暉籠罩了悠悠的碧水?！薄澳阕屛覒阎皷|籬采菊，南山飲酒”的心境，去“坐看云起時(shí)，行至水窮處”，賞“禪房花木，曲徑通幽”，品“荷笠斜陽(yáng)，青山歸遠(yuǎn)”，憶“黃梅時(shí)節(jié)，棋子燈花”。前者化用詩(shī)詞，后者直接引用詩(shī)詞，顯示了深厚的文化底蘊(yùn)，張揚(yáng)了語(yǔ)言的迷人風(fēng)采。同時(shí)，這兩段還構(gòu)成排比，氣勢(shì)貫通、充沛，讀后讓人齒頰留芳。這里只介紹三種最常用的修辭手法，像擬人、夸張、對(duì)偶、借代等就不一一贅述了。需要注意的是，在一篇文章里往往存在多種修辭手法，這也就是說(shuō)我們可以在文章中根據(jù)表達(dá)的需要，綜合運(yùn)用兩種或兩種以上的修辭手法。讓山上的石頭唱歌，山下的流水動(dòng)情；讓花草傾訴心中的秘密，讓枯枝敗葉講述生命的真諦；讓百川匯海，激清澎湃；讓輕風(fēng)拂琴，嚶嚶成韻。這是修辭的妙處。在平常的作文和閱讀中，只要你多留心，多訓(xùn)練，修辭的技法自會(huì)牢記心間，在寫作中收放自如，打造出文章靚麗的外衣，從而讓文章的表達(dá)更富于表現(xiàn)力和文采，給讀者以藝術(shù)的美的享受。通訊地址：433004 湖北省仙桃市胡場(chǎng)一中 趙俊輝淺談高考作文扮靚語(yǔ)言 文采飛揚(yáng)吳奉根內(nèi)容摘要：鑒于學(xué)生在作文方面諸多的困惑，頭腦中已擁有許多的素材，卻不能靈活運(yùn)用，更不能用神奇的想象和瑰麗的文字去我們的文章，使之文采飛揚(yáng)。故著重從善用修辭、引用古文和化用詩(shī)詞三方面談?wù)勅绾翁嵘魑牡馁|(zhì)量，使之彰顯文化底蘊(yùn)。關(guān)健詞：打造亮點(diǎn) 扮靚語(yǔ)言 修辭 引用 正文：“四平八穩(wěn)，波瀾不驚”的文章難以激發(fā)讀者以及老師的熱情，沒有亮點(diǎn)的文章更難以在他們的心底激起千層漣漪。何謂“亮點(diǎn)”？新奇的材料、精巧的構(gòu)思、跌宕的情節(jié)、瑰麗的想像、豐富的形象、靈巧的語(yǔ)句、典雅的古詩(shī)句、深邃的意境、美好的感情、精致的標(biāo)題、精彩的開頭、詩(shī)化的結(jié)尾等都可以成為高考作文的亮點(diǎn)。要打造亮點(diǎn)，先從扮靚語(yǔ)言入手，如花似玉語(yǔ)言美，大珠小珠落玉盤。有文采的句子和語(yǔ)段，就像“玉”和“珠”，能使整篇文章熠熠生輝。怎樣才能在考試作文中以富有文采的語(yǔ)言讓閱卷老師為之陶醉呢？ 就要學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言形象化的各種修辭手法，恰當(dāng)?shù)匾没霉旁?shī)詞。一、善用修辭善于恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，這是一種使考試作文語(yǔ)言有文采的好方法。修辭是考試作文的神水，如能將這些神水恰當(dāng)?shù)貫⒃诳荚囎魑纳?，就可點(diǎn)石成金，可使文章生動(dòng)形象，能平添文章的色彩與氣勢(shì)。(一)對(duì)偶對(duì)偶，從內(nèi)容上看，凝煉集中，概括力強(qiáng)；從形式上看，音節(jié)整齊勻稱，節(jié)律感強(qiáng)。因?yàn)閷?duì)偶音韻上的抑揚(yáng)頓挫，上下聯(lián)的和諧應(yīng)對(duì)，所以誦讀時(shí)表現(xiàn)出音韻美，給人以聽覺上的愉悅感。例1．對(duì)偶擬題：如《晶瑩雪 寂寞林》、《煙隨風(fēng)逝 名隨史流》、《一曲紅樓 萬(wàn)聲嘆息》、《浮云之上 塵土之中》、《美麗的流行 永恒的經(jīng)典》、《入世效孔孟 出世法老莊》、《一點(diǎn)浩然氣 千里快哉風(fēng)》例2．臨高遠(yuǎn)眺，思潮如流，良辰美景，總看不夠。朝看晨鳥啼柳綠，夕看晚霞染山紅；晴看日麗天高遠(yuǎn)，雨看船行水迷蒙；春看雛燕吻桃紅，夏看荷風(fēng)剪蓮舟，秋看風(fēng)涼月如鉤，冬看雪白潔如玉。例3．兼聽則明，偏聽則暗，這已是被無(wú)數(shù)事實(shí)證明了的真理。鄒忌直言諷諫，齊王懸賞納諫，齊國(guó)得以強(qiáng)盛；王平誠(chéng)心忠告，馬謖固執(zhí)己見，街亭終致失守；唐太宗任用魏征，開言路，納直諫，得有貞觀之治；朱元璋求教朱升，廣積糧，緩稱王。建立大明天下；李鼎銘的意見得到采納，精兵簡(jiǎn)政，人民擁護(hù)；馬寅初的理論遭到批判，人口激增。國(guó)家受害??這些事例，不都有力地說(shuō)明了“從善如流”的重要嗎 ？(二)排比排比能構(gòu)成排山倒海的氣勢(shì)，使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng)，感情得到加深。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更充分，更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。例1．三國(guó)往事依舊，昔日覆轍豈能重蹈。是誰(shuí)讓一代梟雄董卓含恨離世 是他那最信任的義子呂布；是誰(shuí)偷換了曹太公墻上的那些金磚 是他最寵愛的小兒阿瞞；是誰(shuí)捧著張飛的頭奔向敵營(yíng) 是他親自挑選的副將。往事蹉跎，不堪回首，在歷史的天平上，他們都為親密的感情所欺弄，所扼殺；在理性的尺度上，他們顯得是那么渺小、那么無(wú)知。例2．請(qǐng)凝視長(zhǎng)江，你會(huì)忘掉失落，擁有新鮮的血液；請(qǐng)凝視大海，你會(huì)忘掉酸楚，擁有寬廣的胸懷；請(qǐng)凝視高山，你會(huì)忘掉悲傷，擁