【正文】 這還有一個詞叫“秋霜”，看屏幕（多媒體）“葉子上的白色結晶體就是霜”。誰見過朝霞？朝霞（板書）與朝霞相對的是什么詞？夕陽（板書）讀一下。看一下“朝霞”、“夕陽”（多媒體圖片）我們再來讀一讀這一句……（多媒體）和風對細雨，去掉“對”是什么詞？“和風細雨”這是一個成語。第二小節(jié)：齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）這一小節(jié)一共有5個生字，請同學們跟老師讀一讀。齊讀一下（蜂、蝶、碧、紫、千）男同學讀一讀，女同學讀一讀。出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處？你能給他們組詞、并說出一句話嗎？猜字游戲，王白坐石頭上“碧”（多媒體）→擴詞→看一看碧野是什么樣子？（多媒體圖片）。讀一讀，藍天對碧野、萬紫對千紅（多媒體）萬紫對千紅去掉對是什么？萬紫千紅（板書）讀一讀這個詞語看屏幕（多媒體圖片）當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？ 第三小節(jié)：把書端起來，女同學讀一讀，男同學看屏幕（多媒體）。女同學把書放下看屏幕，男同學說一說你都畫了哪些字？哪兩個字偏旁部首相同，（李、楊）除了是植物，還是姓。請班上姓李和姓楊的同學起立，你們來讀讀這兩個字。多媒體（山清對水秀、鳥語對花香）讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書（山清水秀、鳥語花香）。（多媒體圖片）看一看山清水秀、鳥語花香的景象。我們的家鄉(xiāng)宜昌就是一個山清水秀、鳥語花香的地方，誰來說說宜昌有哪些美麗的地方？這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不去破壞環(huán)境，傷害小動物。四、鞏固字詞（1）認讀詞語（2）齊讀、看屏幕加拼音的字（3）去掉拼音你還認識嗎？（4）開火車讀五、讀課文、背誦齊讀背誦六、課外延伸請你來讀對子：長對（短）方對（圓）黑夜對（白天）黑對（白）古對（今）山川對（河流）小朋友們詞語讀得這么棒，我來給大家變個魔術！變什么呢？把詞語變成句子，你還能認出他們嗎？這是一個萬紫千紅的季節(jié)！陽光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！結束語：其實生活中處處都是識字的地方，只要我們做個有心人、細心人，就會認識更多的字！板書設計：晨霧 朝霞 和風細雨 山清水秀秋霜 夕陽 萬紫千紅 鳥語花香 幾點嘗試：鼓勵學生個性化識字〈課標〉低段識字教學中有這樣一條：讓孩子喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。這種愿望需要老師在平時的教學中去激發(fā)、去培養(yǎng)。教給識字方法，鼓勵個性化識字，關注課堂生成，及時梳理，小結獨特的識字方法。隨文識字，提高學習效率本課生字13個，非常有特點，含有相同部首、姓氏等。根據(jù)這些特點，教學中設計了三個隨文識字環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，讓課文的生字出現(xiàn)和講解都結合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣學生對生字新詞就容易理解。利用圖片，感知自然事物生活中常見的自然現(xiàn)象對小孩來看，生活閱歷淺，建構不起認知，因此，恰當?shù)卣故緢D片、利用課件，感性地幫助學生了解自然現(xiàn)象，同時激發(fā)學文的興趣和熱愛大自然的情感。架設現(xiàn)實生活和教材的橋梁本文是一篇環(huán)保為主題的課文，在學了對子，欣賞自然風景后，隨機聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的美景，舉例談談，同時激發(fā)他們的環(huán)保意識。分享第五篇：識字3教學設計識字3 教學目標：“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。、流利地朗讀課文。，有收集對子和對對子的興趣。教學重、難點：熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。能正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件教學過程：第一課時一、依據(jù)學案，自主預習學案：1．自讀課文，讀準字音。（1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈畫出生字條里生字。（2）認讀讀生字條內(nèi)生字，并給生字注上漢語拼音。2．再讀課文，用橫線畫出不認識的字詞，多讀幾遍。二、明確目標，學法指導目標要求：（教師口述本節(jié)課學習目標）（1）認識生字.（2）會寫“我會寫”內(nèi)生字。學法指導：（1）借助圖片讀字詞讀課文。（2）學生交流認字方法。（3）小組合作──全班反饋，學生開小火車。（4）韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，課堂上播放舒緩優(yōu)美的音樂。學生可以拍手讀、和好朋友一起讀、自讀探究，合作交流（一）學習識字1．你們看，生字寶寶在這里，快去認一認，讀一讀吧。（出示帶有圖片和文字的插圖）學生自由讀一讀，和同桌一起認一認，不會的同桌幫忙。2．小組內(nèi)進一步鞏固識字，并交流識字方法：3．全班交流：你記住了哪個生字？是用什么方法記住的？（全班交流引導學生通過自編順口溜、兒歌、謎語等方法識記字形。獎勵識字方法好，記得多的同學。）指名學生交流，：加一加、減一減、換偏旁、字謎識字等。4．你能給這些生字再找一找朋友，用它來組一組詞嗎？同桌互相說一說。5．小朋友們可真厲害，一會兒工夫就認識了這么多的生字朋友。請看大屏幕，看誰記得快，讀得準，就由誰領讀。（二）學習課文：（1）讀一讀：自由朗讀兒歌，要讀準字音，把句子讀通順。（2）說一說：自己讀懂了什么？（3）找一找：還有什么不懂的地方。，討論交流（1）巡視指導小組合作情況。（3）交流匯報：每組派23名同學展臺前進行匯報。四、精讀領悟，反饋點撥按小節(jié)學習課文，學會生字，弄懂詞語的意思。第一小節(jié)：指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。2）教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習用這些生字說話。3）穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。能找到與這些詞語相對應的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。朝陽——夕陽朝霞——晚霞練習朗讀這一小節(jié)。“云對霧”和“和風對細雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風細雨”是一個成語。再讀。第二小節(jié)：齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）出示其中的五個生字，并采用多種形式練習朗讀，及時正音。說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”??）多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？第三小節(jié)：齊讀第三節(jié)。說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。五、熟讀積累，語言訓練鳥語對花香，去掉對子變成了什么？鳥語花香，就變成了成語。出示圖片，你看到這鳥語花香的景色，你會說什么？結尾加感嘆號聰明的小朋友們，快到書中找一找，還有那些對子也能變成成語。山清水秀，萬紫千紅老師這里還有一些詞語，你能幫忙把他們變成對子嗎？柳綠花紅、鶯燕舞你還能說幾個對子嗎？生活中或其他方面的都可以。六、拓展運用，檢測評價。例：春對夏，例：上對下，秋對冬，后對前，白云對紅日，天涯對海角，新月對彩虹。南北對東西。，一、依據(jù)學案，自主預習1．認真讀課文，做到正確、流利、有感情，可以試著有節(jié)奏地朗讀。2．我會寫： 試著描紅課本田字格里的生字并在田字格里寫一寫。二、明確目標，學法指導1．明確本節(jié)課學習目標會寫生字，會寫生字。（教師口述本節(jié)課學習目標）2．學法指導：（1）能夠在音樂的感召下學會配樂讀、讀出節(jié)奏，讀出美感。（2）演一演，評一評，看誰把課文讀得流暢。（3）學會觀察田字格，進行描紅練寫，把字寫的規(guī)范端正。三、自讀探究，合作交流1．自讀，復習生字你是用哪種方法記住這些生字的？ 你能給這些生字再找一找朋友，用它來組一組詞嗎？同桌互相說一說。2．全班交流：3．教師總結：四、精讀領悟，反饋點撥1．指導有感情的朗讀先讓孩子選擇自己喜歡的句子有感情的讀一讀。配樂聽老師朗讀。自由讀2．分小節(jié)配樂讀3．師生評議五、熟讀積累，語言訓練，多積累。，練習書寫。，把好詞好句記下來。六、拓展運用，檢測評價（一）自讀課文，認讀生字1．我會認生字，看看誰認得又對又快？2．我會讀詞語，看看誰讀得最準確？（二）再讀課文，讀讀說說我會讀：出示詞語。