【正文】 者是誰？（2）溫度計的工作原理是什么？（3）溫度計的標準是怎樣確定的?？偨Y(jié) 通過本節(jié)課中的實驗，你對物體經(jīng)過加熱或冷卻后，有了怎樣的認識？ 了解生活中人們利用加熱和冷卻所做的事情。吸熱和散熱科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標： 過程與技能１．進行不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。２．能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗?？茖W(xué)知識１．知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。２．知道深色的物體比淺色的物體吸熱、散熱快。情感態(tài)度與價值觀１．意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。２．意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊含著科學(xué)道理。３．培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗。學(xué)習成果：預(yù)計學(xué)生能夠描述不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。描述同種物體中深色比淺色吸熱、散熱快。設(shè)計不同物體和相同物體顏色吸熱、散熱的對比實驗。通過實驗的觀察、數(shù)據(jù)記錄形成解釋和結(jié)論。教學(xué)材料： 同樣大小、質(zhì)地的杯子、沙、水、溫度計、酒精燈、三角架、溫度計 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課每年冬天來臨的時候，許多人都喜歡在手上那一個熱水袋，同學(xué)們知道為什么嗎？你們還能發(fā)現(xiàn)生活中還有類似的事例嗎？探索和調(diào)查不同的物體吸熱和散熱的性能相同嗎？組織學(xué)生討論：（1）那些物體吸熱快、散熱也快？你在生活中的那些地方看到過？（2）那些物體吸熱慢、散熱也慢？（3）那些物體吸熱快、散熱慢？（4）那些物體吸熱慢、散熱快？那么現(xiàn)在老師為同學(xué)們提供了水和沙這兩種物體，能猜猜看他們的吸熱和散熱的情況嗎？ 實驗前現(xiàn)在請同學(xué)們作好作實驗的準備，在實驗之前你們認為做這個實驗應(yīng)該注意什么??？學(xué)生分小組討論。需要控制什么條件，要什么材料，怎樣做實驗。實驗（1）指導(dǎo)實驗學(xué)生根據(jù)自己的實驗安排。各自進行實驗。實驗結(jié)束進行對比。實驗（2）演示實驗實驗建議：兩個燒瓶放入相同的有色液體（紅墨水），在它們的外面分別罩上（涂上）不同顏色（黑白兩種顏色）的袋子，過十分鐘之后觀察，得出結(jié)論。學(xué)生觀察、匯報。（既要注重結(jié)果，還要仔細觀察升溫的進程）研究不同物體的吸熱和散熱性能是否相同讓學(xué)生進行預(yù)測并學(xué)會控制實驗條件。探究不同顏色的物體吸熱和散熱的性能?；仡櫤徒忉屚ㄟ^兩個實驗，你對不同物體的吸熱和散熱性能和相同物質(zhì)不同顏色物體的吸熱和散熱性能有了哪些認識呢？吸熱和散熱在生活中有哪些應(yīng)用呢？設(shè)計一個保溫杯。了解生活中常見吸熱、散熱現(xiàn)象的原理及應(yīng)用。水在加熱和冷卻后科學(xué)探究：１．知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。２．知道在科學(xué)探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。３．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享?？茖W(xué)知識：了解水、金屬等常見物質(zhì)有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；溫度的改變可使物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化。知道水的冰點與沸點。知道什么是蒸發(fā)、什么是凝結(jié)。情感態(tài)度與價值觀：能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方式贊美自然美。教學(xué)目標：過程與技能１．能夠通過云、霧、雨、霜的模擬實驗了解它們的成因。２．能夠通過對沸騰和蒸發(fā)現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的成因。３．能夠通過實驗了解水結(jié)冰、沸騰、凝結(jié)的條件。４．能夠通過親身感受認識到水在蒸發(fā)時會吸收熱量。５．能夠通過圖示法總結(jié)水的三態(tài)變化，了解水在自然界的循環(huán)?？茖W(xué)知識１．知道云、霧、露、霜、雪、冰、雹是水在大自然中多姿多彩的化身。２．知道水的三態(tài)變化條件。３．知道自然界中水的循環(huán)過程。情感態(tài)度與價值觀１．體會到自然界的神奇變化。２．感受物質(zhì)的循環(huán)變化。學(xué)習成果：預(yù)計學(xué)生能夠描述云、雨、露、霜的成因。描述水的三態(tài)變化。描述水在自然界的循環(huán)。教學(xué)材料：水杯、冰塊、杯蓋（或玻璃片）、課件、試管、溫度計兩支、冰塊、鹽、濕抹布 教學(xué)步驟：集中話題 導(dǎo)入新課我們先來欣賞一些畫面.(利用多媒體展示大自然中美麗的水體)從畫面中你看到了哪些自然現(xiàn)象？[師板書云、霧、雨、雪、霜、露、冰等]看了這些畫面你們有什么問題嗎？看來，大部分同學(xué)都很好奇這些自然現(xiàn)象是怎樣形成的，老師和你們一樣，對這個問題非常感興趣。認識自然界中水的各種形態(tài)。探索和調(diào)查 進行有關(guān)“水的變化”的實驗。請你聯(lián)系自己平日的生活，想一想這些自然現(xiàn)象，你是在什么時候，什么情況下看見的？{霜在什么時候，什么情況下會出現(xiàn)，霜是什么東西[水]水汽凝華成霜 露是水汽遇冷凝結(jié)成的[實驗時放兩塊冰] 云和霧在什么時候可以看到 云和霧主要是高度不同 云是怎樣產(chǎn)生的[冷熱空氣相遇]}。你們想不想把這些自然現(xiàn)象在我們的實驗室里再現(xiàn)呢？黑板上寫的這些自然現(xiàn)象哪些可以利用實驗在教室里進行再現(xiàn)？黑板上寫的這些形態(tài)的水哪些是你感興趣的？你想研究什么？先請你在心里想好研究的內(nèi)容，下面根據(jù)你們的選擇組成新的研究小組，先安排好的小組請在組長的帶領(lǐng)下進行討論。（每組前面放一個牌子，并宣布組長）講解表的填寫要求。(請組長帶領(lǐng)大家討論的同時,記錄下你們實驗所需的材料和你們準備如何實驗的步驟,并寫出你們預(yù)計的實驗結(jié)果。在記錄的過程中既可以用文字也可以利用符號和簡筆畫進行記錄。)指導(dǎo)小組討論。下面同學(xué)來交流你們小組設(shè)計的實驗方案，其他小組的同學(xué)請認真聽講并給他們糾錯?！罢埓砩吓_來展示你們小組的實驗設(shè)計”云的實驗：你們準備利用哪些材料？怎樣做？你覺得在哪能觀察到云或霧？ 雨、雪的實驗：雨和雪實驗設(shè)計中的不同點露的實驗：注意易拉罐的外面出現(xiàn)了什么？溫度又是多少？（濕毛巾是為了增加周圍的濕度或水汽的量）[鼓勵學(xué)生做對比性的實驗（干毛巾和濕毛巾的對比）]剛才，每個實驗都有小組進行了匯報和交流，下面請每個小組根據(jù)大家交流的情況對你們小組的實驗設(shè)計進行完善和補充。各小組是不是已經(jīng)完成了修改。請各小組的組長來選取你們小組實驗所需的器材?！罢埜餍〗M在實驗的過程中，將你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。”（記錄在什么情況下，在哪里可以看到這些現(xiàn)象）指導(dǎo)學(xué)生進行實驗，適當?shù)臅r候給與必要的幫助。學(xué)生上臺展示自己的實驗記錄。1觀看教學(xué)光盤，進一步加深云、霧、雨、霜、雪的形成。研究蒸發(fā)提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測、匯報提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進行實驗、匯報提問：用溫度計先測量教室的溫度，再測量水的溫度，把溫度計從水中取出的瞬間，溫度計測量的溫度會是多少？教師指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。教師引導(dǎo)學(xué)生進行分析：為什么把水和酒精涂在手上后，手總是感覺涼絲絲的？溫度計從水中取出時，溫度反而會下降呢？得出結(jié)論：水在常溫時會吸收周圍的熱，由液體形態(tài)的水變成眼睛看不見的氣體形態(tài)的水蒸氣，這種現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。觀看教學(xué)光盤進一步理解蒸發(fā)和沸騰的現(xiàn)象。了解水的冰點；認識霜的成因。認識水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，了解云、雨、露的成因。認識水的蒸發(fā)現(xiàn)象?；仡櫤徒忉屧谶@次研究中你學(xué)到了哪些知識？你有什么想法？利用教學(xué)光盤復(fù)習鞏固水的三態(tài)及其形成的條件。水的循環(huán)為什么年年下雨，雨水卻總是降不完？學(xué)生思考、小組討論。水在自然界中是怎樣循環(huán)的。小組討論。（用喜歡的方式表示出水的循環(huán)）認識水在自然界的循環(huán)。第三單元 奇妙的聲音王國教學(xué)目的：知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。過程與技能１． 探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。２． 學(xué)習使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化?？茖W(xué)知識１． 通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。２． 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。情感態(tài)度與價值觀１． 對待科學(xué)學(xué)習要采取想辦法解決問題的態(tài)度。２． 學(xué)會尊重事實。３． 學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。學(xué)習成果：預(yù)計學(xué)生能夠● 找出使保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并能提出有關(guān)聲音的問題?！?能夠用間接觀察法觀察物體發(fā)聲時的變化和停止發(fā)聲時的變化，概括物體發(fā)聲時變化?！?通過實際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。● 知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音?！?學(xué)會尊重事實，學(xué)會通過搜集第一手資料來探求事物之間的聯(lián)系。教學(xué)材料：食品保鮮待、鋼尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教學(xué)步驟集中話題放錄音 國歌聲 雨聲 鞭炮聲 鳥鳴聲 歡呼聲 打雷聲你聽到了什么聲音？[板書] 學(xué)生的匯報 師：你能將剛剛聽到的這些聲音分為兩類嗎？ [板書] 人為 自然保鮮袋發(fā)聲請你試著用不同的方法讓這只保鮮袋發(fā)出聲音，一會兒告訴大家。學(xué)生交流，將方法做出來。身體發(fā)聲師：請你試著用不同的方法讓自己的身體發(fā)出聲音，我們每組一個人輪流做，老師也參加。師：你們有什么想說的？小結(jié)師：我們周圍充滿了各種聲音，有自然的，有人為的，它們?yōu)槲覀儌鬟f了各種信息。這一環(huán)節(jié)的三個活動，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對本節(jié)課所要學(xué)習的內(nèi)容有一個初步的感知，并知道聲音是多種多樣的，發(fā)聲方法也是各不相同的，聲音的作用是為我們?nèi)祟悅鬟f信息。引導(dǎo)學(xué)生思考聲音是如何產(chǎn)生的這一問題。探索和調(diào)查二、研究聲音的產(chǎn)生師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？ [板書課題] 聲音的產(chǎn)生師：把你的預(yù)測寫在紙上。[板書學(xué)生的回答]師：下面我們要來做一些活動。[活動一] 發(fā)聲時有明顯振動的物體。請你按要求使它發(fā)出聲音，然后完成這張記錄。A、橡皮筋（將橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力張開這兩個手指，用左手手指撥動橡皮筋。）B、鋼尺（一只手在桌子邊緣用手按住鋼尺的一小部分，另一只手向下按住鋼尺另一端，松開。）C、音叉（一手拿住音叉的柄，一手用小錘敲擊音叉。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報。師：通過這幾個活動，你有什么想法？[活動二] 發(fā)聲時借助其它物體才能發(fā)現(xiàn)其振動的物體?；顒觾?nèi)容同上A、鼓、鼓槌、綠豆B、（將綠豆撒在鼓面上，將左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲擊鼓面。）B、塑料瓶、小泡沫球（用嘴靠近塑料瓶口，輕輕地連續(xù)吹氣。）學(xué)生做發(fā)聲活動并完成記錄。學(xué)生匯報 師：通過這幾個活動，你有什么想法？[活動三] 通過反證鞏固聲音是由于振動產(chǎn)生的。師：既然聲音是由于物體振動產(chǎn)生的，那么停止物體的振動，聲音就應(yīng)該消失。是不是這樣呢？請你們通過下面的活動去證明。[小镲和喉嚨的實驗] 學(xué)生匯報（有些物體在發(fā)聲時，我們看不見它在振動，但可以通過其它物體推出它在振動。）學(xué)生的預(yù)測應(yīng)該是在老師意料之中的，他們會把發(fā)聲發(fā)放誤當成聲音產(chǎn)生的原因，比如：摩擦碰撞等。這對于學(xué)生來說是很正常的，一下子要他們接受聲音是由于振動產(chǎn)生的有很大難度。所以這一環(huán)節(jié)分成了三個部分由淺入深來讓學(xué)生接受。首先是要讓學(xué)生理解什么是“振動”，第一組材料在發(fā)聲時，學(xué)生可以看見物體產(chǎn)生了明顯的振動；第二組材料發(fā)聲時，學(xué)生可以借助其他物體推出發(fā)聲物體在振動，這是通過間接觀察法來觀察的。最后是通過反證讓學(xué)生知道振動停止，聲音消失?；仡櫤徒忉?師：通過這么多活動，你得出什么結(jié)論？聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。有振動就有聲音；振動停止，聲音消失。這一環(huán)節(jié)是科學(xué)學(xué)習中最重要的一步，學(xué)生要把實驗中的發(fā)現(xiàn)與概念之間建立起聯(lián)系。實際上，學(xué)生通過上面的三組實驗，對聲音是由于振動產(chǎn)生的這一概念是逐步形成的。所以在最后得出這樣的結(jié)論也是水到渠成。教學(xué)目的：知道聲音要通過物質(zhì)傳播到達人的耳朵。過程與技能１．能夠?qū)β曇粼谖矬w中的傳播方向作出假設(shè)，并設(shè)計相應(yīng)的實驗，找到問題的答案。２．會按步驟實施實驗計劃，仔細觀察，認真比較?？茖W(xué)知識１．通過實驗知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。２．學(xué)會制作土電話，使用土電話玩通話游戲。知道土電話是通過固體（線）傳聲的。情感態(tài)度與價值觀１．理解觀察、實驗、假設(shè)、資料在科學(xué)研究中具有重要的意義。２． 理解科學(xué)與生活有著緊密的聯(lián)系。３． 學(xué)習安靜地做聲學(xué)實驗。學(xué)習成果：預(yù)計學(xué)生能夠● 根據(jù)對聲音在物體中傳播方向的假設(shè)設(shè)計實驗?！?按照設(shè)計的實驗步驟進行操作并得出結(jié)論?！?知道聲音能在沙、水、空氣或其他物質(zhì)中傳播。教學(xué)材料：燒瓶、橡皮塞、橡皮管，小鈴鐺；沙子、塑料袋、水；制作土電話的材料等 教學(xué)步驟集中話題，這節(jié)課我們要來研究的是聲音是通過什么傳播的？ 你們是怎么看的呢？（學(xué)生會提到通過空氣傳播。），提醒學(xué)生將前后聽到的音量進行對比。方法：先搖一搖燒瓶中的小鈴，你聽到聲音了嗎？往燒瓶中加少量水，放在活上燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴，還能聽到鈴聲嗎？引出問題：固體、液體也能傳播聲音嗎？ 學(xué)生對聲音在空氣中傳播比較容易接受，而聲音在固體、液體中的傳播難以理解，這個實驗的目的就是讓學(xué)生自己提出問題，并產(chǎn)生研究這一問題的興趣。探索和調(diào)查 ？如果可以，傳播的效果又如何呢？我們通過下面的活動來進行研究。隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆輕輕敲擊桌面的聲音。教師講活動步驟。提出問題：（1）塑料袋里裝什么時聽聲音效果最好？哪個最不容易聽到聲音？（2）坐正身體聽和把耳朵直接貼在桌面上聽，哪個效果更好？ “土電話”的活動讓學(xué)生知道棉線也可以傳播聲音（提醒做的時候棉線要拉直。）（建議課后完成）沙子、水、空氣是固體、液體、氣體的代表物質(zhì)，用這三種物質(zhì)來做實驗，對學(xué)生很有說服力。實驗中教師要先幫學(xué)生將同等體積的沙子、水、空氣裝好，以便學(xué)生順利實驗。同時提醒學(xué)生（1）橡皮頭鉛筆敲擊桌面時要盡量控制好用力大小，輕輕敲擊。（2）教室一定要十分安靜，用手勢交