【正文】 明確重點。）四、練習朗讀課文，劃出不懂的問題。課題：22狼牙山五壯士 課時安排：2 第2課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數：67 教學內容：熟讀課文，交流感悟，情感升華。教學目標：有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學重點：體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。教學過程：一、揭示課題，提出疑問。師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學生明確壯士的含義。然后讓學生根據課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學生的問題進行梳理，提出這節(jié)課的學習任務。將重點問題板書。明確學習目標（l）分小組學習課文，理解課文內容,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。二、自由學習全文，默讀畫批。從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學生充足的時間自學。三、確定重點，小組自學。小組經過討論，很快確定1——2段為學習重點。教師要根據情況做相應調整，保證每段都有小組選擇。投影出示學習要求：小組學習要求：（l）先讀一讀學習的內容。（2）抓詞句，談談五壯士的“壯”表現在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學生，主持人要根據發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據小組學習的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。四、全班交流。在匯報時教師要把握以下幾點：匯報由小組共同發(fā)言，充分體現小組學習的成果。一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。重點指導朗讀的地方，要帶動全班同學讀。要體現以讀為主。五、教師指導重點。第一段引導學生抓住“集中兵力，大舉進犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和部隊轉移，接受了重任，決心拖住敵人重兵，即使犧牲自己也在所不惜。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。第三段（1）說說你體會到了什么？（2）重點指導學生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。解決學生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現了無位壯士不怕死的英雄氣概。第四段（1）由學生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步??向敵人頭上砸去?！弊寣W生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2）指導朗讀“同志們，用石頭砸！”。個別讀——學生評讀——示范讀——齊讀。指導朗讀兩個“帶著”。自由讀——個別讀——學生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀——自由讀——齊讀第五段（1）此段仍由學生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著??帶著??”寫話。五壯士勝利完成任務之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學生，讓學生充分地讀。六、總結這篇課文表現了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀念他們的？交流課下查閱的資料。還有什么不懂的問題？總結語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分。板書設計：授課后記：課題：23*難忘的一課 課時安排：1 第1課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數：68 教學內容：略讀課文。教學目標：認識2個生字。了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。有感情地朗讀課文。教學重點：引導學生抓住課文主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學過程：一、激情導入，揭示課題。同學們，你們每天都在學校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一節(jié)什么樣的課使你難忘。是的，(邊說邊板書：難忘的一課)。今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不會也讓你難忘呢?二、初讀課文，整體感知。讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內交流。讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題?三、深入閱讀，體會情感。細讀課文，用“——”畫出“我是中國人，我愛中國。”在文章中出現了幾次?再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現的?三讀，結合自己的理解試著在旁邊做些批注。全班交流、匯報、體會情感。第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么?(“光復”不久，老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生，體現了對祖國的愛。)之后練讀。第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么?(表現出強烈的愛國之情。)之后練讀。第三次，“我”激動地說，表明了什么?(表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感和民族精神。)之后練讀。四、朗讀全文，總結提高。你認為課文哪部分最令你感動，就練習讀哪一部分。指名讀，全班評議，再讀。全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感。五、總結升華，情感延伸?！耙粐鴥芍啤钡恼呤瓜愀塾?997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。不久的將來。課文學完了，你最想說什么?授課后記：課題：24*最后一分鐘 課時安排：1 第1課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數：69 教學內容：略讀課文。教學目標：認識5個生字。了解詩歌所表達的內容,體會詩歌所表達的情感。有感情地朗讀課文。教學重點：理解詩句內容，體會詩歌表達的情感。教學難點：結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。教學過程：一、導入新課。同學們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》。二、初讀感知。讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。默讀詩歌，和小組同學一起討論討論。三、討論交流。指名讀詩，讀后評價是否正確流利。相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題。文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?四、體會詩歌內容。讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。讀第3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展開香港的土地和天空，不平等條約終被撕毀，領土、主權的回歸。)有感情地朗讀第3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)有感情地朗讀全詩。五、總結升華。讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現和平統(tǒng)一大業(yè)。)觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。六、布置作業(yè)。閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現在。授課后記：課題：口語交際習作七 課時安排：3 第1課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數：70 教學內容：習作 教學目標：學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。通過習作，增強學生的民族意識，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點：寫讀后感的格式和要求。教學過程：一、談話導入。同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?二、明確要求。請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。三、讀悟寫作方法。轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?小組交流，總結讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。)四、自由寫作。請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。五、評議修改。讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。全班評議，提出修改意見。結合評議，自己修改作文。課題：口語交際習作七 課時安排：3 第2課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數：71 教學內容：口語交際。教學目標：通過口語交際，增強學生的民族意識，激發(fā)學生的愛國情感。教學重點：講演時，要學生語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯。教學過程：一、圖像導入。請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情。)二、提出要求。我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?是的，演講需要做到以下幾點：◆圍繞一個主題◆抓準幾個方面◆列舉有力事例◆組織通順語言◆表達有聲有色這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?三、自主準備。請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱。自己先試著說一說。四、組內交流。在小組內交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。五、演講比賽。全班評選演講優(yōu)勝隊。課題：回顧拓展七 課時安排：3 第3課時 時間2007年12月 累計備課節(jié)數：72 教學內容：詞語盤點、日積月累、展示臺。教學目標：進一步提高學生搜集和運用資料的能力。積累有關歌頌英勇無畏精神的詞語，理解詞語的內涵。教學重點：日積月累。教學過程：一、詞語盤點。學生自讀。出示投影，看拼音寫詞語。同桌互查。自選三個成語造句，寫在練習本上。二、日積月累。小組內互讀詞語，注意把字音讀準確。請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。三、展示臺。辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。授課后記：第四篇：三年級語文上冊第七單元教案軍神主備人修改人上課時間教材分析：課文寫劉伯承將軍年輕時一次眼睛負傷后，堅持不用麻醉藥，忍受巨大疼痛接受手術治療的故事，表現了“軍神”劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志。學情分析：學生對劉伯承了解不多，有的可能通過看電視了解一些，總之，他們對一些老革命前輩比較陌生，但對課文內容會比較感興趣。教學目標：1．能力目標：（1）初步了解正面描寫與側面描寫相結合表現人物精神面貌的寫作方法。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．知識目標：學會本課生字，理解生字組成的詞語。3．情感目標：知道沃克醫(yī)生稱劉伯承為“軍神”的原因。體會劉伯承堅忍不拔的鋼鐵意志，學習他做一個意志堅強的人。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文；學習由生字組成的詞語，會應用詞語，規(guī)范地書寫生字。教學難點：通過精讀，理解“軍神”的含義。教學準備：生詞卡片、教學掛圖、課前讓學生收集劉伯承將軍的資料，課前先讓學生交流資料，了解劉伯承將軍是怎樣的一個人。教學時間2課時第一課時教學目標：１．能力目標：能正確、流利地朗讀課文。２．認知目標：學會本課生字，理解部分詞語，了解課文的寫作順序。教學重點：讀通課文，學習生字． 教學難點：能正確、流利地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。教學準備：課件 教學過程：一、故事激趣導入新課。1．故事導入。昨天，老師給同學們講了一個發(fā)生在三國時期的故事，故事的名字是什么？（關云長刮骨療傷）那么，關云長刮骨療傷與我們今天要學的課文之間有什么相似之處？（學生交流）教師相機小結：三國時期，蜀國名將關云長不用麻藥刮骨療傷，全無痛苦之色，神醫(yī)華佗尊稱他為“天神”。而本文，劉伯承以當年關公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實施手術的沃克醫(yī)生尊稱其為 “軍神”。2．板書課題，讀題。通過預習，你們一定知道誰是軍神？（了解劉伯承爺爺的舉手，指名簡單介紹。）板書：“沃克”和“劉伯承”，相機指導學生書寫生字“沃”和“承”。二、初讀指導1．檢查學生字詞掌握情況（1）自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文。（2）了解學生生字詞掌握的情況。出示含有本課要求認識和要求學會的生字的詞語，學生認讀。（課件出示生字詞）（3）理解詞語的意思外科 職員 傷勢不悅失聲?? 繃帶：包扎傷口或患處用的紗布帶。傷勢：受傷