【正文】 常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？今天天氣特別好，你們想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)！（出示掛圖）師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。學(xué)生回憶到郊外所參加過的活動(dòng)，如放風(fēng)箏、捕蜻蜓、捉蝴蝶、采野花等。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有三個(gè)小男孩在捉蝴蝶、三個(gè)不女孩在采野花。小男孩說：我們3人共捉了15只蝴蝶。小女孩說：勻們3 人共采了12種葉子。其中其中個(gè)小女孩說：我采了8朵花，每種2朵。（允許學(xué)生說出情境圖中的其它信息）學(xué)生可能提出的數(shù)學(xué)問題：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？那個(gè)穿紅裙子的小女孩采了幾種花?? 使學(xué)生產(chǎn)生興趣，能夠自然地進(jìn)入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。學(xué)生能否全面了解圖中所包含的所有信息。學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)二 師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能和算式表示出來嗎？教師板書：15247。3 師：15247。3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需要，可以使用學(xué)具。師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了15247。3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15？也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。教師板書：三（五）十五 商是5，今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。教師板書：用口訣求商師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？學(xué)生說出算式： 15247。3學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：用小棒擺一擺：用乘法口訣三五十五來計(jì)算。??通過教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較的印象。學(xué)生選擇選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。如果有學(xué)生能說出得數(shù)教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生有價(jià)值的想法及時(shí)地給與肯定，使他們對(duì)每一種算法都有所體驗(yàn)，提倡算法多樣化。對(duì)于合作意識(shí)強(qiáng)的小組給予肯定。使學(xué)生初步感覺到用口訣求商比較方便。允許學(xué)生選擇其它方法?；顒?dòng)三師：你能用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花嗎？列算式表示出來。師：說說你是怎么樣計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？ 師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。教師邊講解邊板書：先寫被除數(shù)8，再寫╯，最后在╯8的左邊寫除數(shù)2，想8里面有幾個(gè)2 ？然后再在橫線上寫4????商 除數(shù)??2╯8 ??被除數(shù) 8 ??2 和4 的積 0學(xué)生回答：8247。2=4（種）學(xué)生可能回答：擺小棒連續(xù)連續(xù)4個(gè)2；想二四得八。學(xué)生學(xué)習(xí)除法豎式的書寫和計(jì)算過程。理解每一步的意義及被除數(shù)、除數(shù)、商的位置學(xué)生正確用算式表示出來。鼓勵(lì)用口訣求商的學(xué)生。除法豎式比乘法豎式要難，書寫格式與加、減、乘法不同，計(jì)算的過程也比較復(fù)雜，所以重點(diǎn)讓學(xué)生理解除法豎式的書寫格式和計(jì)算過程?；顒?dòng)四自主練習(xí)第2 題。(這道題主要幫助學(xué)生鞏固熟悉2~5乘法口訣，為用口訣求商打好基礎(chǔ)，所以教學(xué)時(shí)把它放在最前面，教師在課前把口訣寫在卡片上，用“開火車”的形式進(jìn)行。)學(xué)生復(fù)習(xí)2~5的乘法口訣：二（）得六（）五二十五（）四十二 四（）十六 四（）二十（）五十五（）四十二 二（）得六學(xué)生非常熟悉地說出2~5的乘法口訣?；顒?dòng)五師：這里有15個(gè)小方格，請(qǐng)你拿出自己喜歡的五種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多。師：你有什么問題要問嗎？ 師：請(qǐng)你用算式來表示一下吧？師：你能用口訣來算出15247。5等于幾嗎？用哪句口訣？商是幾？師：如果三種顏色涂一涂，每種顏色涂的同樣多，每種顏色需要涂幾個(gè)？ 師：在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生每種顏色需要涂幾個(gè)的想法，并提出問題：每種顏色需要涂幾個(gè)？ 15247。5=3（個(gè)）學(xué)生回答：（三）五十五，： 15247。3=5（個(gè)）三（五）十五學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用的都是三五十五這句口訣。每種顏色涂的同樣多。學(xué)生列出正確的算式，說出所使用的口訣。學(xué)生體會(huì)到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識(shí)到用口訣來求商的方便。活動(dòng)六同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕快來算一算吧！看誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！學(xué)生練習(xí)除法算式的計(jì)算： 12247。4 2247。2 15247。3 4247。4 4247。2 12247。3 8247。4 6247。2 9247。3 16247。4 8247。2 6247。320247。4 10247。2 3247。3對(duì)能夠運(yùn)用口訣求商、正確率較高的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)予以鼓勵(lì)。活動(dòng)七誰(shuí)來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡(jiǎn)單回顧與整理。能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：信息窗2 觀賞蝴蝶標(biāo)本主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：一、教學(xué)內(nèi)容：教材76頁(yè)二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商五、教學(xué)過程：活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內(nèi)容 關(guān)注要點(diǎn) 活動(dòng)一師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把這些葉子做成植物標(biāo)本。（課件出示78頁(yè)情境圖）師：快來說一說你觀察到了什么？師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？師：同學(xué)們真棒！提出了這么多的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)地來解決。學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答：有3個(gè)學(xué)生在做樹葉的標(biāo)本，有3個(gè)同學(xué)在做小花的標(biāo)本，總共有72片長(zhǎng)葉子，每個(gè)盒子里能裝進(jìn)9個(gè)葉子標(biāo)本。有42多紅花，每盒能放6多小紅花的標(biāo)本??（允許學(xué)生說書情境圖中的其他信息）學(xué)生肯能提出的數(shù)學(xué)問題：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝多少盒？紅花能裝多少盒？?? 學(xué)生能否全面了解情境圖中所包含的所有信息。學(xué)生對(duì)圖中的信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)二師：長(zhǎng)葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？ 教師板書：72247。9 師：72247。9等于幾？你想怎樣怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要可以使用學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？師：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了72247。8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾個(gè)9是72，也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。師板書（八）九七十二 商是8 師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？學(xué)生說出算式72247。9 學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）：用小棒來擺一擺。用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。??通過教師的小結(jié)使學(xué)生對(duì)用口訣求商的方法有一個(gè)比較深的印象。學(xué)生選擇自己喜歡的方法來計(jì)算。學(xué)生積極地參與探索與合作。動(dòng)腦筋想出辦法后，在合作交流的過程中，清楚地表達(dá)出自己的想法。使學(xué)生初步感覺到用口訣來求商比較方便。允許學(xué)生選擇其他方法。活動(dòng)三 師：你能用自己喜歡的方法算一算紅花的標(biāo)本能裝多少盒嗎？列算式表示出來。師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試，嗎？ 師：誰(shuí)能用豎式的方法表示出來？學(xué)生回答42247。6=7（盒）學(xué)生可能回答：擺小棒、連續(xù)減7個(gè)想想口訣六七四十二。學(xué)生上來板書豎式。學(xué)生正確的用算式表示出來。鼓勵(lì)用口訣求商的同學(xué)。注意豎式的書寫格式和計(jì)算過程?；顒?dòng)四師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察你還能提出什么問題？ 師：說說你是怎么想的？用什么口訣來計(jì)算？師：以小組為單位提出你們感興趣的問題，并說說你都用到了哪些口訣？學(xué)生觀察后提出問題。學(xué)生解答問題。學(xué)生獨(dú)立思考然后把自己的想法在小組交流?？磳W(xué)生參與的積極性怎樣？敢不敢大膽地說出自己的想法表達(dá)得是否清晰?；顒?dòng)五師：請(qǐng)大家完成教科書第79頁(yè)自主練習(xí)的第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每一道題的計(jì)算過程。關(guān)注能否掌握除法的計(jì)算過程。活動(dòng)六師：誰(shuí)來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？學(xué)生對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單回顧與整理。能用自己的話進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，也可以對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：信息窗3制作植物標(biāo)本主備人：崔麗芳 備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：一、教材分析：這幅圖呈現(xiàn)的是學(xué)生自己制作植物標(biāo)本的情景。圖中注明了采集的各種植物標(biāo)本的數(shù)量：72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。圖中隱含的信息是：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊樹葉，做一件野花標(biāo)本需要6多野花。借助小女孩提出的“能做幾件標(biāo)本？”，引發(fā)對(duì)用6~9的乘法口訣求商的學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。經(jīng)歷用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。師：同學(xué)們，你見過動(dòng)植物標(biāo)本嗎？你能向大家介紹一下制作標(biāo)本的簡(jiǎn)單知識(shí)嗎？學(xué)生介紹。二、合作探究：出示大屏幕：師：我們先來觀察一下這幅圖，圖上兩個(gè)小組的同學(xué)在干什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題師：要求“42朵花能做幾件標(biāo)本？”必須知道哪些信息？ 生答（一件標(biāo)本需要多少朵花？）師：有42朵花，每件標(biāo)本需要6朵花，問能做幾件標(biāo)本？ 學(xué)生回答。板書：42247。6=7（件）師：你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生交流尋找正確口訣的方法，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力?；顒?dòng)二：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，再交流。教師要關(guān)注學(xué)生間學(xué)習(xí)的差異，對(duì)于有困難的學(xué)生可進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助其掌握方法。對(duì)他們的進(jìn)步，老師要及時(shí)鼓勵(lì)，使其獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、鞏固練習(xí)：自主練習(xí)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正。自主練習(xí)第2題。四、課堂小結(jié)：對(duì)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么?你還有哪些不明白的地方？ 教后記：用6~9的乘法口訣求商主備人：李秀梅 備課日期： 上課日期： 教案數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用6~9的乘法口訣求商。練習(xí)用6~9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)用6—9的乘法口訣求商 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商，為了使同學(xué)們計(jì)算得又對(duì)又快，這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。二、自主練習(xí)第1題是用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生獨(dú)立填寫再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣想的，用的是哪句乘法口訣。第2題提供了一種活動(dòng)的形式。教師先線示范，然后放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。小組練習(xí)時(shí)，向?qū)W生提出要求：一個(gè)學(xué)生說口訣，其他學(xué)生寫算式，能寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，輪換進(jìn)行。第6題是現(xiàn)實(shí)情景中用除法解決的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，比如比賽中投中一球得2分等，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息提出問題。在學(xué)生獨(dú)立思考之后互相交流解決問題的方法。另外，注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的“一周七天”的隱含信息。第7題是綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題的題目。通過廚師包包子的情景，讓學(xué)生提出用乘除法知識(shí)解決的問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主地提出問題并解決，然后交流想法與算式。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生搜集生活中的有關(guān)信息，然后提出問題并解決。三、課堂總結(jié)。你覺得這節(jié)課有什么收獲？ 教后小記：信息窗4采集貝殼標(biāo)本主備人：崔維紅 備課日期： 上課日期： 教案序號(hào)：教材分析：該信息窗呈現(xiàn)的是同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下采集貝殼類標(biāo)本的活動(dòng)情景。圖中以簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表的形式出示了同學(xué)們采集的貝殼數(shù)，為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題提供了豐富的信息。通過小朋友提出的問題“李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？”引發(fā)有關(guān)“倍”的知識(shí)的學(xué)習(xí)。一．教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識(shí)“倍”，了解“倍”的意義。2．在實(shí)際情境中，能利用他們之間的關(guān)系解決相關(guān)的問題。3．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問題，在自主探索，合作交流，解決問題的過程中，體驗(yàn)成功的快樂。三．教學(xué)重點(diǎn)倍的意義及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍 四．教學(xué)難點(diǎn) 理解倍的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？今天我們就去大海邊游玩一番。出示情景圖：學(xué)生觀察畫面。師：圖中的幾位小朋友在干什么？ 師生共同填寫統(tǒng)計(jì)表。二、合作探究： 學(xué)生觀察表格，了解圖中學(xué)生拾貝殼的數(shù)量，提出有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題，理解“倍”的意義。活動(dòng)一：教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題問題：李小飛拾得貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？“倍”是什么意思？讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，比一比，看看6只里面有幾個(gè)3只，再互相說一說，積累充分的感性經(jīng)驗(yàn)，并和學(xué)過的“幾個(gè)幾”聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解“6只里面有2個(gè)3只，6就是3的2倍?！比缓?，利用反復(fù)擺學(xué)具加以鞏固?；顒?dòng)二：教學(xué)第二個(gè)紅點(diǎn)標(biāo)示的問題。問題：劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？小組活動(dòng)：學(xué)生可以用不同的方法進(jìn)行探索，或圈一圈，或分一分，通過操作建立表象，尋找解決問題的方法。小組討論結(jié)束后，組織學(xué)生在全班交流。讓學(xué)生對(duì)自己的做法做出合理的解釋，形成正確的認(rèn)識(shí)：要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，就是看8里面有幾個(gè)4只，8就是4的幾倍。當(dāng)遇到有的學(xué)生對(duì)自己的想法表達(dá)不很清楚時(shí)，教師要注意多引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生通過動(dòng)手操作解決問題之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問題，可以用除法計(jì)算?；顒?dòng)三：教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問題?？沙浞址攀肿寣W(xué)生嘗試獨(dú)立列