【正文】 些字。如：第三組的四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上?！翱纯凑f說”讓學生自己發(fā)現(xiàn)，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。二、日積月累讀記四字詞語：讀讀記記（1）自己讀詞語，一起讀。（2）創(chuàng)設情境幫助理解：如，太陽一出來——金光閃閃，黃山的風景——秀麗神奇，小兔子跑進樹林——無影無蹤，廣闊的大海——無邊無際。（3）自己想辦法記住這些詞語。（也可以讓學生的把這些詞語寫在自己的積累筆記上。）選詞填空：我會選（1）引導學生自讀詞語和兩個句子，想像一下它們之間有什么聯(lián)系。（2）自己選詞填空，請同桌檢查，并說說自己的理由。我會寫（1）啟發(fā)談話：平時你們有很多悄悄話在心里藏著沒有說，你想說說嗎？（2）組內(nèi)同學互相說自己想說的話。（內(nèi)容不限，長短不限。）（3）你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。（4）學生自由書寫，教師巡視了解。也可以組織組內(nèi)同學互相讀讀一讀，評一評。引導學生產(chǎn)生寫作的愿望，對于內(nèi)容和語言方面不必提出過多限制。我會讀（1）自讀，要求讀的正確，流利。指導學生讀熟、記住，通過創(chuàng)設語言情境幫助理解詞語的意思。（2）同學比賽讀，讀給老師聽。培養(yǎng)學生朗讀能力，激發(fā)學生的讀書興趣。（3）組織學生說說韓愈聰明在什么地方。第二課時口語交際學習目標通過學生的交流活動，豐富學生的對生物知識的認知。培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力，增強了解生物，保護生物的意識。學習重點進行積極準備，鼓勵學生大膽交流，評價。交際準備課前布置學生搜集動物、植物的有關資料（文字、圖片等）。相關的動物頭飾、寫有動物名字的標牌等。動物自我介紹的錄音。將學生劃分成若干個小組。學習過程一、情景導入召開“動物，植物介紹會”創(chuàng)設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的知識，可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物介紹會”好不好？二、示范引導我請作北極熊做一次講解，我們可以學著它的樣子介紹一下自己。三、合作交流小組討論交流（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。（2）互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內(nèi)容。分小組準備講稿。學生在小組內(nèi)練習講解，講解的同學要戴好相應的頭飾，掛上相應的動物標牌。（可用自己喜歡的方式講）四、展示比賽各組推選最佳講解員參加全班比賽。師生共同評議。第三課時學習目標能用簡單句式做自我介紹；在交流、傾聽中知道和了解一些有趣的動植物。多交幾個新朋友，能簡單介紹別人，并懂得交往的基本禮儀，在交往中感受愉悅。對生物產(chǎn)生興趣，感受動植物間和諧、友好的情感。課前準備日記展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發(fā)行在全班，全年級，家長。中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。自然博物館見聞可以在小組內(nèi)介紹，再在班里介紹。（條件不允許的學?？梢越M織學生集相關的自然科學方面的資料，組織學生進行展示。了解一種有趣的動植物。學習過程一、創(chuàng)設交際情境，進行自我介紹導入。進行自我介紹，并展開互動交流。引導：其他的朋友們?nèi)绻胁幻靼椎牡胤娇梢蕴釂?。機動介紹。并作交流：彈涂魚的哪一點給你留下了深刻的印象？你為什么記住了這一點呢？（學生如不能較有趣地進行介紹時可作這樣的范例引導）二、營造交際氛圍，引導交朋友互相介紹自己，自由交一個新朋友。請兩組表演。引導學生評價：他們在交朋友的時候哪些地方值得你學習？重點引導如何交際：交往時的態(tài)度要大方、自然、有禮貌。播放《找朋友》，再度自由交往。把自己當作一種有趣的動植物，通過創(chuàng)設一個“交朋友”的情境，有趣地介紹、交往，并在不同層次的口語交際活動中使學生學善于交際、樂于交際，并從中感受動植物的有趣。三、轉換語言角度，介紹一個新朋友介紹新認識的好朋友。引導：別人把你介紹給大家的時候，你可以怎么說呢？如果你覺得滿意你就謝謝他，如果你還不滿意那你自己再來補充。四、引導組合情景，介紹幾個新朋友引導學生組成一個個“小小動物園”或“小小植物園”。通過準備，介紹組內(nèi)的幾個新朋友。交流，評價。五、展示臺把本學期的學習成果都拿出來展示。鼓勵學生大膽展現(xiàn)自己，總結收獲，在相互的交流中促進學生積累，培養(yǎng)學生的表達和自我表現(xiàn)能力。共同小結，快樂結束課堂：這次聚會，我們認識了這么多有趣的新朋友，收獲真大，開心嗎？那就帶上你的新朋友，一起到外面去玩吧！在音樂《找朋友》中結束。第五篇：人教版語文二年級上冊第八單元教案第八單元教材分析：本單元是以“故事中的狐貍”為專題編排材料的。教材中安排了4篇課文：成語故事《狐假虎威》、民間故事《狐貍分奶酪》、童話故事《紙船和風箏》和《風娃娃》前兩課，分別敘述了狐貍和老虎、小熊及其他動物之間發(fā)生的故事。故事非常有趣，作者通過不同的角度讓機智、聰明、奸詐、狡猾的狐貍形象栩栩如生、躍然紙上。后兩課則通過發(fā)生在小動物們身上的故事，讓學生明白，友誼需要不斷地維護，人與人交往要相互理解，相互尊重，這樣才能和諧相處。如果讓學生用一個詞來形容故事中的狐貍，那將會提起學生極大的閱讀興趣，相信總有一個形象，總有一種心靈或一個故事能觸動學生心靈，給學生播下智慧的種子，成為他們不斷前進的動力。教學目標： 知識與技能：會認53個生字。會寫32個生字。正確流利地朗讀課文、分角色朗讀課文。過程與方法：學會默讀課文；并能通過多種讀文方式，感受故事中狐貍的不同形象，體會到與人交往要能做到諒解、尊重他人。情感態(tài)度與價值觀：通過本單元課文的學習，從中領悟到道理并學會從不同角度看同一事物。教學重點：識記生字，寫生字；多種形式讀文；理解課文內(nèi)容并能體會出故事中狐貍的不同形象，明白與人交往要能夠體諒他人，尊重他人。在教學本單元時，注重調動學生自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對學生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學生搭設展示閱讀收獲的平臺，重點引導學生交流閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。狐假虎威教材分析：本課是一則成語故事，講了一只狐貍借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸，告訴我們生活中有些人就像狐貍那樣，借著別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本沒有什么本事。學情分析：本課語言生動形象，學生不難理解。細讀課文，要抓住關鍵詞句，指導朗讀，讓學生明白，真正厲害的是老虎，狐貍神氣活現(xiàn)的嚇唬百獸不過是借了老虎的威風罷了。教學目標：知識與技能：會認18個生字，會寫8個生字。正確、流利有感情地朗讀課文。過程與方法：通過朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。情感態(tài)度與價值觀：在理解課文的基礎上對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。教學重點：認字寫字、朗讀課文、復述課文。教學難點：理解“狐假虎威”成語的引申意義。教學準備： 《狐假虎威》多媒體課件，生字卡、詞語卡。課時安排： 二課時 教學過程：第一課時一、故事激趣，導入新課。1．課件出示動物：同學們，你認識圖中的兩個動物嗎？生答，師板書：狐、虎 2．狐貍和老虎之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想知道嗎？(課件播放課文錄音)。3．這就是我們今天要學習的成語故事《狐假虎威》。板書：假威 4．生齊讀課題，相機教學生字“假、威”。二、初讀課文，認識角色。1．學生自由朗讀課文，借助拼音讀好生字，讀熟課文。2．和同桌交流：課文講了一個怎樣的故事？3．小組討論：在這個《狐假虎威》的故事中，你看到了怎樣的狐貍和老虎？ 4．集體反饋交流：(1)指生說課文的故事內(nèi)容，師引導說通順。(2)小組派代表說狐貍和老虎的形象。三、細讀感悟，隨文學字。感受老虎的強大與狐貍的弱小1．師：文中是怎樣描寫狐貍的弱小與老虎的強大的？ 2．生答，相機出示第一自然段，教學生字“尋、撲”。3．生齊讀本段。四、書寫指導第二課時一、導入新課上節(jié)課我們感受了老虎的強大與狐貍的弱小，這節(jié)課我們來認識一下狐貍。二、細讀感悟 感受狐貍的聰明1．生讀全文，討論：你從哪兒看出狐貍的狡猾的？ 2．集體交流：找出相關的句子。3．師適時出示相關句子。生讀與狐貍有關的句子，相機教學生字“轉、扯、嗓、派、抗、趟、豬、納、悶”提示學生“轉、悶”是多音字，“轉”的讀音有“zhu224。n zhuǎn”，“悶”的讀音有“m232。n mēn”。引導理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺”這些詞語的意思。4．指導朗讀：這些句子，你覺得該怎樣讀能突出狐貍的聰明呢？(狐貍的動作和神態(tài)要重讀；狐貍的語言要讀出威風的氣勢)5．生自由練習——指名讀，生評價——師范讀，生跟讀——齊讀。感受老虎的愚蠢1．運用剛才的方法學習討論：你從哪兒看到老虎的愚蠢？ 2．集體交流，找出相關的句子。3．生讀與老虎有關的句子，相機教學生字“尋、撲、爪、受、騙、借”，引導理解“半信半疑、東張西望”的意思。4．開展多種形式地朗讀，體會老虎的愚蠢。三、理解寓意，總結升華。1．通過學習課文，我們知道了百獸怕的到底是誰了，那現(xiàn)在同學們理解了“狐假虎威”這個成語的意思了嗎？2．生說，師引導說通順說清楚，并適時板書：借著別人的勢力來恐嚇他人。齊讀寓意。3．課件出示《狐假虎威》故事的畫面，生欣賞后分角色有感情地朗讀課文。4．分角色演一演故事。指名分角色上臺表演，他生評價。5．總結：寓言故事隨著不斷地流傳，意義會發(fā)生變化，不同的人對同一個寓言故事的理解也往往不同。同學們不妨把這個故事講給爸爸媽媽聽，看看他們是怎么來理解這個故事的。四、生字書寫指導。1．出示課后要寫的8個生字，生正確拼讀并觀察字形。2．說說要提醒同學們什么？師相機范寫指導。3．生自由書寫，師巡視指導。板書設計： 狐假虎威 弱小——強大 聰明——愚蠢借著別人的勢力來恐嚇他人 狐貍分奶酪教材分析：《狐貍分奶酪》是匈牙利民間故事，講述了兩只小熊撿到一塊奶酪，因無法平均分配而發(fā)生爭吵，結果整個奶酪被前來幫忙分餅的狐貍吃個精光的故事。這個故事很有意義，不僅突出了狐貍的狡猾，同時也讓學生明白——假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪就不會落入狐貍的口中了。教學目標： 知識與技能：認識12個生字，會寫8個生字。正確流利地朗讀課文，分角色讀好對話。過程與方法：運用猜字法學習生字并組詞；借助圖畫和朗讀，弄清課文內(nèi)容，感受狐貍形象。情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，教會學生要學會謙讓，提防壞人。教學重點：識字學詞，寫字讀文、弄清課文內(nèi)容感受狐貍形象。教學難點：理解狐貍關于“公平”的說法意思，明白狐貍之所以能把奶酪吃個精光的原因。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 二課時 教學過程：第一課時一、導入談話，激發(fā)興趣。1．同學們，在《狐假虎威》中狐貍給我們留下了深刻的印象，你還讀過哪些關于狐貍的故事？2．指生說，師相機出示課題《狐貍分奶酪》并板書。引導教學生字“酪”。3．今天我們就走進這個故事去看看這是一只什么樣的狐貍。生齊讀課題。二、讀文識字，整體感知。1．生自由讀文，課件出示自讀提示：(1)借助拼音讀準生字，正確讀熟課文。(2)想想課文講了一件什么事？ 2．檢查識字情況：(1)課件出示課后要認的12個生字，指生讀，他生正音。(2)生自由認讀——賽讀——開火車認讀。(3)組詞游戲：出示“始、幫、便、整”請生接力組詞。相機出示課后第三題，生讀讀記記。3．指生讀課文，師正音，生評議——小組內(nèi)開展讀文比賽——齊讀課文。4．指名說課文大意，師引導說通順。三、再讀課文，深入理解1．你知道狐貍是怎么分奶酪的嗎？你認為這是一只怎樣的狐貍？ 2．學生自由讀課文，做批畫。3．小組交流。4．學生談狐貍分奶酪的經(jīng)過及對狐貍的印象。第二課時一、導入新課上節(jié)課我們讀了課文，了解了狐貍分奶酪的經(jīng)過，這節(jié)課我們就再次走近狐貍，來看清它的真面目。二、細讀品悟，感受狐貍的狡猾。1．生再讀課文，一邊讀一邊想：你從文中的什么地方看出狐貍很狡猾的？ 2．集體交流。3．相機出示這些句子，生讀句子談體會。(1)抓住狐貍語言，感受狐貍的假情假意——“小家伙們，你們吵什么呀”“這事好辦，我來幫你們分吧”“你們別急，看我的”，聽似話語親切熱情，卻是為了麻痹小熊們，哄騙他們上當。(2)抓住狐貍動作，感受狐貍的別有用心——“跑了過來”“笑了笑”“仔細瞧了瞧”“這半塊上咬了一口”“那半塊上咬了一口”“輪流地咬著”看似動作一本正經(jīng)，卻是奔著這塊奶酪而來。(3)抓住最后的狐貍語言和動作，感受狐貍的陰險狡詐——“我分得可公平啦”“笑著說”“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口”，明明已經(jīng)被揭穿了陰謀，露出了狐貍尾巴，還說得冠冕堂皇。4．指導生朗讀句子：看來這真是一只狡猾的狐貍呀！他的一言一語，一舉一動都隱藏著大大地陰謀。讓我們一起再品讀這些句段。感受狐貍的狡猾吧！5．指生讀句子，他生評議——生在小組內(nèi)賽讀——自由展示讀——齊讀。三、再讀課文，感受小熊們的自私。1．生在文中找出描寫小熊的句段畫下來，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 2．生答后，引導學生抓住小熊們的動作語言感受小熊們的自私。四、總結全文，拓展延伸。1．分角色朗讀課文。2．小組討論：同學們現(xiàn)在已經(jīng)明白了狐貍的陰謀為什么會得逞，如果你是小熊，你會怎么做？(小組派一生做代表說說做法)3．師總結：狐貍本來就狡猾，小熊又互不謙讓，于是給了狐貍鉆空子的機會，香噴噴的一塊奶酪就這樣落入了狐貍口中。生活中我們可不要犯了小熊這樣的錯，以免壞人抓住機會做壞事！4．推薦學生課外讀童話故事《狐貍和烏鴉》。五、生字書寫指導。1．課件出示文中要求會寫的8個生字。2．生讀準字音觀察字形，說說哪個字最難寫？ 3．師指導書寫“奶、第”。“奶”左邊女字旁要把撇變提，右邊“乃”的第一筆是橫折折折鉤，第二筆是撇?！暗凇毕逻叀肮弊止P順是：橫折、橫、豎折折鉤。4．生自由書寫，師巡回輔導。板書設計： 狐貍分奶酪狐貍狡猾小熊自私要懂得