蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第五單元認(rèn)識(shí)厘米教案-資料下載頁(yè)
2025-10-16 12:12本頁(yè)面
【正文】 ”第4題。（1）學(xué)生估計(jì)。（2）再測(cè)量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。四、畫一畫談話：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了厘米和會(huì)測(cè)量線段了，那你們能不能畫出指定長(zhǎng)度的線段呢？現(xiàn)在你們畫一條長(zhǎng)是4厘米的線段。畫指定長(zhǎng)度的線段。（1）學(xué)會(huì)了量長(zhǎng)度，再嘗試畫一條4厘米長(zhǎng)的線段。（2）指名板演。（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開始畫起，畫到刻度幾就是幾厘米。完成“想想做做”第7題 學(xué)生獨(dú)立完成，交流自己的畫法。五、總結(jié)回顧，拓展延伸今天我們一起認(rèn)識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用直尺測(cè)量長(zhǎng)度。如果要知道教室的長(zhǎng)度，你覺(jué)得怎樣？看來(lái)以后我們還要學(xué)習(xí)比厘米更大的長(zhǎng)度單位和更長(zhǎng)的測(cè)量工具。第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)厘米》教案蘇教版教學(xué)目標(biāo)１、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”，初步建立１厘米的長(zhǎng)度概念。２、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長(zhǎng)線段。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)什么是線段？二、新授１、引入新。（１）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的桌的寬。提問(wèn)：你們覺(jué)得這條邊有多長(zhǎng)？現(xiàn)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法得知的？（２）提問(wèn)：想一想為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？（３）小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們?cè)谝话闱闆r下用尺子來(lái)量一量最好，要量出物體的長(zhǎng)度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長(zhǎng)度單位，這節(jié)，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)較小的長(zhǎng)度單位“厘米”。說(shuō)明了：量比較短的東西，可以用厘米做單位。２、認(rèn)識(shí)厘米（１）觀察尺上“厘米”的刻度。出示米尺，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長(zhǎng)多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“０”，說(shuō)明刻度由此開始，從０到１是１厘米，從１到２也是１厘米??每個(gè)這么長(zhǎng)就是１厘米。（２）看刻度尺回答：Ａ、“０”在哪兒？Ｂ、０到１的長(zhǎng)度是幾厘米？１到２是幾厘米？３到４呢？從刻度０到５這么長(zhǎng)是幾厘米？從０到１０呢？（３）請(qǐng)學(xué)生用食指、拇指比劃一下１厘米大概有多長(zhǎng)。（４）請(qǐng)每位學(xué)生觀察一下２厘米、５厘米各有多長(zhǎng)，再用手比劃出它們的長(zhǎng)度。３、找一找。讓學(xué)生找一找哪些物體的長(zhǎng)度大約是１厘米。三、鞏固練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成本第５１～５２頁(yè)“想想做做”第１～６題。１、“想想做做”第１題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。２、“想想做做”第２題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。３、“想想做做”第３題。學(xué)生獨(dú)立完成后，教師組織學(xué)生共同核對(duì)。４、“想想做做”第４題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。５、“想想做做”第５題。做題時(shí)，可利用已有的各種表象作為參照來(lái)估計(jì)，估計(jì)的長(zhǎng)度與實(shí)際長(zhǎng)度有差距是正常的不要因此而否定學(xué)生的估計(jì)。６、“想想做做”第６題。讓學(xué)生畫一條７厘米長(zhǎng)的線段，畫完后，同桌之間互相看一看，再相互量一量對(duì)方所畫的線段的長(zhǎng)。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 厘米的認(rèn)識(shí)教案 冀教版測(cè) 量 第一課時(shí)：厘米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第1—3頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的重要性。，會(huì)用厘米作長(zhǎng)度單位測(cè)量物品的長(zhǎng)度。、交流的活動(dòng)中，體會(huì)測(cè)量在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、同樣長(zhǎng)的小棒一包、整根鉛筆、每人三張紙條、新橡皮等。教學(xué)過(guò)程： 一 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的課桌面有多長(zhǎng)？同學(xué)們可能不知所措，無(wú)從回答，教師提示，可以用你有的東西比一比，學(xué)生可能用鉛筆、小棒、手指，也有的同學(xué)會(huì)用尺子去比，交流比的結(jié)果時(shí)，有的同學(xué)可能說(shuō)3支鉛筆那么長(zhǎng)，8根小棒那么長(zhǎng)，有的同學(xué)用尺子量，也不知怎么說(shuō)明長(zhǎng)度。敘述：你們說(shuō)得都對(duì)，但為什么數(shù)都不一樣啊？（使學(xué)生體會(huì)到由于測(cè)量工具不一樣,表達(dá)的就不一樣，結(jié)果也不一樣，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量工具。）這樣說(shuō)起來(lái)就很不方便。因此，我們需要有統(tǒng)一的測(cè)量工具，有誰(shuí)知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是什么？（尺子）剛才有同學(xué)用尺子來(lái)量課桌的長(zhǎng)，但不知道用什么單位表示它有多長(zhǎng)。今天我們就學(xué)習(xí)在量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。（板書課題）二 學(xué)習(xí)新課“厘米”。敘述：請(qǐng)同學(xué)們拿出尺子，找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長(zhǎng)度是1厘米，請(qǐng)同學(xué)們用尺子和圖釘?shù)拈L(zhǎng)比一比，圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。教師將1厘米的長(zhǎng)度畫在黑板上。請(qǐng)學(xué)生用尺子比一比自己哪個(gè)手指的寬大約是1厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)?？纯茨愕某咦?，說(shuō)一說(shuō)：從哪兒到哪兒是2厘米長(zhǎng)？到哪兒是3厘米長(zhǎng)？你的尺子一共有多少厘米？（觀察尺子，讓學(xué)生親歷“厘米”這一長(zhǎng)度單位。）。測(cè)量橡皮的長(zhǎng)度。敘述：量橡皮時(shí)，把尺子“0”刻度對(duì)準(zhǔn)橡皮的左端，再看橡皮的右端對(duì)著幾，橡皮就長(zhǎng)幾厘米，正好對(duì)著“5”，說(shuō)明橡皮長(zhǎng)5厘米。學(xué)生動(dòng)手操作(1)請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的三張紙條拿出來(lái)，量一量，它們分別長(zhǎng)多少厘米？(2)拿出一支新鉛筆，先估計(jì)一下它的長(zhǎng)度，再用尺子量。如果讓我們量削尖的鉛筆的長(zhǎng)度，筆尖不能靠近尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？（取整厘米數(shù)）實(shí)際量一量，從而得出可以借助三角板量。三 鞏固反饋（1）每人拿出一根繩子，量出3厘米，5厘米，10厘米。（2）完成練習(xí)題1。（3）完成練習(xí)題2。如果有些東西的兩頭都不能靠尺子的刻度，怎樣量出它的長(zhǎng)度呢？如量1角幣的最寬的地方長(zhǎng)多少？由學(xué)生量一量，可以互相想辦法，全班交流。課堂總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解“厘米”的含義了嗎？會(huì)用“厘米”作長(zhǎng)度單位測(cè)量物體了嗎？
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