第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 22:38本頁面
【正文】 一幅漫畫”為題；如果能在“漫畫”前加上一個詞： “一幅（）漫畫”，有個題眼則更好。◆習(xí)作要求：先列個提綱，準(zhǔn)備動筆把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱可以包括如下幾個部分：介紹漫畫的內(nèi)容；由漫畫想到的故事；自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考；向同學(xué)推薦這幅漫畫的理由。（四）、范文（略）。（五）、自主習(xí)作，自讀自改，相互修改寫完以后，學(xué)生自己反復(fù)讀，哪里不滿意進(jìn)行自改。同桌互讀，相互修改。找出自己習(xí)作好的地方，表達(dá)的真情實感。讀讀語句是否通順，有無錯別字。讀讀文章中還有沒有不滿意的地方，進(jìn)行修改。滿意后謄寫在作文本上。第二課時：習(xí)作講評一、教師點評，好文欣賞教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作情況。提出學(xué)生在本次習(xí)作出現(xiàn)的共性問題，在全班進(jìn)行集體評議、修改。宣讀優(yōu)秀習(xí)作，全班學(xué)生進(jìn)行欣賞并評議。二、閱讀批語，分析優(yōu)劣，培養(yǎng)興趣。教師下發(fā)習(xí)作，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。在班內(nèi)展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點：找出語言優(yōu)美的詞句，表達(dá)準(zhǔn)確的詞語，或成績優(yōu)秀的作文，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。三、小組合作，相互修改自己的習(xí)作對比別人的習(xí)作，看看自己的習(xí)作有哪些地方寫得比較好。檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)出自己的真情實感。看看文章中還有沒有不滿意的地方，繼續(xù)進(jìn)行修改自己朗讀自己的習(xí)作，讓小組同學(xué)聽，并請他們幫助評議，找出寫的不好的地方，怎樣寫比較合適，然后自己進(jìn)行修改。四、板書展示：一件小事一句名言 啟示 點名做人的哲理一幅漫畫 教學(xué)反思：第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計單 元（章）教 學(xué) 設(shè) 計 授課時間：年月日至月日單元（章）第四單元 總課時數(shù)制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)教 材 分 析 本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。課文雖然沒有驚天動地的情節(jié)，也沒有華麗動人的辭藻，但每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。四篇課文圍繞本單元的學(xué)習(xí)主題“生活中的啟示”，分別告訴我們：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界──讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學(xué)問，就看我們善不善于去讀它。本組所選的四篇課文，情節(jié)性強(qiáng)──孩子愛讀；語言質(zhì)樸簡潔──孩子能讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學(xué)的重點所在。經(jīng)過四年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會了朗讀、默讀，初步學(xué)習(xí)了聯(lián)系上下文或生活實際來理解詞句的意思，能夠在閱讀中抓住主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，也有了一定量的語言積累。學(xué)生的形象思維能力也隨著年齡的增長和經(jīng)驗的不斷豐富而提高，抽象思維能力也逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。１、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。２、抄寫、聽寫詞語，積累詞語。３、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。４、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。５、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。６、能夠講清楚給自己帶來啟示的一件事情。７、根據(jù)漫畫編故事，讓讀故事的人自己去體會漫畫的含義。學(xué) 情 分 析教學(xué)目標(biāo) 知識與 技能過程與 方法情感態(tài)度價值觀太原市教研科研中心研第頁（總頁）
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