【正文】 例出去玩、不回家、在稿紙上踩印小梅花、抱著花枝打秋千。作者在舉這些例/ 8子時(shí)，充滿(mǎn)了對(duì)貓的喜愛(ài)，把它當(dāng)朋友、當(dāng)孩子、當(dāng)家人。正是有了愛(ài)，才把貓寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。3．閱讀積累找出帶有作者感情的句子，讀出貓的性格古怪和活潑淘氣，背誦自己喜歡的部分。4．讀“閱讀連接”思考：周而復(fù)、夏丐尊兩位作家又是從什么角度來(lái)描寫(xiě)貓的？（周而復(fù)是從貓的毛、眼睛、尾巴、白胡須幾方面來(lái)寫(xiě)的。夏丐尊是從妻子、孩子、鄰居對(duì)貓的稱(chēng)贊、喜愛(ài)來(lái)寫(xiě)貓的。）同樣寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同 學(xué)習(xí)《母雞》一課學(xué)習(xí)《母雞》一課，是通過(guò)與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同；通過(guò)閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛(ài)的贊頌。操作提示1．對(duì)比閱讀后討論：《母雞》與《貓》這兩篇課文都是老舍寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上：都有過(guò)渡句 善用總分段式情感上：貓無(wú)論淘氣還是古怪作者都喜愛(ài)，母雞則是由討厭到不敢討厭到崇敬語(yǔ)言上：都是通俗的口語(yǔ)化。不同的動(dòng)物，同樣的感情──可敬、可愛(ài) 不同的作者，同樣的感情──喜愛(ài)、贊美 版塊三：回歸整體 總結(jié)寫(xiě)法 實(shí)踐寫(xiě)法 操作提示1．課文有哪些值得我們?cè)谧魑臅r(shí)借鑒的地方？ 2．整理四篇課文中，你喜愛(ài)的語(yǔ)句，摘抄到筆記上。3．你喜愛(ài)那位作家的寫(xiě)法，運(yùn)用其中的一種方法仿寫(xiě)片段。/ 8第三模塊：拓展課外閱讀 建立專(zhuān)題閱讀讀完本組課文后，結(jié)合人教版的同步閱讀《千紙鶴》，閱讀描寫(xiě)動(dòng)物的一組課文。《白公鵝》《柱子上的母雞》同課文對(duì)比閱讀。《天鵝》《鸕鶿》《青鳥(niǎo)情》《麻雀和燕子》《隔窗看雀》《大青牦》《北極母熊》自由閱讀。推薦沈石溪?jiǎng)游锵盗行≌f(shuō)《混血豺王》《神秘的導(dǎo)盲犬》《老象布哈依》等。其中，確定《神秘的導(dǎo)盲犬》為班級(jí)共讀的一本書(shū)。第四模塊：言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)（3課時(shí)）閱讀發(fā)現(xiàn)（讀文本）──觀察發(fā)現(xiàn)（看生活）──賞評(píng)發(fā)現(xiàn)（評(píng)寫(xiě)作）內(nèi)容：口語(yǔ)交際與習(xí)作 第一板塊：交流閱讀發(fā)現(xiàn) 操作提示1．我們已經(jīng)讀了幾篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章，這節(jié)課我們就來(lái)聊聊讀了本組文章的一些收獲吧。2．組織交流閱讀發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀了本組幾篇課文后有哪些發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)鵝、貓、雞的特點(diǎn)。2．為什么作者如此了解他們的特點(diǎn)？3．結(jié)合“我的發(fā)現(xiàn)”來(lái)說(shuō)說(shuō)表達(dá)上的特點(diǎn)（抓住特點(diǎn)先總后分、明貶實(shí)褒、前后對(duì)比等表達(dá)方法）第二板塊：交流觀察發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．競(jìng)猜拓思我們來(lái)做個(gè)一人敘述，一人猜的游戲。用兩三句話(huà)說(shuō)出你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓大家猜是哪種小動(dòng)物。猜對(duì)了雙方都將得一顆小星星。2．分組交流把喜歡同一種小動(dòng)物的同學(xué)分一組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。3．匯報(bào)評(píng)議匯報(bào)形式可以分為：推薦一名代表作整體匯報(bào)：整組分工接龍匯報(bào)。評(píng)價(jià)主要是看能否歸納出動(dòng)物的特點(diǎn)。/ 8預(yù)設(shè)內(nèi)容：1．說(shuō)說(shuō)自己喜歡什么動(dòng)物？這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？2．能結(jié)合觀察和生活經(jīng)歷，從不同的角度來(lái)說(shuō)，如可以說(shuō)外形、可以說(shuō)脾氣、也可以說(shuō)怎樣進(jìn)食，怎樣嬉戲、怎樣休息等。3．能按一定的順序說(shuō)。能用上前面積累的詞句，寫(xiě)出自己的特點(diǎn)。4．能清楚明白的表達(dá)自己的意思、感受和想法。第三版塊：交流賞評(píng)發(fā)現(xiàn) 操作提示 1．交流、習(xí)作。在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由習(xí)作，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。2．展示賞評(píng)。分組交流，提出修改意見(jiàn)。賞析佳作。各小組推薦精彩佳作或片斷，師生共同賞析。3．修改習(xí)作。（1）說(shuō)說(shuō)習(xí)作是否抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）習(xí)作是如何表達(dá)真情實(shí)感的。（3）學(xué)習(xí)了本組課文的那些表達(dá)方法。（4）文章的語(yǔ)言有何特點(diǎn)。/ 8第五篇：第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)再見(jiàn)了，親人教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“戰(zhàn)役、封鎖、暫時(shí)、硝煙、噩耗、剛強(qiáng)、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動(dòng)的詞句。3．理解中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到國(guó)際主義的教育。4．領(lǐng)悟課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表達(dá)情感的作用。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：并在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟文章表達(dá)上的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：查找抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)一、了解抗美援朝資料，整體感知.展示有關(guān)抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。（師朗讀）。要求：，讀通課文。，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？二、走近文本，自主感悟 找出讓你感動(dòng)的句子：1.“大娘，停住您送別的腳步吧……”2.“大娘冒著炮火送打糕”“為救傷員失去了自己的小孫孫” 3.“您說(shuō)，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺磿?huì)忘記？” 4.“再見(jiàn)了，親人！再見(jiàn)了，親愛(ài)的土地?！肋h(yuǎn)跟你們?cè)谝黄??！比?、?chuàng)設(shè)情境，深入研讀：如此深情，難怪在分離的今天，會(huì)有這么多的朝鮮人民來(lái)與志愿軍戰(zhàn)士們送別！而在送別的人群當(dāng)中，你可曾看到那位白發(fā)蒼蒼的老大娘？她緊緊拉著親人的手，久久不肯放開(kāi)。志愿軍戰(zhàn)士怎么勸她都不肯聽(tīng)，你來(lái)勸勸這位老大娘吧？生：大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜……師：你的送別含著深情，可是年邁的大娘怎么忍心就此和親人志愿軍分手呢？我們只好請(qǐng)求她停步。誰(shuí)來(lái)請(qǐng)求大娘？師：就是這樣請(qǐng)求，大娘也沒(méi)有停下送別的腳步，送了一程又一程，我們只好懇求大娘師：可是，大娘的腳步仍然沒(méi)有停住。為了讓大娘回家休息，萬(wàn)般無(wú)奈，讓大娘如此不忍呢？ “冒著炮火送打糕”“為救傷員犧牲了唯一的小孫孫” 大娘為我們付出了這么多，難怪志愿軍戰(zhàn)士在最后要說(shuō)： 讓我們代表所有的志愿軍戰(zhàn)士，再和大娘說(shuō)上一聲（示意讀課題）：“再見(jiàn)了，親人！”四、入情入境、感情朗讀是啊，那就請(qǐng)你們自己讀讀課文，想想怎樣才能用你的朗讀勸住這些親人呢？，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說(shuō)：“媽媽?zhuān)@個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)??！可是今天，和志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？2．“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？” 對(duì)比句子“足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼?！备惺芊磫?wèn)句的強(qiáng)烈情感五、刨根究底，再讀再悟，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？再讀課文，找出句子體會(huì)。：五次戰(zhàn)役的時(shí)候，由于敵機(jī)的封鎖，造成了暫時(shí)的供應(yīng)困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。偵察員老王到敵占區(qū)去偵察，被敵人抓住了，關(guān)在一所小房子里，有一個(gè)班的鬼子看守著。3．配樂(lè)，課件緩緩出示課外資料： 為了奪取抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，中國(guó)人民志愿軍的戰(zhàn)士們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)三年的戰(zhàn)爭(zhēng)中不怕?tīng)奚⊙獖^戰(zhàn)，許多英雄兒女的鮮血灑在了朝鮮的土地上。在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲和光榮負(fù)傷者共36萬(wàn)余人，其中有14萬(wàn)人長(zhǎng)眠在異國(guó)他鄉(xiāng)……六、激發(fā)情感，層遞朗讀結(jié)尾汽笛長(zhǎng)鳴，聲聲撕裂心肺，列車(chē)就要開(kāi)動(dòng)了，這么多的親人，怎么能一一話(huà)別呢？望著舞動(dòng)的鮮花，望著不斷涌來(lái)親人，望著熟悉的山山水水，志愿軍戰(zhàn)士只能滿(mǎn)含熱淚，深情地呼喚列車(chē)徐徐啟動(dòng)，緩緩駛出車(chē)站，朝鮮人民舞動(dòng)鮮花，追著列車(chē)奔跑！志愿軍戰(zhàn)士從車(chē)窗里探出頭來(lái)，不斷地?fù)]動(dòng)著手臂，他們又一次深情地呼喚列車(chē)越去越遠(yuǎn)，終于消失在鐵路的盡頭。雖然看不見(jiàn)志愿軍了，但朝鮮的親人仍然站在那兒，靜靜地站著，任的熱淚流淌，雖然看不到朝鮮親人了，但志愿軍戰(zhàn)士仍在不停揮動(dòng)手臂，再一次呼喚……四、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化提升 分別的時(shí)刻，朝鮮人民又會(huì)對(duì)志愿軍戰(zhàn)士說(shuō)些什么？想起哪些感人的往事呢？選擇素材，模仿課文前三自然段寫(xiě)一段話(huà)，題目也是《再見(jiàn)了，親人》 圖片素材提供： 板書(shū)設(shè)計(jì)：再見(jiàn)了，親人大娘 直抒胸臆 不是親人 小金花 勝似親人 回憶往事大嫂 反問(wèn)抒情15* 金色的魚(yú)鉤教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴(yán)厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營(yíng)地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無(wú)邊無(wú)涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4．練習(xí)快速閱讀，簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話(huà)的含義。課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，查找長(zhǎng)征相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡，一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn)，是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)征途中一個(gè)老班長(zhǎng)的故事——《金色的魚(yú)鉤》?。ò鍟?shū)）二、初讀課文，直奔中心1．請(qǐng)同學(xué)快速讀課文，想想課文主要講了一件什么事。匯報(bào)交流（紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地，而不惜犧牲自己的感人事跡）三、整體感知，分清脈絡(luò)同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。可是，同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，既然是寫(xiě)老班長(zhǎng)的，為什么要以“金色的魚(yú)鉤”為題呢？看來(lái)這枚魚(yú)鉤肯定有它不同尋常的地方。讓我們?cè)倩氐秸n文，仔細(xì)地讀讀，看看圍繞著這枚魚(yú)鉤，課文都寫(xiě)了哪些感人至深的故事呢？1.“做魚(yú)鉤”2.“硬咽草根、魚(yú)骨頭”3.“夜里釣魚(yú)、摸野菜”4.“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”5.“奄奄一息讓魚(yú)湯”四、以魚(yú)鉤為主線(xiàn)，品析全文這個(gè)普通而又不普通的魚(yú)鉤上，肯定還發(fā)生過(guò)許許多多的故事，而作者只選擇寫(xiě)了這幾個(gè)小故事，值得引起我們的深思。在這些事情的背后，到底蘊(yùn)藏著哪些感人肺腑的情感呢？默讀課文，仔細(xì)品味文章，感受老班長(zhǎng)的偉大精神。根據(jù)學(xué)生課堂生成，隨機(jī)學(xué)習(xí)任一板塊，“硬咽草根、魚(yú)骨頭”片段。（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)？（2）抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。（3）感情朗讀，注意體會(huì)人物的內(nèi)心。四、品味金色，升華情感師引：可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）“在這個(gè)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!” 為什么說(shuō)長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著金色的光芒？（答案可以是：長(zhǎng)滿(mǎn)了紅銹的魚(yú)鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高貴品質(zhì)；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的鐵畫(huà)魚(yú)鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長(zhǎng)滿(mǎn)紅銹的魚(yú)鉤見(jiàn)證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛(ài)?！┬〗Y(jié)：1936年10月，中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造了軍事史上的偉大奇跡，歷時(shí)兩年，行程二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征勝利結(jié)束，揭開(kāi)了中國(guó)近代抗戰(zhàn)史上嶄新的一頁(yè)！而這一枚金色的魚(yú)鉤，卻將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！17*夢(mèng)想的力量教學(xué)目標(biāo)“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)?、迫不及待、一聲不吭”等詞。，并能簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。3感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。并感悟到瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能美夢(mèng)成真。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都是感悟夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪些方面，體會(huì)題目的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:體現(xiàn)非洲水資源匱乏的四張圖片及一段文字資料 教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 揭題板書(shū)”夢(mèng)想”,詢(xún)問(wèn)夢(mèng)想：每個(gè)人都會(huì)有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,同學(xué)們,你們的夢(mèng)想是什么呢?補(bǔ)全課題：同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好。夢(mèng)想是我們心中最深切、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都來(lái)源于夢(mèng)想，而要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，是需要付出努力的。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夢(mèng)想的力量》二、感知故事，了解背景帶問(wèn)讀文：有個(gè)生活在地球北部的六歲小男孩，名字叫瑞恩，他的夢(mèng)想?yún)s與遙在地球南端的非洲人民有關(guān)，他的夢(mèng)想是什么？帶著這個(gè)問(wèn)題，讀課文，讀完給課文標(biāo)上小節(jié)碼。了解夢(mèng)想：瑞恩的夢(mèng)想是什么？（給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝）介紹背景資料，了解夢(mèng)想形成原因：年幼的瑞恩怎么會(huì)有這樣的夢(mèng)想呢？看一組非洲兒童貧窮生活的圖片。從這些關(guān)于非洲的圖片中，你了解到了什么？（非洲地區(qū)干旱，水資源匱乏，兒童生活艱苦等）三、理清脈絡(luò)，復(fù)述故事理請(qǐng)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的過(guò)程 默讀課文，1——7自然段在說(shuō)什么？8——10自然段在說(shuō)什么？11——17自然段在說(shuō)什么？看板書(shū)復(fù)述故事梗概看著板書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)，這個(gè)遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，是如何一步一步實(shí)現(xiàn)的？（靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺錢(qián)，）湊齊了７０元錢(qián)，買(mǎi)水泵；（再多干些活掙更多的錢(qián)）湊齊２０００元，打井的錢(qián)；（那我來(lái)攢錢(qián)買(mǎi)鉆井機(jī)）把這些內(nèi)容都串聯(lián)起來(lái)，其實(shí)就是這篇文章的——（主要內(nèi)容）四、研讀故事，感悟力量找語(yǔ)句感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、充滿(mǎn)信心。一個(gè)六歲的孩子......我們常人看起來(lái)異想天開(kāi)的一個(gè)夢(mèng)想居然實(shí)現(xiàn)了。夢(mèng)想的力量是多么大啊！再細(xì)細(xì)讀讀這個(gè)故事，夢(mèng)想的力量體現(xiàn)在哪里呢？用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。（“７０元錢(qián)可不是個(gè)小數(shù)目，得靠你自己去掙?！比鸲魉斓卮饝?yīng)了。）答應(yīng)得毫不猶豫。有志不在年高。是夢(mèng)想的力量讓瑞恩變得有勇氣。（瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩趕了兩個(gè)多小時(shí)?！瓗滋旌?，全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子）聯(lián)系自身，通過(guò)比較，感悟夢(mèng)想的力量使瑞恩變得執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。如果你的爸爸媽媽哥哥姐姐出去看電影，把你一個(gè)人留下洗碗拖地，你會(huì)怎么想？那么瑞恩看著家人出去，他最想干什么？可他還是選擇留下，他又是怎么想的呢？看著瑞恩一次次地進(jìn)行激烈的思想斗爭(zhēng)，看到他最后堅(jiān)定地履行答應(yīng)媽媽的諾言，我們不由的心生敬佩。是夢(mèng)想的力量讓年幼的瑞恩變得堅(jiān)強(qiáng)。通過(guò)對(duì)數(shù)字的研讀，感悟瑞恩的執(zhí)著。（瑞恩還小，他不知道２０００元是個(gè)多么大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活掙更多的錢(qián)吧！”可是讓瑞恩通過(guò)自己干活來(lái)攢夠２０００元錢(qián)……沒(méi)有放棄）聽(tīng)了負(fù)責(zé)人的介紹，瑞恩依然堅(jiān)持自己的夢(mèng)想。他難道