【正文】 課內(nèi)交往?；邮降慕虒W(xué)方法，比如問題教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、研究式教學(xué)法等，就是要發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的積極性，賦予學(xué)生以話語權(quán)，使他們由原來的被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c，使師生關(guān)系由原來老師的“一廂情愿”變?yōu)閹熒摹皟汕橄鄲偂??；邮浇虒W(xué)模式有助于教師認識學(xué)生、熟悉學(xué)生、了解學(xué)生,有助于學(xué)生由“厭學(xué)”向“好學(xué)”轉(zhuǎn)變、“厭師”向“好師”轉(zhuǎn)變，這對構(gòu)建和諧思政課師生關(guān)系具有極其重要的作用。（四）拓展交往渠道,強化課外交往。師生之間交往渠道的不足、不暢，以及課下交往的中斷，是導(dǎo)致師生關(guān)系疏離的重要原因。因此,構(gòu)建和諧師生關(guān)系，必須拓展交往渠道，強化課外交往。首先，教師要充分利用“第二課堂”，加強與大學(xué)生的交往。思政課教師由于教學(xué)科研任務(wù)比較繁重，加之家庭事務(wù)的牽絆，剩余時間往往有限，這是客觀事實。但即使如此，教師也應(yīng)該抽出一定的時間投入到“第二課堂”，比如參加社團活動、文藝晚會、辯論賽、創(chuàng)新大賽、各類體育比賽等活動，增加師生交往、相處的時間，豐富交往形式，加深彼此的了解，推動和諧師生關(guān)系建設(shè)。其次,積極與大學(xué)生開展個別談心、集體座談會等“面對面”活動,聽取他們對教學(xué)的意見和建議,傾聽他們的心聲,增進彼此的了解。第三,充分利用新載體，拓展交往渠道。在信息時代，新載體為構(gòu)建新型高校師生關(guān)系提供了更加便利的工具，極大地拓展了交往的渠道，使師生交往不再受時空的限制。思政課教師可以利用手機、、博客、Email等新載體，與大學(xué)生構(gòu)建一個全方位、全天候、全過程的交往平臺，加強平時的溝通和交流，最終達到和諧師生關(guān)系的建立。第五篇：高職院校思政課教學(xué)模式之改革高職院校思政課教學(xué)模式之改革摘 要：高職院校擔(dān)負著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，思政課則主要負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。但目前多種因素促使高職院校的思政課堂教學(xué)效果并不佳，如何更好地提高思政課的實效，真正發(fā)揮思政課堂的思想陣地作用，這是當(dāng)前思政課的當(dāng)務(wù)之急。該院思政課教師根據(jù)該院學(xué)生的實際，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方法等方面進行著手改革，取得了較好的成效。關(guān)鍵詞：高職院校 思政課 教學(xué)模式 改革中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：16723791（2015）06（c）017702高職院校擔(dān)負著培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線的高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，“高素質(zhì)”不僅體現(xiàn)在高技能上，也體現(xiàn)在高境界、高人格、高品質(zhì)上，思政課就起著這樣一種作用。但由于經(jīng)濟的全球化和政治的多極化，使得人們的思想出現(xiàn)了諸多變化，高職學(xué)生也不例外。目前，很多高職院校思政課教學(xué)效果并不佳，學(xué)生認真聽課的比例不高，曠課率與專業(yè)課相比卻高了很多，這是很多高職院校思政課堂的現(xiàn)狀。那么是哪些因素導(dǎo)致了這種現(xiàn)狀？應(yīng)如何改革才能打破這種常規(guī)，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，真正發(fā)揮思政課的作用呢？該院思政課教師圍繞該校學(xué)生實際，共同討論原因，積極探索尋求解決問題之道，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，效果顯著。高職學(xué)院思政課教學(xué)效果不佳的原因（1）高職學(xué)生甚至是一些專業(yè)課教師存在著重專業(yè)課輕思政課的現(xiàn)象。很多學(xué)生認為到學(xué)校是來學(xué)技術(shù)，認為兩年開三門思政課，實無必要，加上個別專業(yè)課教師在授課過程中也有意無意流露這種傾向，使得部分學(xué)生上課情緒不高，有的學(xué)生甚至帶著抵觸情緒，上課玩手機、講話或逃課現(xiàn)象比較普遍。（2）文化與文化間的矛盾，理論與現(xiàn)實社會的沖突。中國開展對外開放，與世界各國文化交流加強，加上高度發(fā)達的傳播媒介，使的其他國家各種思想文化快速進入中國，引起我國傳統(tǒng)價值觀念與外來價值觀念之間的矛盾；另外，由于我國近幾十年來，經(jīng)濟高速發(fā)展，但文化發(fā)展卻并沒有跟上，使得道德滑坡現(xiàn)象非常嚴重，人們對善惡美丑的觀念越來越混淆不清，信仰喪失。這種現(xiàn)狀對心理尚未成熟的青少年學(xué)生價值觀的樹立產(chǎn)生了巨大威脅，部分學(xué)生開始認為思政課與現(xiàn)實脫節(jié)，不能很好指導(dǎo)現(xiàn)實行為。（3）學(xué)生自身因素。一般進入高職的學(xué)生的分數(shù)比較低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的興趣不大，自我控制能力較差，所以上課很容易開小差。（4）教師的因素。目前，絕大多數(shù)的高職院校的思政課堂還是以滿堂灌為主，雖然這幾年一直在倡導(dǎo)教學(xué)改革，有很多老師也做了很多努力，例如在課堂上多舉實例，以求理論聯(lián)系實際；或者采用先進的信息技術(shù)手段，制作精美的PPT等等，并沒有改變傳統(tǒng)的以老師為主的模式，加上很多高職院校還是以大課堂為主，這樣更不利于師生互動，上課效果自然也不會好。高職院校思政課堂教學(xué)模式的改革（1）改革教學(xué)觀念。中國教育在很長一段時間內(nèi)，都將重點放在教學(xué)內(nèi)容本身，這種認知是錯誤的，學(xué)生才是教學(xué)的著入點和落腳點。因此，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立“以學(xué)生為本”的教育理念，把學(xué)生作為課堂的主體，讓他們參與到課程中來，加強師生互動，才能增加課堂時效性。（2）改革教學(xué)方法。改變過去的填鴨式教學(xué)，將其變?yōu)榛有越虒W(xué)。相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生對思政課呆板的教學(xué)模式早就失去了興趣。因此，該院思政教師根據(jù)該院學(xué)生實際，采取了以下做法：①開課前5～8分鐘說評新聞。每次課提前吩咐2～4個學(xué)生（根據(jù)班級人數(shù)確定人數(shù)）提前準備說評新聞，并把這作為平時成績考核內(nèi)容之一。說新聞，就是在一分鐘之內(nèi)用自己的語言簡單把新聞表達出來，新聞可以是國際新聞，也可以是國內(nèi)新聞，既可以是報紙上的新聞，也可以是我們親眼所見的。評新聞，就是讓學(xué)生用一分鐘左右的時間談?wù)勛约簩@個新聞的看法。最后老師進行簡單點評。這一做法既可以鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達能力，還可以提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會去關(guān)愛他人、關(guān)愛社會、關(guān)愛國家。也可以幫助大家樹立正確的世界觀、人生觀，提高大家分析實際問題、解決實際問題的能力。②把學(xué)生分組，課程分塊，拿出部分課程讓學(xué)生自己制作PPT，自己進行講解，老師最后進行補充講解和點評。任課教師必須提前把課題選好并公布下去，由于高職學(xué)生相對來說自學(xué)能力、理解能力較差，所以對有些相對比較難的課題有時候有必要把框架細分給學(xué)生做參考，同時允許學(xué)生根據(jù)自己的需要有所變動。在學(xué)生分組問題上，人數(shù)不宜過多，3～4人為宜。同時，每個成員要有明確分工，但又要講究團隊協(xié)作。同一個內(nèi)容，可由2～3個小組共同承擔(dān)。學(xué)生參與講解的課題不宜過難，最好是學(xué)生比較感興趣，有話題的，網(wǎng)上好收集資料的內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)能很好地把學(xué)生拉入課堂，學(xué)習(xí)也由被動變?yōu)橹鲃樱ㄟ^這種方式，既考查了學(xué)生的計算機操作能力，也鍛煉了學(xué)生的團隊協(xié)作能力，同時，由于學(xué)生自己參與了資料的收集、整理，對知識的理解會更深刻，把握的也更全面。這種任務(wù)型的教學(xué)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這也是高職學(xué)生非常缺乏的。③一個學(xué)期可適當(dāng)進行1～2次的辯論賽。在辯論賽題的選擇上，既可以選擇當(dāng)前爭議比較大的熱點難點時事，也可以是課本內(nèi)容里學(xué)生感興趣并有爭議的課題等，這種方式可以讓學(xué)生在論辯中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，也可以讓學(xué)生釋放自我、認識自我、肯定自我，容納自我，還可以培養(yǎng)大家團結(jié)協(xié)作精神、探究求索的科學(xué)精神等。（3）改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思政課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀的重任。這一目標的實現(xiàn)僅僅依靠第一課堂是遠遠不夠的，第二課堂的作用不可忽視。該院思政課部聯(lián)合學(xué)工處一學(xué)期會舉行1～3次的社會實踐活動，并且是盡可能地結(jié)合學(xué)院各專業(yè)的實際。例如，該院聯(lián)合校學(xué)工處舉辦了評選感動校園十大人物活動、青年志愿者舉行陽光義賣活動、參觀曇華林、毛澤東故居、辛亥革命紀念館、湖北省博物館等；步行長江一橋；徒步東湖；舉行暑期社會實踐活動征文比賽等；聯(lián)合民政管理學(xué)院學(xué)工到養(yǎng)老院關(guān)愛老人；聯(lián)合康復(fù)學(xué)院到福利院、省殘聯(lián)和武漢麟潔康復(fù)中心關(guān)愛兒童等，通過第二課堂的各種社會實踐活動，對于促進大學(xué)生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用。（4）改革思政課的考核方式。思政課教學(xué)效果的考核和評價，應(yīng)突破傳統(tǒng)學(xué)科考試的模式，改變以往單純強調(diào)對理論知識的死記硬背，忽視對學(xué)生實踐能力和行為品質(zhì)培養(yǎng)的片面做法?？荚嚳己朔椒ㄒ轿弧⒍嘟嵌?，增強科學(xué)性、實效性、可操作性和導(dǎo)向性。該院采取了平時考核和期末考核相結(jié)合的辦法，平時考核包括考勤、作業(yè)、堂課表現(xiàn)（說評新聞、討論和辯論等表現(xiàn)），學(xué)生平時的德育行為也列為了思政平時考核范疇，期末考核是在考核基礎(chǔ)知識的同時更偏重于考查學(xué)生分析問題解決實際問題的能力?？傊?，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)新、改革教學(xué)模式，提高思政課的實際效果，必須打破原來的以老師為主的模式，把學(xué)生作為課堂的主體，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在思中動，動中學(xué)，把課堂和學(xué)生的業(yè)余活動和平時行為有效結(jié)合起來，才能真正把學(xué)生培養(yǎng)成才德兼?zhèn)涞母呒墝嵱眯腿瞬拧⒖嘉墨I[1] [J].河南教育（高教版），2013（9）：4647.[2] 鄒?[J].職業(yè)時空，2009（6）：143144.[3] [J].中國高等教育，2013（19）：5253.