高校思政課實(shí)踐教學(xué)路徑探究-資料下載頁(yè)
2025-04-05 21:58本頁(yè)面
【正文】 形式的課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)；依托授課班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)、院系等組織的系列文化活動(dòng)精心安排校園實(shí)踐；整合社會(huì)資源，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，完善校地、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐。其二，繼續(xù)完善網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)約束，在疫情暴發(fā)等重大事件中發(fā)揮著極其重要的作用。積極利用學(xué)校和學(xué)院官網(wǎng)、微博、微信公眾號(hào)，開發(fā)慕課、超星學(xué)習(xí)通等多種網(wǎng)絡(luò)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，推送內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)資料，組織學(xué)生在線開展答疑、討論、調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)。其三，利用VR技術(shù)開展虛擬實(shí)踐教學(xué)。建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源時(shí)空轉(zhuǎn)換。采取沉浸式、桌面式等虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生在多源信息融合的立體、動(dòng)態(tài)的仿真環(huán)境中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)情景，甚至是現(xiàn)實(shí)中難以再現(xiàn)的歷史情景，以增強(qiáng)課程的感染力。教學(xué)資源開放共享。豐富的教學(xué)資源是高效的實(shí)踐教學(xué)必備條件。從目前來看，一所高校開發(fā)的思政課實(shí)踐教學(xué)資源往往局限于本校使用，因此，打破校際局限，開放共享教學(xué)資源也是實(shí)踐教學(xué)改革中的重要方面。高校之間加強(qiáng)合作，建立不同范圍內(nèi)高校之間的教學(xué)聯(lián)盟是探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享的可能路徑。2021年由北京科技大學(xué)牽頭成立的“全國(guó)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)聯(lián)盟”是一個(gè)非常有意義的嘗試，它必將推動(dòng)“全國(guó)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新”。⑥通過不同層面的合作，學(xué)校之間可以通過線下線上聯(lián)動(dòng)的方式共享實(shí)踐教學(xué)資源。線下共享校本資源和實(shí)踐基地，為合作學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐提供便利；線上共同開發(fā)和開放網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開展同上一門思政課等線上系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最大化利用。開放共享教學(xué)資源不僅能豐富實(shí)踐教學(xué)資源，提升教學(xué)效果，而且能增進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流互動(dòng)，促進(jìn)共同進(jìn)步。評(píng)價(jià)體系靈活多樣。教育主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)資源等方面協(xié)同推進(jìn)，決定了實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)靈活多樣。第一，多元化的評(píng)價(jià)主體。思政課教師、學(xué)院、學(xué)校、社會(huì)都參與了實(shí)踐教學(xué)，因此，在考核過程中應(yīng)以思政課教師評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，同時(shí)將多元化的教育主體納入評(píng)價(jià)體系，綜合學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)校、社會(huì)等教育主體的評(píng)價(jià)，以保證考核的客觀公正性。第二，多樣化的評(píng)價(jià)指標(biāo)。定量分析與定性分析相結(jié)合，既考察學(xué)生的參與程度、實(shí)踐過程、思想狀況等表現(xiàn)，又把學(xué)生的匯報(bào)、微視頻、實(shí)踐心得、調(diào)研報(bào)告等豐富的實(shí)踐結(jié)果適度量化，從理論水平、情感自覺和行為能力等方面進(jìn)行評(píng)估，在綜合考量中對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行定性分析。第三，動(dòng)態(tài)化的考核過程。過程考核、階段考核與結(jié)果考核相結(jié)合，一方面考核學(xué)生在某門思政課實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)過程、階段表現(xiàn)和實(shí)踐結(jié)果，另一方面在大思政視域中把所有社會(huì)實(shí)踐綜合起來進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。第四，雙向化的考核方式。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)教相結(jié)合，在加強(qiáng)考核學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，注重學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)情況的反饋，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)中的不足，體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位，真正提升教學(xué)效果。構(gòu)建高校思政課實(shí)踐教學(xué)協(xié)同育人機(jī)制，是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要方面，是高校思政課順應(yīng)新形勢(shì)、在深化改革中破解現(xiàn)實(shí)困境的必然趨勢(shì)，也是強(qiáng)化實(shí)踐育人、提升思政課實(shí)踐教學(xué)效果的必要路徑。 ①[N].人民日?qǐng)?bào)，2021228(1). ②[J].江南大學(xué)學(xué)報(bào)，2004：75. ③[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2007：66. ④⑤[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2021:75；76. ⑥劉以沛，溫泉.“新時(shí)代高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展論壇”綜述[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021：96. :陳愛萍 單位:江南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 第 16 頁(yè) 共 16 頁(yè)
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