3關(guān)于高校思政課教學(xué)的幾點思考-資料下載頁
2025-08-17 16:59本頁面
【正文】 現(xiàn)沒有必然聯(lián)系的事實，說 明考試實際上沒有太大的意義。思政課不應(yīng)單以分數(shù)評價成績，而對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、行為特點和具體實踐的行為傾向進行評析。這樣，思政教育課就真正成了行為規(guī)范指導(dǎo)課，而不只是考試的工具。 “ 無意識 ” 中 思政教育實效性不是靠教師講課講出來的，做人的道理從本 第 6 頁 共 6 頁 質(zhì)上說是在實踐中體會出來的。如何發(fā)揮校園文化的育人功能，讓物說話，使學(xué)生置身于無所不在，又不知不覺的思政教育網(wǎng)絡(luò)包圍中，使學(xué)校環(huán)境與教育目標一致，要比教師整天在教室里喊破喉嚨的教育效果好得多。 ，寓教于活 動中 思政教育的內(nèi)化需要在社會實踐過程中才能完成，社會實踐越多，內(nèi)化的機會越多，成熟度越高。這就需要把學(xué)?；缮鐣?，把社會化成學(xué)校。因此要研究如何大力發(fā)展學(xué)生自由社團、俱樂部、各種自治協(xié)會等，使之成為濃縮的社會；研究如何組織面向社會的各類服務(wù)活動，使之成為學(xué)校；研究如何使學(xué)生工作部門、宣傳部、團委等聯(lián)合共同占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，使思政教育占領(lǐng)每一個角落。 以學(xué)生為主體與教育者的主導(dǎo)作用并不矛盾，教師本身就是為學(xué)生服務(wù)的。要把被顛倒的服務(wù)關(guān)系顛 倒過來，研究如何使教師的一切工作都為解決學(xué)生困難和問題服務(wù)的措施?？傊颊n觀念、教材、教法等待必須改革，才能不負大學(xué)思政課的使命。參考文獻： [1]陳雄俊 .“ 兩課 ” 教學(xué)實效性的矛盾分析 [j].教育與職業(yè)， 2024，（ 24） .（責(zé)任編輯：李彥麗）
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