3關(guān)于高校思政課教學(xué)的幾點(diǎn)思考-資料下載頁(yè)
2025-08-17 16:59本頁(yè)面
【正文】 現(xiàn)沒有必然聯(lián)系的事實(shí)，說 明考試實(shí)際上沒有太大的意義。思政課不應(yīng)單以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、行為特點(diǎn)和具體實(shí)踐的行為傾向進(jìn)行評(píng)析。這樣，思政教育課就真正成了行為規(guī)范指導(dǎo)課，而不只是考試的工具。 “ 無意識(shí) ” 中 思政教育實(shí)效性不是靠教師講課講出來的，做人的道理從本 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè) 質(zhì)上說是在實(shí)踐中體會(huì)出來的。如何發(fā)揮校園文化的育人功能，讓物說話，使學(xué)生置身于無所不在，又不知不覺的思政教育網(wǎng)絡(luò)包圍中，使學(xué)校環(huán)境與教育目標(biāo)一致，要比教師整天在教室里喊破喉嚨的教育效果好得多。 ，寓教于活 動(dòng)中 思政教育的內(nèi)化需要在社會(huì)實(shí)踐過程中才能完成，社會(huì)實(shí)踐越多，內(nèi)化的機(jī)會(huì)越多，成熟度越高。這就需要把學(xué)?；缮鐣?huì)，把社會(huì)化成學(xué)校。因此要研究如何大力發(fā)展學(xué)生自由社團(tuán)、俱樂部、各種自治協(xié)會(huì)等，使之成為濃縮的社會(huì)；研究如何組織面向社會(huì)的各類服務(wù)活動(dòng)，使之成為學(xué)校；研究如何使學(xué)生工作部門、宣傳部、團(tuán)委等聯(lián)合共同占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)教育陣地，使思政教育占領(lǐng)每一個(gè)角落。 以學(xué)生為主體與教育者的主導(dǎo)作用并不矛盾，教師本身就是為學(xué)生服務(wù)的。要把被顛倒的服務(wù)關(guān)系顛 倒過來，研究如何使教師的一切工作都為解決學(xué)生困難和問題服務(wù)的措施。總之，思政課觀念、教材、教法等待必須改革，才能不負(fù)大學(xué)思政課的使命。參考文獻(xiàn)： [1]陳雄俊 .“ 兩課 ” 教學(xué)實(shí)效性的矛盾分析 [j].教育與職業(yè)， 2024，（ 24） .（責(zé)任編輯：李彥麗）
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