湘教版小學美術三年級下冊風來了教案[推薦五篇]-資料下載頁
2025-10-31 22:30本頁面
【正文】 其體驗、感悟的能力，發(fā)展想像力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進作用。教材注意到學習活動開展的層次關系，從風的形式到物的反應，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的表現(xiàn)逐步推開，為教學提供了清晰的路線。本課由于學習內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗密切相關，平時學生就積累了一些有關風的感性體驗，通過教師的指導，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對風的感受。二、教學目標*學習風的表現(xiàn)方法。*培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。*培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。三、教學設計本課的教學，重在引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。教學過程擬作如下安排：記憶交流——演示觀察——嘗試訓練——指導表現(xiàn)——交流評析。記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風聲，觸動學生的記憶，使學生自主地投入到學習討論中，相互交流自然界有哪些風。然后，通過多媒體演示讓學生觀察刮大風時各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓練嘗試畫一畫大風吹來時，不同事物、動物和人物形態(tài)的變化。通過對學生小訓練的分析，指導學生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評價時，可讓學生相互說說哪些作品有風來了的感覺。作業(yè)要求：記憶和想像刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。四、教學建議*用線表現(xiàn)風主要是使學生感受風的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。*提示學生不必畫太大的場面，以免影響作業(yè)的完成。*教學設計可根據(jù)條件，設置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——創(chuàng)意表現(xiàn)——反饋評析。*在“風來了”的主題線索下，鼓勵學生思考逆風、順風等運動中的物體狀，體會方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺，起到活躍思維和擴充表現(xiàn)張力的作用。（皮浩）[教案]柳州市公園路小學董國靜老師的教案教學目標：、學習風的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)對大自然、對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。教學重難點：、引導學生觀察記憶刮風時周圍事物和人物的變化。運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。教學課時：一課時教學過程：一、組織教學二、記憶交流、同學們，請你們把小耳朵豎起來仔細聽聽，有位我們熟悉的朋友來到了課堂中，它是誰？（播放各種風聲，觸動學生的記憶）你在自然界中還認識哪些風？（微風、狂風、龍卷風）三、演示觀察、請你與同桌或前后桌說說風來時各種事物的形態(tài)有什么變化。你們看看屏幕上出現(xiàn)的現(xiàn)象與你們說的一致嗎？我想請3名最細心的同學來補充屏幕上沒有的風來時事物的變化現(xiàn)象。四、嘗試訓練、書上有幾幅圖，誰能說說風吹過來時它們有什么變化嗎？如果是微風它們有什么變化？如果是狂風呢？逆風和順風時事物的變化一樣嗎？有何不同？請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。五、指導表現(xiàn)、作業(yè)要求：記憶和想象刮風時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風的感受。教師巡回指導。六、交流評價、老師手上有幾幅同學畫的作品，你們評一評哪些作品有風來的感覺。還有誰認為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。
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