【導(dǎo)讀】表達(dá)自己的心意，提高自己的動手設(shè)計能力；交流之中，激活學(xué)生對教師的美好印象。引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師身上的故事，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。與活動一比較，要表現(xiàn)的人物更多，情節(jié)更生動。出示兩幅學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，身材、衣著的區(qū)別，范畫讓學(xué)生在畫面中對既定的教師、學(xué)生形象進(jìn)行嘗試組合構(gòu)圖，出現(xiàn)人物形象組合的各種圖畫，并鼓勵學(xué)生根據(jù)記憶加上一定的主觀想象，小組討論后匯報。

　　

【正文】 教材上優(yōu)秀作業(yè)欣賞。 討論：想做一個什么樣的日歷？ 三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 四、展示評價，評選最 “ 開心 ” 的臺歷。 課題第 12 課《我是生活小主人》 教學(xué)目標(biāo) :學(xué)生通過欣賞、游戲、實踐等活動了解家居整理的方法。 知識目標(biāo) :學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)會欣賞居室整理，豐富視覺與記憶，并從中獲得生活樂趣，表達(dá)自己對生活的熱愛，并在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高綜合實踐技能，學(xué)會適者生 存的本能，完善學(xué)生人格。 能力目標(biāo) :在繪畫過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力與想象能力。 過程與方法 觀察、回憶、討論、思考、評價 教學(xué)策略 情感態(tài)度 價值觀 通過此課教學(xué)讓學(xué)生關(guān)心自己、熱愛生活，成為生活的主人。 利用多媒體教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的變革。充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)重點 學(xué)會欣賞居室及書房的布置及學(xué)習(xí)一些簡單的整理方法。 教學(xué)難點 實破學(xué)科本位，建立與思品、生活課之間的彼此聯(lián)系，完成跨學(xué)科的綜合實踐活動。 教法選擇 借助多媒體教學(xué)手段，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的生活實踐最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。 課程內(nèi)容《我是生活小主人》與學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活、認(rèn)知生活很好地結(jié)合在一起，以生動活潑的呈現(xiàn)方式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和體念生活的樂 趣，并逐步形成我勞動我快樂的人生觀。 學(xué)法引導(dǎo) 通過學(xué)習(xí)、實踐與探究，引導(dǎo)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，結(jié)合生活課的知識經(jīng)驗，發(fā)展跨學(xué)科的綜合處理能力，促使學(xué)生熱愛生活 。 課堂組織形式 引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地欣賞與表現(xiàn)，倡導(dǎo)人人主動參與、樂于探究、勤于動手，使學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)媒體 組合運用 多媒體電腦， Flash 制作的多媒體交互式課件，實物投影，儀動手操作的實物等。 課程資源 開發(fā)利用 本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材，每課時為 40 分鐘，本課分第兩個課時，第一課時主要是繪畫表現(xiàn)生活，此節(jié)課主要是學(xué)習(xí)居室整理與欣賞。 教學(xué)過程 活動內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 多媒體課件 評價 一、欣賞居室 切入主題 提問：小朋友們，你們的居室是什么樣的呢？你們想不想看看其他小朋友的居室呢？ 討論并回答 同桌交流 課件：進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)，欣賞學(xué)生的居室！ 學(xué)生的搶答興趣是否強(qiáng)烈。 參與是否積極。 二、參與比賽展現(xiàn)本領(lǐng) 小結(jié)：同學(xué)們在生活很多事情總是自己的事自己做，為了展示你們勞動的風(fēng)采，現(xiàn)在分組比一比，看看誰最能干？ 全員參與居室整理的游戲比賽， ? 看清要求、比方法、速度。 ? 參照效果、比合理、美觀。 課件：全員參與居室整理游戲。 學(xué)生的興趣是否高昂。 學(xué)生參 與的結(jié)果是否令人滿意。 提問：為什么有的同學(xué)整理起來更快更省力？ 學(xué)生討論，回答 學(xué)生是否明白：經(jīng)驗來實踐。 三、書房欣賞培養(yǎng)能力 小朋友，你們是否也有自己的書房，我們一起來看看老師為你們提供的這些書房，請你告訴同桌的小朋友，你更喜歡哪一間，并說說為什么？ 利用多媒體讓學(xué)自主欣賞，尊重學(xué)生的自主選擇。 學(xué)生互相講解，共同欣賞，鍛煉能力。 課件：學(xué)生任選一間書房進(jìn)行欣賞與評價。 學(xué)生參與能力是否增強(qiáng)，講解是否令同桌滿意。 四、整理書桌關(guān)心生活 這里有一張排放凌亂的書桌，你能用 最短的時間把它清理整潔嗎？看看你能得到幾個五角星？ 學(xué)生參加書桌整理游戲，參加爭星游戲。 課件：提供能自由整理和能夠自動頒星的書桌整理游戲。 學(xué)生的作業(yè)效果是否更加理性、美觀，操作是否更加流利。 五、參與活動拓展延伸 提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《我是生活小主人》這一課，說一說你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 學(xué)生回家參與整理活動。 課件：為學(xué)生整理居室提供一些參考知識。 學(xué)生是否明白了怎樣整理？ 課外作業(yè)是否動手去做了。 效果怎么樣。 第 13 課幸福樂園 教學(xué)目標(biāo)： 畫一張少年宮的記憶畫或想象畫，能合作布置教室或主題隊會場地。 培養(yǎng)合作精神 培養(yǎng)熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的情感。 教學(xué)重點：畫少年宮 教學(xué)難點：布置舞臺、布置教室的人員安排 教學(xué)過程； 第一課時 一、談話 小朋友們，你們?nèi)ミ^少年宮嗎？你在少年宮參加了什么樣的活動呢？生答：參加各類學(xué)習(xí)（繪畫、舞蹈等），還有玩耍。 你們喜歡少年宮嗎？那我們就來畫我們的少年宮吧。 板書課題：幸福樂園 —— 少年宮。 二、回憶、想象 回憶和想象：少年宮的外形 是什么樣子的？和平常的房子有些什么不同？ 出示一些小朋友畫的少年宮外形（課件圖片），有的是機(jī)器人外形，有的像螞蟻，有的像巨大的太空船。 回憶和想象：少年宮里有一些什么活動場所（閱覽室、電腦機(jī)房）（游泳館、形體房，滑滑梯，畫室，武術(shù)館等） 回憶和想象：你最喜歡少年宮的哪項活動？你是怎么玩的？ 出示課件圖片 —— 學(xué)生作業(yè)，看看別的小朋友怎樣表現(xiàn)在少年宮的活動。 三、討論 討論：少年宮的活動項目這么多，你能都畫下來嗎？ 討論：你準(zhǔn)備表現(xiàn)哪項你最感興趣的呢？ 四 、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 五、展評作業(yè) 六、布置作業(yè)：回家向媽媽學(xué)一學(xué)化妝，下次元旦節(jié)表演的時候給同學(xué)和自己化妝。 第二課時 一、馬上要開元旦慶祝會了，同學(xué)們準(zhǔn)備怎樣大阪我們的教室？ 二、學(xué)校也要為元旦開一個文藝表演會，你能給學(xué)校的文藝表演設(shè)計一個舞臺嗎？ 三、欣賞舞臺的圖片，分析舞臺設(shè)計必須鮮明區(qū)主體，再進(jìn)行相關(guān)裝飾 板書：主題 裝飾 四、趣味主題大征集比賽：你能為即將到來的元旦晚會像一個有意思的主題嗎？如：快樂新年，鬧新春等。 五、在紙中央寫好主題，還可以畫 出舞臺的幕布以及舞臺地面等。 六、進(jìn)行裝飾：裝飾應(yīng)該醒目，明了，不花哨，但吸引人。應(yīng)用比較亮麗的顏色。（出示學(xué)生作品，欣賞分析及學(xué)習(xí)） 七、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo) 八、評比：最美的舞臺設(shè)計