【正文】 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：（1）組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛，那當(dāng)然是最暖和不過的了，而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲，秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個(gè)“理想境界”的溫暖、舒適的特點(diǎn)。而乙句的直白敘述則傳達(dá)不出寄寓的贊美深情。（2）組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女，突出了雪色的嬌美和小山的秀麗，情態(tài)可掬，粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的、靜止的東西寫得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。而乙句則少了那份美感。（3）人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感，而且還有一副和善心腸，為了水藻的綠，為了垂柳的倒影，仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖，傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。五、升華美文 創(chuàng)造美如果你喜歡寫作，你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點(diǎn)的景物寫出來，也可以對(duì)課前準(zhǔn)備的優(yōu)美畫面再次進(jìn)行描寫，注意要借鑒課文的某些寫法，如恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。如果你擅長繪畫，就畫出想象中的濟(jì)南美景。板書設(shè)計(jì)濟(jì)南的冬天老舍搖籃安睡圖雪后小山圖四幅美圖山村臥雪圖玲瓏水晶圖守護(hù)搖籃的母親細(xì)致周到的護(hù)士五位“美人”健美優(yōu)雅的女郎嬌美害羞的少女俏美柔情的女子6比喻、擬人第五篇：12《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)君召初中七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案（總第 課時(shí)）課題：《濟(jì)南的冬天》課型： 新授課 時(shí)間： 備課人：楊紅朝 審核人 ：七語 學(xué)習(xí)目標(biāo)①有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。②體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容一、激趣引讀，誦讀積累創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)人新課春天是昂揚(yáng)向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……北方的冬天，給人的印象是?蕭殺?的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。在北方就有這樣一個(gè)?溫暖?的寶地，今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受?濟(jì)南的冬天?（出示目標(biāo)，板書課題。）②初步了解作者及其代表作。老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的?第二故鄉(xiāng)??！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。可見作者是懷著對(duì)?故鄉(xiāng)?的深情來寫的。（讓學(xué)生了解這些，是為了理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，文中的情為什么那么濃。）誦讀積累，整體感知①學(xué)生聽老師配樂朗讀（也可放錄音），并在聽讀中檢查預(yù)習(xí)。掌握字詞：鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫、藍(lán)汪汪②學(xué)生自由朗讀課文，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，并思考問題：？？？明確：a，濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。b，寫對(duì)濟(jì)南的總體感：?暖和安適?的?理想境界?（總寫）具體寫：寫陽光朗照下的山 ——溫靜寫薄雪覆蓋下的山 ——秀氣}勾畫出一幅淡雅的水墨畫再寫城外的遠(yuǎn)山—一淡雅最后寫冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明。，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國山河真摯的愛。二、合作探究合作探究？b，濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？討論明確：，寫出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無風(fēng)、響晴、溫晴。與北平相比——無風(fēng)與倫敦相比一—向晴}寶地與熱帶相比——溫晴，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只是北邊缺著點(diǎn)口兒。?此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱?小山?？——因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米（本地有山可與之比較）。②?圈兒?、口兒，將?兒?字去掉可不可以？去掉和不去掉的各朗讀一遍，比較一下效果?！鸢甘遣豢梢浴?兒?與?小?搭配，貼切地表現(xiàn)出其?小?，表達(dá)出一種由衷的?喜愛之情?。并讓學(xué)生試著畫出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫出的地形圖作小結(jié)。：在濟(jì)南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天?暖和安適?。教學(xué)反思 君召初中七年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案（總第 課時(shí)）課題：《濟(jì)南的冬天》課型： 新授課 時(shí)間： 備課人：楊紅朝 審核人 ：七語 學(xué)習(xí)目標(biāo)①體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法 學(xué)習(xí)過程 ①你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色？你認(rèn)為語段中哪個(gè)詞語用得最妙？妙在何處？②有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖。示例：a.?這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。?把濟(jì)南比作?小搖籃?，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。b.?一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒?。?睡著?、?喚醒?是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南?暖和安適?的特點(diǎn)。c.?山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。??臥?字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。d.?那?點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。??害了羞?將雪賦予了人的情感，?露出點(diǎn)粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。?微微?詞用得貼切，因是?溫晴?而不是?熱帶?之熱。e.?天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！??不忍得?將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的?綠?’?綠的精神?之珍貴、可愛、美麗。?況且……還’’不可去掉，?況且’’表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，?還?表示范圍的擴(kuò)大，?況且…還?相配合，進(jìn)一步突出了水?不忍凍上?的原因。f.?請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)……這是不是個(gè)理想的境界？，（‘這是張小水墨畫?、?最妙的是下點(diǎn)小雪呀！?則創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。（如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。）修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人，是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒？。，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。比較分析？？明確：：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。、贊美的感情；都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。二、聯(lián)系生活，體驗(yàn)延伸體驗(yàn)反思想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處？寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。歸納五點(diǎn)：（角度）拓展延伸通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時(shí)才能寫出事物的?形?；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的?靈性?；真正動(dòng)了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。三、課文小結(jié)文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣?溫晴?的總特點(diǎn)；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛。教學(xué)反思