【正文】 們，濟(jì)南的冬天如此溫情，九寨的山水這樣迷人，祖國還有多少壯麗的山河等著你去翻閱……不信，你去讀讀魯迅《雪》、賈平凹的《冬景》、郁達(dá)夫《江南的雪景》吧?！　　稘?jì)南的冬天》教案12　　一、導(dǎo)語設(shè)計：　　北地的冬凜冽潑辣，江南的冬溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它會有一番怎樣別致的性格？由老舍在《濟(jì)南的冬天》的姊妹篇《濟(jì)南的秋天》里的一句話：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南?！币胝n文?！　《?、這是一篇充滿詩情畫意的散文。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，以山、水為主要描寫對象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語句，比喻、擬人等修辭方法，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨有的美景，抒發(fā)了他熱愛祖國河山的感情。教師可把朗讀作為重要的訓(xùn)練內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生：朗讀課文時，腦海要映現(xiàn)出作者描繪的畫面，映顯出的畫面力求清晰完整?！　∽⒁猓豪首x課文前要求學(xué)生做好兩件事：　?、俳柚ぞ邥?，掃清文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力?！　、谝龑?dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文的方法。如：語速較慢，語調(diào)柔和、語氣親切，讀出喜愛之情等?！　。ㄒ螅撼踝x，把握基本內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次；精讀，理解中心意思，揣摩生動描寫）。　　三、教師在引導(dǎo)學(xué)生對全文有了大體把握的基礎(chǔ)上，找出自己喜歡的精彩片斷，分小組通過對精彩片斷的反復(fù)誦讀，揣摩老舍平實、優(yōu)美的語言風(fēng)格，及對濟(jì)南的深厚感情?！　∈纠骸　?鋇2段，作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境？是從什么角度來寫濟(jì)南的可愛的？　　2鋇3段，這段也是寫山，是小雪點染后的景色，作者從不同的角度寫了哪些景物？　　3鋇4段，作者在寫了冬天濟(jì)南“溫睛”“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點綴山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了濟(jì)南的全貌。在這段文字中寫“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪”。這里為什么用一個“臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)？　　4鋇5自然段，作者是如何寫水的“溫晴”的？　　四、《濟(jì)南的冬天》另一個突出特點是觀察角度的新穎獨特，因此，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)寫景文的觀察方法，也是本課的一個要點。結(jié)合本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中滲透對寫作技能的指導(dǎo)。　　首先要弄清作者描繪每幅畫圖時的“觀察點”在哪里。描繪陽光下的濟(jì)南全景，作者先俯瞰，然后仰視。描繪雪后山景，作者在遠(yuǎn)眺。描繪冬水，由俯視到仰視，再進(jìn)而縱覽。在弄清“觀察點”的基礎(chǔ)上，交給學(xué)生具體方法。例如，在觀察中展開聯(lián)想，運用比喻、擬人的方法把觀察所得具體化，就是常用的方法。作者遠(yuǎn)眺矮松樹尖頂著白雪的景象，這是矮松的形態(tài)引起作者的聯(lián)想，借助“日本看護(hù)婦”的比喻把觀察所得具體化了。要引導(dǎo)學(xué)生在體味、揣摩中學(xué)習(xí)觀察的方法?！　嵤┓桨福簩W(xué)習(xí)了老舍的文章《濟(jì)南的冬天》之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作訓(xùn)練，可帶領(lǐng)學(xué)生外出，實地觀察某處的景物特征，依照課文，寫一篇題為“的秋（夏、冬）天”的短文?！　　稘?jì)南的冬天》教案13　　《濟(jì)南的冬天》能把我們引入一個奇妙的冬的世界里。在那里，有陽光，有溫暖，有綠草物氣息，有笑臉，有藍(lán)天，有燦爛的晚晴……　　教材分析：　　本文是語言大師老舍的一篇寫景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?、僦R與能力目標(biāo)：通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！　、谶^程與方法目標(biāo)：運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語言，以達(dá)到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。　?、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力?！　〗虒W(xué)重、難點：　　體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用。反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味優(yōu)美的語言。　　學(xué)情分析：　　前一課學(xué)習(xí)了《春》，學(xué)生對描寫景物運用生動詞語和比喻、擬人等修辭方法有所體會，閱讀這篇課文，宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解?！　≌n前準(zhǔn)備：　?、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。　?、诶仙崾俏覈F(xiàn)代著名作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作。查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開闊視野?！　≌n時安排：兩課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入　　當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時，你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請學(xué)生各抒己見)　　我們的省會“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”?！　《?、初讀課文，掃清障礙。　　簡介作者、作品　　老舍，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫于1931年春?！　≡~語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意?！　∷伎疾⒎治觥　?1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)　　(2)、作者通過描寫什么來表現(xiàn)濟(jì)南的特點?(冬天的山，冬天的水)　　朗讀課文　　要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文　　三、細(xì)讀課文，整體感知?！　〕醪秸b讀課文。閱讀時進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：　　——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物?　　——這些景物各有何特點?濟(jì)南冬天的總體特點是什么?各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)?　　全班集體研討，各抒己見，互相補充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新?！　∽杂衫首x，思考問題：　　“寶地”?　　，文中寫了哪三幅山景圖，寫水是從什么角度寫的?　　、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?　　?　　“冬天的濟(jì)南”?　　(四人小組討論)　　[明確]()　　、無重霧、無毒日，天氣“溫晴”。濟(jì)南天是慈善的，有美麗的山景。冬天水不結(jié)冰，水是綠色的。四面環(huán)山，像在“小搖籃里”。　　。因為“濟(jì)南的冬天”表明所寫的是濟(jì)南這一特定地域的冬天?！岸斓臐?jì)南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟(jì)南?！　⊙凶x第2—5小節(jié)：　　學(xué)生默讀課文思考：(四人小組討論)　　，還寫了水色，各突出了什么特點?(抓關(guān)鍵詞概括)　　?　　，為什么?　　(四人小組討論后明確)　　[明確]　　——溫靜。薄雪覆蓋下的山——秀氣。城外的遠(yuǎn)山——淡雅。水色——綠。　　，第二、三幅圖是具體寫。　　五、課堂總結(jié)?！　≌n堂小結(jié)：文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點。然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛。　　六、布置作業(yè)?！　≌莆兆衷~?！　〉诙n時　　一、復(fù)習(xí)舊課，鞏固詞語?！　《?、質(zhì)疑問難，合作探究?！　≈攸c研讀：薄雪覆蓋下的山景圖和水色圖，品味語言?！　問題]　　?　　?　　，有感情地讀一讀，想想為什么寫得好?　　(多媒體或投影顯示問題組)　　[明確]　?。鹤陨隙碌捻樞颍缴?、山尖、山坡、山腰……　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中?！　?、贊美的感情。都運用比喻、擬人的修辭?！　?、擬人句。(美句賞析，著重分析加點詞的表達(dá)作用)　　(過渡)濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?　　[討論明確]?！　。?、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！　◇w會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點撥、補充?！　　阆矚g文中哪些優(yōu)美的語句?為什么喜歡?用簡潔的語言來分析?！　　闹羞\用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。　　——你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點?應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?　　三、體驗反思?！　提問]為什么濟(jì)南的冬天的景色會如此動人?　　[明確](角度)　　四、比較閱讀，拓展延伸。　?、傧胍幌耄瑸槭裁醋髡吣苊枥L出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?　　明確：都能抓住特征。安排順序(角度)。運用比喻、擬人等修辭，采用情景交融的寫法，色彩絢麗?！洞骸愤€從多種感官角度來描寫?！　懞梦恼?，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，從而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。　?、诩偃缒闶且晃粚?dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請你設(shè)計一下導(dǎo)游詞?！　∥?、課堂總結(jié)?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)本文，我們應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”。真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”。真正動了感情，才能使你描寫的事物“真摯感人”。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)?！　×?、布置作業(yè)?！　懽骶毩?xí)：借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”?！　≌埬阕屑?xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限?！　∑?、板書設(shè)計　　濟(jì)南的冬天　　總特點：無風(fēng)，響晴，溫晴——貫串全文　　對濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”　　陽光朗照下的山慈善　　薄雪覆蓋下的山秀氣}一幅淡雅的水墨畫　　城外遠(yuǎn)處的山如詩似畫　　冬天的水色——水藻之綠，襯托水之清澈、透明　　八、課后反思?！　　稘?jì)南的冬天》教案14　　教學(xué)目標(biāo)：　　?！　??！　?、比喻的手法品味老舍生動優(yōu)美的語言。　　一、介紹老舍，直接導(dǎo)入　　同學(xué)介紹　　出示課件：老舍：（１８９９─１９６６）現(xiàn)代小說家，戲劇家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。“五四”新文化運動中開始用白話文創(chuàng)作。作品有小說《駱駝祥子》，話劇《龍須溝》《茶館》等，收在《老舍文集》里。　　老舍先生是我國著名的文學(xué)家，他曾經(jīng)在濟(jì)南的齊魯大學(xué)任教，這期間，他曾經(jīng)寫過兩篇文章，分別是《濟(jì)南的秋天》和《濟(jì)南的冬天》。在《濟(jì)南的秋天》這篇文章里他曾這樣寫道：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南”。究竟?jié)系亩煊性鯓拥镊攘ψ屪髡呷绱瞬贿z余力的贊美它，熱愛它呢，下面就讓我們一起走進(jìn)濟(jì)南的冬天，去體味作者筆下如詩如畫的美景?！　《⒊踝x課文　　。要求：標(biāo)上自然段序號，劃出不認(rèn)識和讀不準(zhǔn)的字詞?！　?。自讀——指名讀　　。請3名學(xué)生讀，全班齊讀。　　三、整體感知　　，濟(jì)南的冬天總的特點是什么？主要運用了什么寫法突出它的這個特點？　　——溫晴——對比（舉例）這些都是老舍先生對濟(jì)南的真實感受，也表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛之情?！　?，說一說作者是抓住哪些景物來描寫濟(jì)南冬天的呢？　　——濟(jì)南的山和濟(jì)南的水　　：　?、僮髡邔懥四男┣樾蜗碌纳?，分別具有什么特點呢？　　——陽光朗照下的山，溫暖、舒適的特點；薄雪覆蓋下的山，小、太秀氣的特點；城外遠(yuǎn)山，小水墨畫的特點，美得精致?！　、跐?jì)南的水有哪些特點？　　——溫，綠，清　　四、品味語言　　1．賞析第二自然段　　師：濟(jì)南的山水如詩如畫。請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適的睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?！　、龠@是文中第二自然段的描寫，這段在文中有什么作用？　?、谶@段用了什么修辭手法？有什么好處？　　——寫山水之前，用擬人的手法烘托出一個暖和安適的理想的境界，給人以濟(jì)南冬天總體的印象。文章緊扣這一點，繪山景，描水色，既表現(xiàn)濟(jì)南山水之美，又寄寓對祖國山河真摯的愛。而且其中一睡一曬一醒更烘托出一種舒適溫暖的優(yōu)美意境，表達(dá)出作者的贊美之情?！　?，請劃出你最喜愛的句子，并在旁邊的空白處寫下你喜愛它的原因。　　學(xué)生交流：　?、偃藗兠嫔虾?；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；——從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動?！　、凇斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”——以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；　?、邸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；　?、堋吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；　?、荨耙坏纼喊祝坏纼喊迭S，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！　、蕖皹浼馍享斨击賰喊谆ǎ孟袢毡究醋o(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情?！搶嵔Y(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情?！　、摺澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。　?、嗌狡律吓P著些