【正文】 邊的空白處寫下你喜愛它的原因?！　W生交流：　?、偃藗兠嫔虾?；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；——從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動?！　、凇斑@件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”——以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；　?、邸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；　?、堋吧郊馊琢?，給藍天鑲上一道銀邊”——如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；　?、荨耙坏纼喊祝坏纼喊迭S，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。　?、蕖皹浼馍享斨击賰喊谆?，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情。——虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。　?、摺澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)?！　、嗌狡律吓P著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪?！　　脭M人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應了“暖和安適的睡著”　　城外的遠山?！贸莾?nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點?！　、徇@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動　　地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。）　?、庾髡呙鑼懢G萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機?！脭M人突出水的綠的特征?！　∽髡呙鑼懗吻宓暮铀?，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。——用比喻突出水的清亮的特征　　。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情?！　系亩旖贪?1教材分析　　《濟南的冬天》是人教版七年級語文上冊第一單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點：意境優(yōu)美、構思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。學習這些課文，不僅能鍛煉學生的聽說讀寫能力，更能讓學生受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情?！　”疚氖且黄獌?yōu)美的寫景散文，生動形象地描寫了濟南冬天天氣的溫晴，又進一步從山和水具體描繪，抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情?！　”竟?jié)核心內(nèi)容的功能和價值：作為寫景抒情的散文，本文運用了豐富的寫景方法和技巧，是同類作品中的典范，更是學生學習寫景方法的最好范例；同時，文中優(yōu)美的語言、美好的意境，都足以讓學生獲得不少的教益?！　W情分析　　學生認知發(fā)展分析：由于地域相距較遠，學生對濟南知之甚少，但結合我們當?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容。另外，學生活潑好動，善于思考探究，有利于課堂上的合作學習與互動交流?！　W生認知障礙點：本文內(nèi)容較易理解，對學生來說，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法?！　≡诮虒W過程中，我準備利用導學案讓學生先進性自學，然后重點探討重難點問題，最后再通過當堂檢測題考察學生對知識的落實情況。　　教學目標　　知識與技能：積累字詞；積累文中優(yōu)美的語句，體會比喻、擬人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力。　　過程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，學習運用各種修辭給文章增添文采的方法；把握濟南冬天的特點，學習由里到外、由山到水的寫景順序，學會抓住特征多角度描繪景物?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美；激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情?！　〗虒W重點和難點　　各種修辭手法的運用及其作用；由里到外、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法?！　。ㄒ唬﹦?chuàng)設情景，導入新課　　“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！边@是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。冬吟白雪詩，一提到冬天，你會有什么感覺？會想到什么呢？　?。ǘ┱w感知　　簡介作者　　預習檢測　　濟南鑲水藻澄清響晴貯蓄暖和髻兒曬太陽倫敦　　思考題　　1）濟南的冬天的特點是什么？　　2）課文寫了濟南冬天的那些景物？　　3）表達了作者怎樣的情感？　　三、研讀賞析　　朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結構的分析結合在一起，引導學生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個問題：為什么說濟南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達的?濟南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?（明確：通過對比，寫出了濟南冬天的總特點是：無風聲、響晴、溫晴?！　∨c北平相比——無風聲　　與倫敦相比——無重霧（響晴）｝寶地　　與熱帶相比——無毒日（溫晴）　　四、布置作業(yè)　　文中有哪些比喻、擬人用得好，找出來，想想為什么用得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？　　假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片段？　　五、總結　　法國雕塑家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。老舍是語言大師，被譽為“人民藝術家”。那我們下節(jié)課將來一起品味老舍的語言美?！　×?、說出你的收獲　　濟南的冬天教案12　　在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。初步領悟作品的內(nèi)涵。對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。　　，學習比喻、擬人的修辭手法及表達作用?！　?，抓住景物特征進行描寫的方法?！　?，體味蘊含的情感?！　?，把握文章所表達的感情，感受濟南的冬天景色的美麗?！　　！　?，賞析精美語言，體會蘊含的情感?！　系亩煊惺裁刺攸c?作者采用了怎樣的景物描述方法?　　一、夯實基礎知識　　拼音測試。　　濟()南發(fā)髻()看()護婦澄()清貯蓄()水藻()　　解釋詞語?！　、夙懬纾孩陧懥粒孩鄢吻澹孩芸侦`：⑤毒(日光是永遠那么毒)：　　了解作者。　　本文作者是________，原名________，字________。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術家。代表作有長篇小說《________》、話劇《》等?！　≌w把握?！　?1)作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和，的對比，突出了濟南冬天的“”的特點，贊譽它是個?！　?2)《濟南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對濟南的總體感受之后，分別寫濟南冬天的和?！　系亩煊惺裁刺攸c?作者采用了怎樣的景物描述方法?　　“濟南的冬天是沒有風聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?文章標題“濟南的冬天”，結尾卻說“這就是冬天的濟南”，為什么?　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?？粗粗?，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!　　全段寫“小雪”之美妙，主要通過、景物來進行烘托?！　∥闹谢o為動主要技巧是運用了、的修辭手法?！　”容^原句與改句，看表達效果有什么不同?　　原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！　「木洌嚎烊章鋾r，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色?！　∵x出加點字注音沒有錯誤的一項()　　(j236。)肌膚(fǔ)澄清(ch233。ng)　　(dūn)著落(zh)鑲邊(xiāmg)　　(zhǎi)寬敞(chǎng)貯蓄(chǔ)　　(zǎo)害羞(xiū)濟南(jǐ)　　選出沒有錯別字的一項()　　　　　　　　　　選出修辭方法與其他不同的一項()　　，好像日本看護婦?！　　！　。骸澳銈兎判陌?，這兒準保暖和?！薄　。猩接兴?，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。　　濟南的冬天教案13教學思想：培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣，讓學生明白：　　語文學習關鍵在課外自己很樂意的參與，課堂學習是進行學習的交流和完善?！　W習目標：學會擇文朗讀，并對選文進行質(zhì)疑、設計問題；學會評價他人的學習情況?！　W習重點：散文的朗讀，把握朗讀要點?！　W習難點：學生自己對選文的質(zhì)疑、設問。　　學習課時：一課時　　學習手段：多媒體　　學習過程：　　一、課題導入?！　∥捏w、作者?！　《⒄f　　你對老舍和其作品了解多少？　　老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號。　　下列作品是老舍創(chuàng)作的是（）　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》　　“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物。　　三、比　　和大家一起分享自學中的收獲，好嗎？　　要求：小組交流　　選出代表　　綜合意見　　發(fā)表看法　　四、聽　　傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關注的詞或句子，確定自己喜歡的段落?！　∥?、試　　選擇自己喜歡的段落進行朗讀練習，自己邀請同學進行點評?！　↑c評角度：語速語氣　　普通話停頓　　重音　　六、問　　就你喜歡的段落質(zhì)疑或設計問題考考別人，趕快行動！談談本節(jié)課你的收獲，好嗎？　　七、做　　你愿意圍繞所學內(nèi)容給同學布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！　　濟南的冬天教案14設計理念　　《濟南的冬天》是語文版課標教材七年級上冊的一篇寫景散文?！　≌n文抓住“溫晴”這一文眼來構思，角度獨特，思路清晰，語言準確生動，描繪出濟南冬天特有的魅力，表達了作者對濟南的熱愛之情。　　依據(jù)課標精神，學生是語文學習的主人。語文教學應尊重學生，尊重學生的認知水平和情感體驗，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，變被動接受為主動學習。設計本課，以學生自主學習為主，教師適當引導。整節(jié)課采用對話形式，引導學生在讀中感知，在讀中理解，在讀中欣賞，在讀中悟情，在讀中積累，在讀中學會運用?！　W習目標　　，背誦喜歡的段落?！　?了解作者是怎樣抓住景物特征描寫景物的?！　?，體會作者生動準確、清新自然的語言特點。　　,進行片段寫作練習?！　〗虒W流程　　一、情境激趣，談話導入　　課件出示幾幅照片，讓學生欣賞?！　≌勗挘和瑢W們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追掌堊屑氂^賞。看完了告訴老師，你從照片中看到了什么，最想說句什么。　　從學生的多數(shù)回答中教師及時提取信息并適時導入課題?！　≌勗挘哼@些照片是昨天老師備課的時候在網(wǎng)上看到的，照片拍攝的是20xx年濟南冬天的景象。在愛好攝影的人眼中濟南的冬天是這樣的，那么在著名作家的筆下，濟南的冬天又是什么樣的呢？這節(jié)課我們就來學習老舍的一篇著名的散文《濟南的冬天》。出示課題，請學生們齊讀課題。　　二、交流作者情況　　談話：課前老師讓大家查找作家老舍的資料，現(xiàn)在請大家把你查到的資料跟同學們交流一下?！　W生交流后，教師出示作者簡介課件，以示重點和補充?！　∪?、談話歸納學習要求　　告訴學生這是一篇自讀課文，讓學生先結合自己平時的語文學習，談談應該怎樣閱讀一篇文章。　　談話：同學們，這是一篇自讀課文。既然是“自讀”，就要求自己“會學”并且“學會”?；貞浺幌拢覀儜撛鯓幼x懂一篇文章？　　學生可能會說要讀會每一句話，知道文章寫了什么，怎么寫的等等?！　「鶕?jù)學生的回答，教師要告訴學生做到了以上這些還只是“基本讀懂”，要想“真正讀懂”，還必須“讀出自己，讀出問題，讀到會用”。“讀出自己”就是讓自己走進文本，和作者交流，與作者產(chǎn)生共鳴。是理解，是欣賞，是聯(lián)想，是想象?！白x出問題”就是帶著一種研究的眼光去發(fā)現(xiàn)，去推敲，去質(zhì)疑，去批判。“讀到會用”就是把從文中學到的遣詞造句的方法用到自己的說話和寫作當中去?！　∷?、初讀課文，整體感知　　自由朗讀。讓學生用自己最喜歡的方式自由讀課文?？梢阅x、小聲讀、大聲讀等。教師提醒學生用工具書查自己不認識的字、不理解的詞語。如果還不能解決問題，可以問同學或老師?！　≌f理解的話。教師問：讀完課文后，你知道了什么？　　學生可能會說：知道了濟南的冬天是溫晴的；晴天時的小山像個小搖籃，整個老城是那么溫暖安靜；雪后的小山是那么秀氣；城外遠山又是那么淡雅；濟南冬天的水不但不結冰，而且那么碧綠、澄清等等?！　】傊?，通過這樣的環(huán)節(jié)和問題設計，學生初步了解了課文內(nèi)容，對文章有了初步的整體感知?！　∥?、再讀課文，品詞析句　　展示朗讀。這是一篇優(yōu)美的寫景散文，非常適合有感情的朗讀。此環(huán)節(jié)指名讓學生朗讀，教師適時的加入其中以示范讀。同時讓其他同學注意傾聽，作出評價?！　∷伎祭首x。學生在聽完指名讀、范讀后，誦讀的興趣勢必大增，這時讓學生帶著感情再讀課文，同時勾畫出自己最喜歡的詞語、句子或段落，說一說為什么喜歡，從中收獲了什么?！　〈谁h(huán)節(jié)是最重要的對話、分享環(huán)節(jié)，“讀出自己，讀出問題”的核心思想貫穿其中。教師要根據(jù)學情，隨機進行相關引導。理想的境界是學生和教師在自然而然的交流中互相促進，同時又不知不覺地引導著學生。教師要善于捕捉契機——敏銳地發(fā)現(xiàn)學生發(fā)言中和文本重點的結合點和鄰近點（李鎮(zhèn)西語）?！　”疚氖抢仙嵯壬囊黄?jīng)典散文，在布局謀篇時思路清晰，有條有理；景物描寫中流露真情實感；語言準確生動、自然樸實。在引導學生感悟、品析時，一定要注意根據(jù)課堂氣氛與對話的進展情況及時調(diào)整內(nèi)容和進度，要從學生可能雜亂無章的問題和回答中理出線索，篩選有價值的回答，因而使課堂對話或討論收放自如，趨于高效。