【正文】 邊的空白處寫下你喜愛它的原因。　　學(xué)生交流：　?、偃藗兠嫔虾Γ灰豢茨切┬∩剑闹斜阌X得有了著落，有了依靠；——從人們的感受寫，不僅描繪笑容，更突出心理活動?！　、凇斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”——以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；　?、邸吧缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”——松的翠與雪的白相映生色；　?、堋吧郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”——如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；　?、荨耙坏纼喊?，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”——白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景?！　、蕖皹浼馍享斨击賰喊谆ǎ孟袢毡究醋o(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上了一道銀邊”等，寫出景物的外形，飽含喜愛的心情?！搶嵔Y(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情?！　、摺澳屈c薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”——把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)?！　、嗌狡律吓P著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪?！　　脭M人的手法，形象生動，具體可感，十分傳神的照應(yīng)了“暖和安適的睡著”　　城外的遠(yuǎn)山?！贸莾?nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點?！　、徇@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動　　地低聲地說……用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。）　　⑩作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機?！脭M人突出水的綠的特征。　　作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶?！帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣鳌　?。文章在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。　　濟(jì)南的冬天教案11教材分析　　《濟(jì)南的冬天》是人教版七年級語文上冊第一單元第二篇課文。本單元課文都以描寫四季景物為主，而且大多出自名家之手，具有許多共同的特點：意境優(yōu)美、構(gòu)思精巧、語言精美、情景交融、富有詩情畫意。學(xué)習(xí)這些課文，不僅能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力，更能讓學(xué)生受到美的熏陶，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然的思想感情?！　”疚氖且黄獌?yōu)美的寫景散文，生動形象地描寫了濟(jì)南冬天天氣的溫晴，又進(jìn)一步從山和水具體描繪，抒發(fā)了自己對祖國山河的熱愛之情?！　”竟?jié)核心內(nèi)容的功能和價值：作為寫景抒情的散文，本文運用了豐富的寫景方法和技巧，是同類作品中的典范，更是學(xué)生學(xué)習(xí)寫景方法的最好范例；同時，文中優(yōu)美的語言、美好的意境，都足以讓學(xué)生獲得不少的教益?！　W(xué)情分析　　學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：由于地域相距較遠(yuǎn)，學(xué)生對濟(jì)南知之甚少，但結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐亩揪拔?，可以很好地理解本文?nèi)容。另外，學(xué)生活潑好動，善于思考探究，有利于課堂上的合作學(xué)習(xí)與互動交流?！　W(xué)生認(rèn)知障礙點：本文內(nèi)容較易理解，對學(xué)生來說，比較困難的是：抓住事物特征多角度描繪景物的方法。　　在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備利用導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生先進(jìn)性自學(xué)，然后重點探討重難點問題，最后再通過當(dāng)堂檢測題考察學(xué)生對知識的落實情況?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　知識與技能：積累字詞；積累文中優(yōu)美的語句，體會比喻、擬人等修辭手法的作用；理解文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合；培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力?！　∵^程與方法：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)運用各種修辭給文章增添文采的方法；把握濟(jì)南冬天的特點，學(xué)習(xí)由里到外、由山到水的寫景順序，學(xué)會抓住特征多角度描繪景物?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：朗讀感悟文章的圖畫美、情感美、音樂美；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的感情。　　教學(xué)重點和難點　　各種修辭手法的運用及其作用；由里到外、由山到水的寫景順序，抓住事物特征多角度寫景的方法。　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩?！边@是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。冬吟白雪詩，一提到冬天，你會有什么感覺？會想到什么呢？　?。ǘ┱w感知　　簡介作者　　預(yù)習(xí)檢測　　濟(jì)南鑲水藻澄清響晴貯蓄暖和髻兒曬太陽倫敦　　思考題　　1）濟(jì)南的冬天的特點是什么？　　2）課文寫了濟(jì)南冬天的那些景物？　　3）表達(dá)了作者怎樣的情感？　　三、研讀賞析　　朗讀課文后，圍繞以上問題對課文進(jìn)行賞析；在賞析過程中，我把問題與課文結(jié)構(gòu)的分析結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生先閱讀1——2節(jié)，并討論解答兩個問題：為什么說濟(jì)南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?（明確：通過對比，寫出了濟(jì)南冬天的總特點是：無風(fēng)聲、響晴、溫晴?！　∨c北平相比——無風(fēng)聲　　與倫敦相比——無重霧（響晴）｝寶地　　與熱帶相比——無毒日（溫晴）　　四、布置作業(yè)　　文中有哪些比喻、擬人用得好，找出來，想想為什么用得好？哪個詞語用得最妙？好在哪兒？　　假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片段？　　五、總結(jié)　　法國雕塑家羅丹曾這樣說，美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。老舍是語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。那我們下節(jié)課將來一起品味老舍的語言美?！　×?、說出你的收獲　　濟(jì)南的冬天教案12　　在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗。品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！　?，學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法及表達(dá)作用?！　?，抓住景物特征進(jìn)行描寫的方法?！　?，體味蘊含的情感?！　?，把握文章所表達(dá)的感情，感受濟(jì)南的冬天景色的美麗。　　?！　?，賞析精美語言，體會蘊含的情感?！　?jì)南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?　　一、夯實基礎(chǔ)知識　　拼音測試?！　?jì)()南發(fā)髻()看()護(hù)婦澄()清貯蓄()水藻()　　解釋詞語?！　、夙懬纾孩陧懥粒孩鄢吻澹孩芸侦`：⑤毒(日光是永遠(yuǎn)那么毒)：　　了解作者。　　本文作者是________，原名________，字________。滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家。代表作有長篇小說《________》、話劇《》等。　　整體把握?！　?1)作者開頭，作者對自己的親身感受，通過和，的對比，突出了濟(jì)南冬天的“”的特點，贊譽它是個?！　?2)《濟(jì)南的冬天》是一篇優(yōu)美的散文。本文在寫過對濟(jì)南的總體感受之后，分別寫濟(jì)南冬天的和?！　?jì)南的冬天有什么特點?作者采用了怎樣的景物描述方法?　　“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”中的“聲”能不能去掉呢?為什么?文章標(biāo)題“濟(jì)南的冬天”，結(jié)尾卻說“這就是冬天的濟(jì)南”，為什么?　　最妙的是下點小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點兒，有的地方草色還露著。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣?？粗粗?，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣!　　全段寫“小雪”之美妙，主要通過、景物來進(jìn)行烘托?！　∥闹谢o為動主要技巧是運用了、的修辭手法?！　”容^原句與改句，看表達(dá)效果有什么不同?　　原句：等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！　「木洌嚎烊章鋾r，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。　　選出加點字注音沒有錯誤的一項()　　(j236。)肌膚(fǔ)澄清(ch233。ng)　　(dūn)著落(zh)鑲邊(xiāmg)　　(zhǎi)寬敞(chǎng)貯蓄(chǔ)　　(zǎo)害羞(xiū)濟(jì)南(jǐ)　　選出沒有錯別字的一項()　　　　　　　　　　選出修辭方法與其他不同的一項()　　，好像日本看護(hù)婦?！　?。　?。骸澳銈兎判陌?，這兒準(zhǔn)保暖和?！薄　?，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著。　　濟(jì)南的冬天教案13教學(xué)思想：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生明白：　　語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在課外自己很樂意的參與，課堂學(xué)習(xí)是進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流和完善。　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會擇文朗讀，并對選文進(jìn)行質(zhì)疑、設(shè)計問題；學(xué)會評價他人的學(xué)習(xí)情況?！　W(xué)習(xí)重點：散文的朗讀，把握朗讀要點?！　W(xué)習(xí)難點：學(xué)生自己對選文的質(zhì)疑、設(shè)問?！　W(xué)習(xí)課時：一課時　　學(xué)習(xí)手段：多媒體　　學(xué)習(xí)過程：　　一、課題導(dǎo)入。　　文體、作者?！　《?、說　　你對老舍和其作品了解多少？　　老舍曾創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》，被授予“”稱號?！　∠铝凶髌肥抢仙釀?chuàng)作的是（）　　A《家》B《子夜》C《四世同堂》D《雷雨》　　“虎妞”是老舍作品《》中的一個主要人物?！　∪⒈取　『痛蠹乙黄鸱窒碜詫W(xué)中的收獲，好嗎？　　要求：小組交流　　選出代表　　綜合意見　　發(fā)表看法　　四、聽　　傾聽課文錄音，在聽的過程中用你喜歡的符號、線條劃出值得你關(guān)注的詞或句子，確定自己喜歡的段落?！　∥?、試　　選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀練習(xí)，自己邀請同學(xué)進(jìn)行點評?！　↑c評角度：語速語氣　　普通話停頓　　重音　　六、問　　就你喜歡的段落質(zhì)疑或設(shè)計問題考考別人，趕快行動！談?wù)劚竟?jié)課你的收獲，好嗎？　　七、做　　你愿意圍繞所學(xué)內(nèi)容給同學(xué)布置一些家庭作業(yè)嗎？注意：作業(yè)可不能太多呀！　　濟(jì)南的冬天教案14設(shè)計理念　　《濟(jì)南的冬天》是語文版課標(biāo)教材七年級上冊的一篇寫景散文?！　≌n文抓住“溫晴”這一文眼來構(gòu)思，角度獨特，思路清晰，語言準(zhǔn)確生動，描繪出濟(jì)南冬天特有的魅力，表達(dá)了作者對濟(jì)南的熱愛之情。　　依據(jù)課標(biāo)精神，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。設(shè)計本課，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)引導(dǎo)。整節(jié)課采用對話形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中理解，在讀中欣賞，在讀中悟情，在讀中積累，在讀中學(xué)會運用?！　W(xué)習(xí)目標(biāo)　　，背誦喜歡的段落?！　?了解作者是怎樣抓住景物特征描寫景物的?！　?，體會作者生動準(zhǔn)確、清新自然的語言特點?！　?進(jìn)行片段寫作練習(xí)?！　〗虒W(xué)流程　　一、情境激趣，談話導(dǎo)入　　課件出示幾幅照片，讓學(xué)生欣賞?！　≌勗挘和瑢W(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追掌?，請仔?xì)觀賞?？赐炅烁嬖V老師，你從照片中看到了什么，最想說句什么。　　從學(xué)生的多數(shù)回答中教師及時提取信息并適時導(dǎo)入課題?！　≌勗挘哼@些照片是昨天老師備課的時候在網(wǎng)上看到的，照片拍攝的是20xx年濟(jì)南冬天的景象。在愛好攝影的人眼中濟(jì)南的冬天是這樣的，那么在著名作家的筆下，濟(jì)南的冬天又是什么樣的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)老舍的一篇著名的散文《濟(jì)南的冬天》。出示課題，請學(xué)生們齊讀課題。　　二、交流作者情況　　談話：課前老師讓大家查找作家老舍的資料，現(xiàn)在請大家把你查到的資料跟同學(xué)們交流一下。　　學(xué)生交流后，教師出示作者簡介課件，以示重點和補充?！　∪?、談話歸納學(xué)習(xí)要求　　告訴學(xué)生這是一篇自讀課文，讓學(xué)生先結(jié)合自己平時的語文學(xué)習(xí)，談?wù)剳?yīng)該怎樣閱讀一篇文章?！　≌勗挘和瑢W(xué)們，這是一篇自讀課文。既然是“自讀”，就要求自己“會學(xué)”并且“學(xué)會”。回憶一下，我們應(yīng)該怎樣讀懂一篇文章？　　學(xué)生可能會說要讀會每一句話，知道文章寫了什么，怎么寫的等等。　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師要告訴學(xué)生做到了以上這些還只是“基本讀懂”，要想“真正讀懂”，還必須“讀出自己，讀出問題，讀到會用”。“讀出自己”就是讓自己走進(jìn)文本，和作者交流，與作者產(chǎn)生共鳴。是理解，是欣賞，是聯(lián)想，是想象。“讀出問題”就是帶著一種研究的眼光去發(fā)現(xiàn)，去推敲，去質(zhì)疑，去批判?！白x到會用”就是把從文中學(xué)到的遣詞造句的方法用到自己的說話和寫作當(dāng)中去?！　∷?、初讀課文，整體感知　　自由朗讀。讓學(xué)生用自己最喜歡的方式自由讀課文?？梢阅x、小聲讀、大聲讀等。教師提醒學(xué)生用工具書查自己不認(rèn)識的字、不理解的詞語。如果還不能解決問題，可以問同學(xué)或老師。　　說理解的話。教師問：讀完課文后，你知道了什么？　　學(xué)生可能會說：知道了濟(jì)南的冬天是溫晴的；晴天時的小山像個小搖籃，整個老城是那么溫暖安靜；雪后的小山是那么秀氣；城外遠(yuǎn)山又是那么淡雅；濟(jì)南冬天的水不但不結(jié)冰，而且那么碧綠、澄清等等?！　】傊?，通過這樣的環(huán)節(jié)和問題設(shè)計，學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容，對文章有了初步的整體感知?！　∥?、再讀課文，品詞析句　　展示朗讀。這是一篇優(yōu)美的寫景散文，非常適合有感情的朗讀。此環(huán)節(jié)指名讓學(xué)生朗讀，教師適時的加入其中以示范讀。同時讓其他同學(xué)注意傾聽，作出評價?！　∷伎祭首x。學(xué)生在聽完指名讀、范讀后，誦讀的興趣勢必大增，這時讓學(xué)生帶著感情再讀課文，同時勾畫出自己最喜歡的詞語、句子或段落，說一說為什么喜歡，從中收獲了什么?！　〈谁h(huán)節(jié)是最重要的對話、分享環(huán)節(jié)，“讀出自己，讀出問題”的核心思想貫穿其中。教師要根據(jù)學(xué)情，隨機進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)。理想的境界是學(xué)生和教師在自然而然的交流中互相促進(jìn)，同時又不知不覺地引導(dǎo)著學(xué)生。教師要善于捕捉契機——敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言中和文本重點的結(jié)合點和鄰近點（李鎮(zhèn)西語）?！　”疚氖抢仙嵯壬囊黄?jīng)典散文，在布局謀篇時思路清晰，有條有理；景物描寫中流露真情實感；語言準(zhǔn)確生動、自然樸實。在引導(dǎo)學(xué)生感悟、品析時，一定要注意根據(jù)課堂氣氛與對話的進(jìn)展情況及時調(diào)整內(nèi)容和進(jìn)度，要從學(xué)生可能雜亂無章的問題和回答中理出線索，篩選有價值的回答，因而使課堂對話或討論收放自如，趨于高效。