【正文】 籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。這是別處冬天難得的情致。(第4自然段)“那”點(diǎn)薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。“微微”詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。（第5自然段）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。小村在“臥”，小雪也在“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實(shí)帶有十足的情味。表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。C、濟(jì)南的水為什么會(huì)冒熱氣？—— 明確：濟(jì)南的水全都是泉水，來自地下深層，冬天溫度明顯高于氣溫，和冷空氣一接觸，便霧化為“熱氣”上升。并思考為什么這樣來寫？明確：不知道同學(xué)們有沒想起英國(guó)詩(shī)人雪萊一句廣為流傳的話“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”。（結(jié)合時(shí)代背景）而作者之所以這么寫，一是突出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)；二是表達(dá)作者對(duì)冬天濟(jì)南的愛憐之情；三是表現(xiàn)對(duì)自然、對(duì)生命的深刻感悟，表達(dá)一種樂觀進(jìn)取的精神。）濟(jì)南的冬天 這課文的題目換成“冬天的濟(jì)南”好不好? 不好,“濟(jì)南的冬天”主語(yǔ)是冬天，主要是寫冬天。課文主要側(cè)重的是濟(jì)南的冬天，換后就成了主要寫濟(jì)南了。四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)今天我們隨我國(guó)現(xiàn)代著名的作家老舍先生一同領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的無限魅力，給我們以美的享受。不是所有的人都能寫出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現(xiàn)美，并用美的語(yǔ)言表現(xiàn)美。體會(huì)擬人、比喻等修辭手法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。重點(diǎn)難點(diǎn)流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程一．學(xué)習(xí)導(dǎo)入當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（請(qǐng)學(xué)生各抒己見）山東“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢？讓我們隨著老舍去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。原名舒慶春，字舍予，滿族人。本文寫于1931年春。（2）、范讀（朗讀較好的同學(xué)一人一段）。思考并分析（1）、濟(jì)南的冬天是（？）（把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去，并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。）四．品味賞析小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說說喜歡的理由。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。（例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)。八．布置作業(yè)借鑒課文的寫法，用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。第三篇：《濟(jì)南的冬天》教案設(shè)計(jì)精選（模版）教學(xué)目標(biāo) ：體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。找出文中運(yùn)用比喻，擬人的句子，分析它們對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。教學(xué)難點(diǎn) ：感知濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。有的唇兒一挨慌忙的飛去；有的任著意偎著小太陽(yáng)的紅臉蛋；有的化著惡龍，張著嘴想把她一口吞了；有的變成小綿羊跑著求她的青眼?！睅煟何艺?qǐng)一位同學(xué)有感情地讀一下讀得不錯(cuò)。師：這么多文字主要寫了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)來形容一下?！拔逶碌奶鞖狻钡难谉?、日光的毒辣，在他的筆下被描寫的淋漓盡致。板書：十六、《濟(jì)南的冬天》二、簡(jiǎn)介作者（投影）師：請(qǐng)哪位同學(xué)將你收集到的有關(guān)老舍的資料讀一下。老舍（1899—1996）現(xiàn)代小說家、戲劇家。他的代表作小說《駱駝祥子》問世，被譯成十幾國(guó)文字，產(chǎn)生較大影響。被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。師：我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。當(dāng)然老師收集的還不全面，課后大家再去收集。（5`）師出示投影：（1）、下列詞語(yǔ)的字形、字音都正確的一項(xiàng)是（）A、濟(jì)南 一髻 兒 鑲 薄雪B 覺得 真得 看護(hù) 看吧C 著落 著急 倫敦 澄清D 狹窄 寬敞 貯蓄 水藻（2）、選出正確的解釋。師：剛才老師已經(jīng)將課文讀完了，下面老師給每個(gè)小組布置一個(gè)題目，大家討論解決，然后請(qǐng)每組派個(gè)成員匯報(bào)。問題：濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？第二小組：第二段問題：濟(jì)南的山水有什么特點(diǎn)？①、濟(jì)南的小山有什么地理特征？②、作者怎樣寫出陽(yáng)光下的小山特別可愛？③、人們的感受如何？第三小組：第三段、師：請(qǐng)大家齊讀這一段：?jiǎn)栴}：①、哪句話直接抒發(fā)作者對(duì)雪后美景大喜愛和贊美？②、作者寫景大空間順序是怎樣安排的？山上 山尖 山坡 山腰③、作者采用哪些修辭手法來寫景的？、討論一下作者寫景的句子滲透了作者怎樣的感情？（作者采用比喻、擬人的手法生動(dòng)形象地描繪薄雪覆蓋下的小山的美景，景中抒發(fā)了作者對(duì)這美景的喜愛和贊美之情，情景交融。這句話含有兩個(gè)比喻，一是將“_______”比作“白花”二是將“_______”比作“日本看護(hù)夫”。（3）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？明確：比喻一定要貼切?！币遥哼@一圈小山圍著濟(jì)南，使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。乙：快日落時(shí)，陽(yáng)光斜射在山腰上，薄雪露出點(diǎn)粉色。師：老師將文中的一些句子改了，大家比較一下，老師改的好不好？我認(rèn)為挺好的！大家分小組討論一下。（每組推舉一名代表發(fā)言）三讀課文，總結(jié)全文。師：投影：（指名回答）本文作者抓住濟(jì)南冬天的“溫晴”的特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的風(fēng)景畫，抒發(fā)了作者深深的________________之情。（喜愛，贊美，喜歡，深愛等）四、創(chuàng)新訓(xùn)練。現(xiàn)在請(qǐng)你仿照本文，來寫一寫我們家鄉(xiāng)的冬天是什么樣子？要求：（1）、一、二兩組來寫一寫。師總結(jié)講評(píng)。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美、情美、語(yǔ)言美的寫景抒情散文，文章選取了一個(gè)個(gè)獨(dú)特的角度，描繪了濟(jì)南冬天特有的魅力。從本單元教材編排的意圖來看，學(xué)習(xí)本課，一方面有利于學(xué)生進(jìn)一步掌握在《春》中所學(xué)到的比喻、擬人的修辭，另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法，從而能更好地掌握寫景抒情散文的技法。大多數(shù)的學(xué)生應(yīng)該都喜歡寫景的美文，但知其然而不知其所以然。因此教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美情境，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。2． 學(xué)習(xí)作者對(duì)景物特點(diǎn)的多方面描寫，更好地掌握比喻、擬人等修辭手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫自然景色的寫法。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)膩傳神的景物描寫的技法，從而提高情景交融的寫作手法。這篇課文處于七年級(jí)上冊(cè)的第三單元，這個(gè)單元以人與自然為主，主要是向?qū)W生展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，通過文章美的語(yǔ)言的描寫，進(jìn)一步感悟祖國(guó)的美好河山。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個(gè)性化解讀。此外，初一學(xué)生應(yīng)當(dāng)適時(shí)提高自我感知閱讀能力，因此討論法也必不可少。這兩張圖片，一張是瑞士的夏景圖，一張是西湖的春景圖，同學(xué)們，這兩張圖好看嗎？其實(shí)讓同學(xué)們看這兩張圖是因?yàn)槔仙嵯壬?jīng)如此說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟(jì)南。1學(xué)生默讀課文，給文章劃分段落，并說明這樣劃分的原因以及每個(gè)層次的段落大意。（a．濟(jì)南冬天的天氣有什么特點(diǎn)?采用了什么手法？b．課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物? 各有什么樣的特點(diǎn)？c．表達(dá)了作者怎樣的思想感情?）（答案：a、濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是溫晴的寶地。c、作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的感情）全班齊讀課文，更好地把握文章內(nèi)容。2． 讓學(xué)生起來朗讀自己喜歡的句子，并說說自己喜歡的原因。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：以當(dāng)導(dǎo)游這種活潑的活動(dòng)方式，讓每個(gè)學(xué)生都有口語(yǔ)交際的能力，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，從總體上把握課文內(nèi)容，此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。）4.《濟(jì)南的冬天》無處不美。然后大家一起來尋找以下的美，在文章中找出能體現(xiàn)這些美的句子，并畫出來：修辭運(yùn)用之美俯瞰仰視之美動(dòng)靜結(jié)合之美景物映襯之美【明確】修辭運(yùn)用之美：第2節(jié)“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南