【正文】 　　空靈(k242。ng)　　水墨畫(shuǐm242。)　　藍(lán)汪汪(l225。斯文.　　綠萍：一種植物.　　水藻：生長(zhǎng)在水里的藻類.　　貯蓄：積。　　五、疏通文意，賞析全文　　思考問題：　　學(xué)生朗讀全文，分組討論以下問題：　　(1)寫景的文章可按“找景物，抓特征”的方法閱讀課文。(溫晴)　　(2)文中選取了哪些具有代表性的景物來描寫濟(jì)南的冬天?分別突出了這些景物的什么特點(diǎn)?(山景、水色)　　板書：　　濟(jì)南的冬天　　(1)濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：溫晴?！　∷G、清、亮　　課堂小結(jié)：　　文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn)。　　作業(yè)布置：　　(1)認(rèn)真，有感情地朗讀這篇文章?！　?3)每人回去搜集描寫冬天的語句至少一則，古詩詞至少三句以上。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　領(lǐng)會(huì)語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性　　培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力　　教學(xué)方法：　　情境教學(xué)法、重點(diǎn)切入法　　學(xué)法指導(dǎo)：　　精讀、摘錄　　教學(xué)工具：　　多媒體、錄音機(jī)　　課時(shí)安排：　　兩課時(shí)　　教學(xué)步驟：　　第一課時(shí)　　創(chuàng)景導(dǎo)入：　　同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)）。生：深情朗誦。讀后說說文章的行文線索　　明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文——概寫初春的山、水、太陽——細(xì)致描寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們　　師生同賞　?、判÷曌x文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。這樣使無意識(shí)的、無情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感　　喜歡的句子“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”理由：寫出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。　?、品中〗M交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個(gè)小組內(nèi)）　　⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由，最后師交流并總結(jié)?！　熒L　　出示畫板，共同描繪美好的春景圖。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進(jìn)行整理。：朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽　　作者簡(jiǎn)介　　作者朱自清（1898——1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　春　　一、盼春。　　山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽（紅）　?、婕?xì)致描寫：（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）　　春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草　　坐、躺、打、踢、賽、捉——人　　春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。此外，古今中外寫春的作品很多，教師課引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。我們的祖國(guó)幅員遼闊，不同地域，四季景色呈現(xiàn)出迥然不同的個(gè)性特色?，F(xiàn)在，讓我們?cè)谥膶W(xué)家老舍先生的引導(dǎo)之下，一起——　　1．感受濟(jì)南冬天的美，體會(huì)作者熱愛祖國(guó)河山的真摯感情?！　?．品析運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法描繪景物的語句?！　∽哌M(jìn)作者　　一、作者簡(jiǎn)介　　老舍（1899—1966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。1912年入北京師范學(xué)校，愛上了文學(xué)。1930年回國(guó)，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)任教。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如《龍須溝》（1951）、《茶館》（1957）。　　二、寫作背景　　老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他在另一篇中寫過這樣的話：“假使讓我‘家住巴黎’，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，寫下了《濟(jì)南的冬天》。一個(gè)廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當(dāng)年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)就將授予他?！　∪谌胛谋尽　∫?、跨越障礙　　1．生字辨識(shí)　　濟(jì)（ǐ）南奇跡（236。）落髻（236。）蓄澄（ch233。[響亮]這里指天氣晴朗、燥熱。[安適]安靜而舒適。[貯蓄]存放、儲(chǔ)藏。[空靈]清凈透明。本課例句：“古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞?！　《?、整體解讀　　對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。　　設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！　∧撬?，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影。　　“像我”獨(dú)立成句，突出了“我”的感受，表明濟(jì)南的冬天和“我”心中的冬天實(shí)在大不一樣?！　　罢?qǐng)閉上眼睛想”一句，引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者所描繪的境界。　　“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，這是濟(jì)南地理環(huán)境的特征，也是濟(jì)南“溫睛”的原因?！昂孟袢毡究醋o(hù)婦”是對(duì)小雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！　　鞍迭S”的“暗”字非常準(zhǔn)確地繪出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別?！　∮脭M人的修辭方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態(tài)?！　　芭P”字恰當(dāng)?shù)劁秩玖艘环N安適平靜的氣氛，傳神地畫出了小村莊和小雪的神態(tài)，就好像它們都有靈性一樣。冒熱氣，但只是一“點(diǎn)”，這就是“溫”。　　“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”這個(gè)比喻扣住了濟(jì)南冬天的“晴”因?yàn)榍?，天空無云，才“空靈”；因?yàn)榍纾炜账{(lán)汪汪的，才像塊“藍(lán)水晶”?！　∪?、問題研討　　1．標(biāo)題是“濟(jì)南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟(jì)南”，為何“濟(jì)南”與“冬天”位置互換？　?。?）《濟(jì)南的冬天》因“冬天”為中心詞，見此馬上會(huì)生冬天之感：朔風(fēng)撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣。　?。?）《濟(jì)南的冬天》作為中心詞的“冬天”是一個(gè)時(shí)令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍(lán)的水，澄澈透明的水。”試分析本文如何運(yùn)用此法寫出濟(jì)南冬天暖和舒適的特點(diǎn)。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個(gè)“臥”字襯其“安適”?！　?．這是一篇成功的寫景散文，全文充滿詩情畫意，反復(fù)誦讀后，不免讓人產(chǎn)生遐想：那是怎樣的一幅令人陶醉的圖畫呀！總該要親眼看看才心滿意足。你感受本文有哪些藝術(shù)特色？　?。?）作者從紛繁的景物中，抓住主要物景的主要特征來進(jìn)行描寫?！崩仙嵴怯玫摹耙源笥^小”的構(gòu)圖取景法。繪山，不繪山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒”。正是因?yàn)樽プ≈饕卣鬟M(jìn)行描繪，才給人留下深刻的印象。在描寫濟(jì)南的冬景時(shí)，處處流露出作者的贊美之情。如開頭寫“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人”，“對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人”，通過對(duì)比，得出“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。如“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城……這是不是個(gè)理想的境界”？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀?！痹趦?yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。如“樹尖上頂著一霎兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不僅寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情?！　∠嗤c(diǎn)：①兩篇都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對(duì)大自然的熱愛和贊美。③脈絡(luò)清晰，層次井然。②《春》側(cè)重于近處的細(xì)致觀察，《濟(jì)南的冬天》側(cè)重于遠(yuǎn)景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點(diǎn)有所變化?！　?．你從文中哪些地方可以體會(huì)出作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情？　　甲生：開頭一段寫濟(jì)南冬天的天氣?！　∫疑骸斑@樣，一道兒白，一道兒暗黃……那些小山太秀氣?！　《∩骸肮爬系臐?jì)南……也許是唐代的名手畫的吧。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)了作者贊美的真情　　師評(píng)：同學(xué)們說得都很好?！痹谧髡吖P下，濟(jì)南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。”（作者想到的，為什么恰是“搖籃”？只因?yàn)椤靶巍彼茊?？如果是，那作者為什么不說“竹筐”？）　　“小山”擋住了“寒”風(fēng)，讓山圈里的濟(jì)南人感到溫暖；“搖籃”能擋住“寒”風(fēng)，讓搖籃里的孩兒感到溫暖?！爸窨稹眲t不具備這些。（這里為什么用一個(gè)“臥”字？與的什么地方相呼應(yīng)對(duì)？）　　“臥”字用得很貼切。這“臥”字正好與第二段中的“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”相呼應(yīng)，用擬人的手法寫活了濟(jì)南。試說說加點(diǎn)的部分應(yīng)如何理解，有什么好處?！霸谒镎諅€(gè)影”表明垂柳也愛美?！　√嶂痢皳u籃”，喚起了你的什么感受？是不是感覺仿佛又回到媽媽的懷抱——溫暖舒適?！　∧阕⒁膺^小雪后房屋的情態(tài)嗎？好好觀察觀察吧！　　你能感受到景物間相互愛憐的情趣嗎？你是不是更加熱愛它們了？　　體驗(yàn)活動(dòng)　　1．老舍在齊魯大學(xué)任教時(shí)寫過《一些印象》，其中包括《濟(jì)南的秋天》、《濟(jì)南的冬天》?！　?．實(shí)地觀察某處的景物特征，仿照課文，寫一篇題為“的冬（春）天”的短文。本文首先寫濟(jì)南冬天的天氣?！皽厍纭倍?，統(tǒng)領(lǐng)全文。文中二至四段寫濟(jì)南冬天的山。第五段描寫濟(jì)南冬天的水。寫水“不忍得凍上”，具體表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的“暖和”。最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束全文，既點(diǎn)題，又深化題意?！　∠日f寫作順序：第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特點(diǎn)?！　≡僬f寫法特點(diǎn)：最主要的特點(diǎn)是描寫多用比喻、擬人，語言形象生動(dòng)?！　∪⒗首x下列三組句子，體會(huì)每組兩個(gè)句子之間的細(xì)微差別，并討論加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。在表達(dá)效果上，第一組，用了“呀”，就把作者發(fā)自內(nèi)心的感慨和贊嘆之情傳達(dá)出來，而這種感慨和贊嘆之情又是在不經(jīng)意間表達(dá)出來的，讀起來讓人感到自然、親切；第二組，用了“吧”，不僅表達(dá)了推測(cè)的意思，而且增加了商量的語氣，希望得到對(duì)方的認(rèn)可，讀起來非常親切；第三組，用了“呢”，使語氣變得更加舒緩、自然。這種語言上的杰出成就正是作者長(zhǎng)期積累、不斷琢磨的結(jié)晶?！　〈祟}旨在引導(dǎo)同學(xué)們加強(qiáng)朗讀，通過朗讀，加強(qiáng)語言感受能力，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。　　揣摩語言，體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受及其寄予的深情　　課時(shí)安排：兩課時(shí)　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生熟讀課文，會(huì)生字，能準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙　　學(xué)生課前查閱相關(guān)背景資料，了解作者的相關(guān)知識(shí)。　　教學(xué)過程：　　一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，陳村的冬天給你什么樣的感受？　　那么，你們有沒有在冬天去過北方呢？那北方的冬天給你怎么樣的感受呢？　　對(duì)，我們說到北方冬天的時(shí)候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會(huì)想到呼嘯的北風(fēng)，迎面如刀割的凜冽寒風(fēng)。然而，在北中國(guó)有這么一個(gè)地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風(fēng)，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點(diǎn)熱氣，同學(xué)們，知道那是什么地方嗎？今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進(jìn)《濟(jì)南的冬天》，去觀看濟(jì)南冬天的’美景，去感受那冬天里的溫情吧。他所寫的小說《駱駝祥子》和話劇《茶館》等作品，在中國(guó)文壇上產(chǎn)生了廣泛影響，其散文也寫得清新優(yōu)美，《濟(jì)南的冬天》就是其中的一篇。他曾先后在濟(jì)南住過七年，雖然僅僅是七年，但時(shí)短情長(zhǎng)，他對(duì)濟(jì)南產(chǎn)生了深厚的感情，把濟(jì)南稱作他的“第二故鄉(xiāng)”。讓我們一起來體會(huì)作者的深情吧?！　∵吢犨吽伎迹鹤髡邚哪膸讉€(gè)方面來描寫濟(jì)南的冬天？　　五、生字詞的掌握　?。ㄒ唬┳x一讀，寫一寫　?。ǘ┙忉屩攸c(diǎn)詞語　　六、思考：作者從哪幾個(gè)方面來描寫濟(jì)南的冬天？（天氣、山和水）　　七、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是什么？（無風(fēng)聲、響晴、溫晴）　　八、思考：濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)是無風(fēng)聲、響晴、溫晴，那么文中是通過什么手法來寫濟(jì)南冬天的天氣特點(diǎn)的。）　　九、思考：作者分別寫了什么環(huán)境下的山？山的特點(diǎn)分別是什么？（陽光下的小山、小雪下的小山和城外遠(yuǎn)山，特點(diǎn)分別是可愛、秀氣和淡雅）　　十、思考：濟(jì)南冬天的水有什么特點(diǎn)？（暖、綠、清亮）　　十一、美的欣賞：欣賞濟(jì)南冬天的美景　　十二、美的發(fā)現(xiàn)：劃出自己認(rèn)為最美的句子，并寫出自己的體會(huì)?！　∵\(yùn)用的修辭手法　　十三、美的創(chuàng)造：導(dǎo)游冬天的濟(jì)南　　請(qǐng)同學(xué)做小導(dǎo)游，追隨老舍的足跡，向游客介紹冬天的濟(jì)南?！　懽骶毩?xí)：寫家鄉(xiāng)的景物，抓住景物的特征來寫?！　。?、過程與方法目標(biāo)：　　朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力?！　。?、情感態(tài)度與價(jià)值現(xiàn)目標(biāo)：　　體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情?！　∮懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受?！　M用兩課時(shí)。　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)多方面寫景的方法，片斷習(xí)作。北方的冬天，給人的印象更是冰天雪地，寒風(fēng)刺骨?！　。?、聽朗讀錄音，說出課文寫了哪些景物？（腦中呈現(xiàn)哪些畫面？）　　學(xué)生自由談?wù)劯惺?，語言要簡(jiǎn)潔。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@些語句，選擇其中你最喜歡的幾句，說說喜歡的理由，體會(huì)其中用詞的妙處。比一比，看哪個(gè)小組說的最好。　　把濟(jì)南比作小搖籃，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。　　睡著、喚醒是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南暖和安適的特點(diǎn)。　　臥字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！　『α诵邔⒀┵x予了人的情感，露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。　　天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！　　不忍得將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的綠綠的精神之珍貴、可愛、美麗?！　≌?qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)這是不是個(gè)理想的境界？（這是張小水墨畫、