優(yōu)秀教案濟(jì)南的冬天借鑒-在線瀏覽
2025-03-26 13:02本頁(yè)面
【正文】 題。如下： 首先把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，接著把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，最后把濟(jì)南與_____相比，突出濟(jì)南冬天_____特點(diǎn)，這主要運(yùn)用了_____手法。) “完成一段話”的設(shè)計(jì)，主要是要學(xué)生明確“對(duì)比”的手法。) 此處學(xué)生可體會(huì)幾個(gè)字詞：(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”一句，能否把“聲”字刪去，為什么?“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的”是說濟(jì)南冬天的風(fēng)并不猛烈，是柔和的，若把“聲”字去掉，說成“沒有風(fēng)”不切合實(shí)際?！ ⊙凶x第二段：指定學(xué)生朗讀，提示注意“溫晴”的特點(diǎn)，思考探究，完成以下問題?！ ?預(yù)設(shè)：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。(體會(huì)比喻、擬人的修辭手法) 第一組：甲：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界? 乙：一個(gè)老城，有山有水，受著陽光的照射，暖和安適，真是個(gè)理想的境界。) 第二組：甲：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低說：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”，寫出山景的小巧秀麗，又用擬人顯出感人的脈脈溫情。) (3)生活在這樣的濟(jì)南，人們的心理感受怎樣，請(qǐng)用文中的話回答。) 學(xué)生通過品讀“陽光照射下的小山”部分，對(duì)作者的“熱愛，一往情深”的情感有了新的認(rèn)識(shí)。從而達(dá)到“回歸工具性，提升人文性”的目的。) 預(yù)設(shè)： 第三段：(1)“看護(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)。以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)。粉色羞容以微黃斜陽相映襯，色彩鮮艷悅目?！ ?4)畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花。以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃?！ 〉谒亩危?1)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。 第五段：(1)擬人手法，“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。人格化的水藻、水和垂柳楚楚可愛。雖沒直接寫天氣暖和，卻讓人感受到了溫暖?！ ∥恼逻\(yùn)用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動(dòng)貼切?！ ∷摹⑿〗Y(jié) 請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的所得，暢談“學(xué)習(xí)了《濟(jì)南的冬天》，我得到了什么感受”。而那一點(diǎn)收獲，正是一堂課的成功之處?！ ?yōu)秀教案濟(jì)南的冬天借鑒二 教學(xué)目標(biāo) ?、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美?！ 、垠w會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情?！ ≌n前準(zhǔn)備 老舍是我國(guó)現(xiàn)代作家，課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作?！ 〗虒W(xué)內(nèi)容 整體感知課文內(nèi)容，理清思路，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，感受濟(jì)南冬天的溫暖，感受《濟(jì)南的冬天》一文的形象美、意境美、語言美。說到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1