【正文】 這是不是個理想的境界？　　句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適、溫暖的環(huán)境。　　2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受?！　《?、教學(xué)重點、難點：　　1．學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法?！　∪⒔虒W(xué)課時：二課時　　四、教學(xué)方法：朗讀法、討論法　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀?！　∥濉⒔虒W(xué)準(zhǔn)備:　　布置預(yù)習(xí)：學(xué)生熟讀課文，自學(xué)生字詞，認(rèn)識作家作品，整體感知課文。　　寒風(fēng)、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、蕭殺、雪樹、雪人、雪仗……　　導(dǎo)入：談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風(fēng)、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟(jì)南去過過冬，感受一下這座名城冬天的氣息。）寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。ng）暖和（hu243。）水藻（zǎo）鑲（xiāng）　　看護(hù)(kān)薄雪(b225。設(shè)若：假若?！　】侦`：靈活而不可捉摸?！袄仙帷笔撬畛Ｓ玫墓P名。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。對比手法。（總寫）　　寫了濟(jì)南冬天的山水，　　具體寫：陽光朗照下的山——溫靜　　薄雪覆蓋下的山——秀氣　　城外的遠(yuǎn)山—一淡雅　　冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明?！　。ㄈ?研讀賞析　　你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?　　有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖?！薄　“褲?jì)南比作“搖籃里的孩子”，生動形象地寫出濟(jì)南的可愛?！　　八薄皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點?！薄　　芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！薄　　昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點?！　．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！　．“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達(dá)了作者贊美的真情。)　　修辭品味：濟(jì)南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭?！　．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。　　比較分析：　　a．第3小節(jié)和第6小節(jié)寫景順序有什么不同之處?　　b．第3小節(jié)和第6小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?　　明確：　　a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中?！　』俞屢桑骸　∥恼乱浴皾?jì)南的冬天”作標(biāo)題，可否換成“冬天的濟(jì)南”？　　“濟(jì)南的冬天”，標(biāo)題不可以換。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味?！　。ㄋ?拓展延伸　　體驗反思　　想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學(xué)過的課文《春》有什么相同之處?　　寫好文章，必須仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。　　歸納五點：a．細(xì)致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融　　拓展延伸　　通過學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山，又繪水色，處處滲透對濟(jì)南冬天的喜愛?！　∵x擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以校園一角為題寫一篇小作文。　　，發(fā)現(xiàn)它獨特的美?！　〗滩姆治觯骸　　稘?jì)南的冬天》是一篇詩意盎然的寫景散文。題目《濟(jì)南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生注意誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)學(xué)生的情趣和豐富的情感，增強學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情，培養(yǎng)成良好的語感。我認(rèn)為本文的教學(xué)切入點應(yīng)該是要學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，領(lǐng)會作者鮮明的印象和感受，把教學(xué)重點落到老舍先生的高明之處就是能夠把對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中的寫法上。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧?！　±仙?，現(xiàn)代小說家，戲劇家。代表作小說《駱駝祥子》、戲劇《龍須溝》《春華秋實》《茶館》等?！　?，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。從1930年夏秋至1931年春夏，隨寫隨發(fā)表，全文共一萬字左右?！　∪?、感知課文　　《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書清楚字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容?！　w納：要讀出喜愛的感情，語速較慢，語調(diào)要柔和，語氣要親切?！　。螅河脺睾汀⒂H切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀?！　。ㄒ唬?）寫濟(jì)南的冬天的天氣特點?！　￡柟饫收障碌纳健　∩奖⊙└采w下的山　　城外遠(yuǎn)山　?。ㄈ?）寫濟(jì)南冬天的水色。濟(jì)南的冬天是寒冷的嗎？　　二、齊讀全文，思考問題　　１．濟(jì)南冬天有什么特點？作者是如何突出這一特點的？　　２．濟(jì)南冬天的山水有何特點？　　三、分析全文　?。ㄒ唬┑谝欢巍　?jì)南　　北平（有大風(fēng)）無風(fēng)聲　　倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟(jì)南冬天的獨特：溫晴　　熱帶（日光毒）溫晴　　這是貫穿全文的主線，濟(jì)南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。而一回國便到了山東齊魯大學(xué)任教，定居濟(jì)南?！睆闹形覀兛梢陨钌铙w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人。　　1．哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？　　2．作者寫景的空間順序是怎樣安排的？　　山上——山尖——山坡—山腰　　3．作者采用那些修辭手法來寫景的？　　體會比喻、擬人對寫景的作用?！　”扔鳌　。?）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。　?。?）指出本體和喻體的相似之處：　?。?）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？　?。?）引用幾句學(xué)生作文中的比喻句，讓同學(xué)們討論比喻是否恰當(dāng)?！　M人　　比較下列兩句話，看看表達(dá)效果有什么不同?！　】烊章鋾r，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色?！　?．看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感?！　?．如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？　　6．熟讀背誦　?。ㄋ模┏峭膺h(yuǎn)山——小水墨畫　?。ㄎ澹┧奶攸c——綠、暖、清亮　　四、再讀全文，語調(diào)要柔和，語氣要親切，讀出作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情?！　∪纭皾?jì)南真得算個寶地?！薄白蠲畹氖窍曼c小雪呀。”　　，流露作者深情?！　?，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。”“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！　‘?dāng)你被濟(jì)南的冬天深深吸引的時候，也許你沉睡的關(guān)于冬天的記憶在被喚醒，也許你神往的某地的冬天也童話般浮現(xiàn)在你的腦海里，那么就讓我們也拿起筆，抓住一個最有代表性的景象，運用你剛剛學(xué)到的語言技巧，寫下你心中最美的一處冬天。我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。然而，它似乎是各種美的組合。只要同學(xué)們熱心的觀察生活，抓住景物的特征，選準(zhǔn)角度，在描繪時用一些修辭方法，并將自己的感情融會其中，相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來。　　2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達(dá)自己的感受?！　?．學(xué)習(xí)作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法。　　一課時　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟(jì)南冬天的無限喜愛之情。而若要達(dá)此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生深入文本，深刻感悟，進(jìn)行個性化解讀?！　∫?、情境導(dǎo)入　　一年有四季，季季有特色。“燕山雪花大如席”是說燕京一帶冬天雪花的特點，“瀚海闌干百丈冰”是描繪邊塞冬天的奇寒；東北的冬天風(fēng)中帶刀，云南的冬天飽含色彩?！　《⒗首x課文，整體感知　　1．學(xué)生用一兩個詞語概括自己經(jīng)歷感受過的冬天的特點。　　讀課文后，學(xué)生先獨立思考，然后小組交流，之后再請學(xué)生向全班展示。也就是說濟(jì)南給老舍先生的最大感受就是——溫情。　　三、以溫晴識溫情——“溫情”在我身邊　　1．學(xué)生朗讀第一段，標(biāo)劃體現(xiàn)濟(jì)南體現(xiàn)溫晴特點的語句?！　∽髡哌\用對比的方法，從風(fēng)和陽光的角度，寫出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點，從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟(jì)南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。因此，作者說濟(jì)南是個“寶地”。從細(xì)部看，這幅圖畫又是由多個畫面組成，而每個畫面都充滿著溫情和希望?！　?．搖籃安睡圖　　“搖籃”給人的`感覺就是暖和、溫馨、舒適。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問候。　　2．雪后小山圖　　小山秀氣，承受不了大雪。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。妙就妙在可掬的情態(tài)！　　3．山村臥雪圖　　小村在“臥”，小雪也在“臥”。這淡墨高雅的畫面，確實帶有十足的情味。雖說藍(lán)是冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動著生命的內(nèi)蘊和氣息?！　∥濉⒁詼厍缳p溫情——“溫情”在我心中　　教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入對溫情的賞讀。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。所以，這里的山水情意濃濃?！　。ㄒ唬┳呓鼫厍榈娜宋镄蜗蟆　【拔锉旧頉]有生命，沒有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來寫?！　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生讀課文，分別找出用人物形象來比擬山水的語段，體會溫晴的特點，從而品味其中包含的溫情，然后學(xué)生小組交流，最后師生共同明確。如此善良溫存體貼的母親給人歡喜，給人幸福?！　?．細(xì)致周到的護(hù)士　　大家熟知這一形象，耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢境，是溫柔的關(guān)照。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。如此，給人以明亮、燦爛、喜悅、希望之感。白白的薄雪調(diào)和著陽光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。是什么使她害羞？是它本身純青、溫情，是她一下子想起了心中溫情的事兒。面對鏡子整妝打扮十分正常。面對如此貌美的女子，河水自然也多情起來，它不僅不愿結(jié)冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來了”?！　〗處熜〗Y(jié)：老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成一個個頗具個性，而又都充滿溫情的女性。如此，既寫出了冬天的暖，又寫出了冬天的美，突出了濟(jì)南冬天的特點。　?。ǘ└惺芏鞙厍榈拇阂狻　∽髡邔憹?jì)南的冬天，但處處洋溢著春意。如此，這種冬天也就有了靈性，有了生機?！　?．學(xué)生從文中找出富有春意，流露著春天氣息的句子并以喜悅的感情朗讀?！　。ㄈ┢肺稖厍榈恼Z言　　本文語言自然、質(zhì)樸，親切、柔和，充滿著溫情、畫意?！　?．標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊的動詞?！　∪纾荷郊馊琢?，給藍(lán)天鑲上一道白邊。（形象傳神，寫出了舒適安然的睡姿和靈性）　　水藻真綠，把終年貯蓄的綠全拿出來了?！　。?）教師示范　　真的，濟(jì)南的人們在冬天面上是含笑的。如一位慈祥者忍不住向你訴說，如一位自豪者在你耳邊低語?！　。?）學(xué)生找出類似語句，標(biāo)劃出關(guān)鍵詞，小組交流?！　　　×⑽夜P下的“溫晴”和“溫情”　　1．教師總結(jié)：　　老舍先生寫北方中國的冬天不著眼于“寒”，而著眼于“暖”，不著眼于“壯”，而著眼于“秀”，集中突出了冬天里“溫晴”的特點。之所以如此，皆在于作者內(nèi)心蘊含著的“溫情”，是作者溫情的體驗有了這種種溫情的意象，是作者溫情的感受有了這美妙的表達(dá)?！　?．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對課文的體會，運用“溫晴”和“溫情”兩個詞語，寫幾句話。文章生動形象地描寫了冬天的濟(jì)南氣候溫和、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了對祖國山河的熱愛之情。先總提濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，再從濟(jì)南的山、水兩方面寫出濟(jì)南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。優(yōu)美的意境中，表達(dá)出作者贊美的真情?！　、谠趯W(xué)習(xí)過程中學(xué)生能自覺培養(yǎng)自讀寫景抒情散文的能力　?。骸　⊥ㄟ^閱讀教學(xué)，學(xué)生能體會作者對濟(jì)南，對祖國河山真摯的思想感情　　教具準(zhǔn)備　　教學(xué)活動過程　　教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖　　一、新課導(dǎo)入：　　同學(xué)們，北國的寒冬多是朔風(fēng)怒號、　　冰封雪飄，江南的冬天溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢?它有一番怎么別致的性格呢?老舍在《濟(jì)南的秋天》里曾這樣說過：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南。　　二、簡介作者并解題　　①后補充：老舍的主要作品有小說《駱駝祥子》，話劇