【正文】 們喚醒，這是不是個理想的境界？　　句中用“曬”“睡”“醒”形象地突出了小村莊舒適、溫暖的環(huán)境?！　×?、探究美　　想一想，為何老舍先生這些文學大師們能描繪出如此精彩的畫面，他的語言能如此優(yōu)美？我們寫景時要向他學習什么呢？　　《濟南的冬天》教案6　　一、教學目標：　　1．理解重點詞語，品味積累語言，體味濟南的冬之美。　　2．朗讀課文，感知內(nèi)容，初步培養(yǎng)感悟散文的能力：學習抓住景物的主要特點，多方面地寫景，表達自己的感受?！　?．體會作者對景物獨特的感受，以及對其寄予的深情?！　《?、教學重點、難點：　　1．學習作者抓住特征運用貼切手法描寫自然景色的寫法?！　?．引導學生體會作者在景物描寫中所抒發(fā)的思想感情。　　三、教學課時：二課時　　四、教學方法：朗讀法、討論法　　這是一篇充滿詩情畫意的散文，作者在景物描寫之中，寄寓了自己對濟南冬天的無限喜愛之情。學習本課重在引導學生領(lǐng)悟作者抓住主要景物特征細致描繪的寫法，體會作者借景抒發(fā)的贊美之情。而若要達此目的，就必須通過多種方式反復(fù)誦讀，使學生深入文本，深刻感悟，進行個性化解讀。為此，本設(shè)計圍繞“讀”字做文章，抓住“讀”字開展系列語文學習活動，從而達到讀中悟，悟后讀，培養(yǎng)學生的審美感受和豐富的想象力。　　五、教學準備:　　布置預(yù)習：學生熟讀課文，自學生字詞，認識作家作品，整體感知課文?！　×?、教學過程：　?。ㄒ唬┣榫硨耄骸　?．學生用一兩個詞語概括當?shù)刈约焊惺苓^的冬天的特點。　　寒風、冰雪覆蓋且又很快融化、寒冷、蕭殺、雪樹、雪人、雪仗……　　導入：談到冬天，大家常會聯(lián)想到那凜冽的北風、刺骨的寒流以及那肅殺的氣象；又會想起“千里冰封、萬里雪飄”的遼遠，想起那“千山鳥飛絕、萬徑人蹤滅”的孤寂。北方的冬天，可能會令習慣于溫暖的南方的人們望而卻步，然而北中國的濟南，由于特殊的地形，冬天非但沒有一副嚴酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬。今天，就讓我們追逐老舍先生的足跡，到濟南去過過冬，感受一下這座名城冬天的氣息?！　。ǘ?檢查預(yù)習　　生字詞　　濟南（Jǐ）著落（zhu243。）寬敞（chǎng）貯蓄（zh249。）　　澄清（ch233。ng）暖和（hu243。）髻（j236。）水藻（zǎo）鑲（xiāng）　　看護(kān)薄雪(b225。o)（多音字濟、著、澄、看、?。　№懬纾?天空)晴朗無云。設(shè)若：假若。貯蓄：存放、儲藏。　　空靈：靈活而不可捉摸。　　作家作品簡介　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，著名作家，是語言大師，被譽為“人民藝術(shù)家”。“老舍”是他最常用的筆名。著名作品有小說：《駱駝祥子》《四世同堂》，戲劇：《龍須溝》《茶館》等。話劇《茶館》被西方人譽為“東方舞臺上的奇跡”。　?。ㄈ?朗讀課文，整體感知　　1．濟南冬天的總的特點是什么?如何來寫的？總體感受是怎樣的？　　2．課文寫了濟南冬天的哪些景物?　　3．表達了作者怎樣的思想感情?　　明確：濟南冬天總的特點是無風、響晴、無毒日的溫暖的寶地。對比手法。對濟南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”，表達了作者的喜愛之情。（總寫）　　寫了濟南冬天的山水，　　具體寫：陽光朗照下的山——溫靜　　薄雪覆蓋下的山——秀氣　　城外的遠山—一淡雅　　冬天的水色——寫水藻之綠，襯托水的清澈、透明?！　?．作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟南冬天之美，又浸透著作者的喜愛和贊美之情，同時又寄寓對祖國山河的熱愛和贊美?！　。ㄈ?研讀賞析　　你最喜歡濟南冬天的哪些景色?你認為語段中哪個詞語用得最妙?妙在何處?　　有感情地朗讀你所喜歡的語段，思考體味、揣摩作者的意圖?！　∈纠骸　．“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里?！薄　“褲媳茸鳌皳u籃里的孩子”，生動形象地寫出濟南的可愛?！　．“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”?！　　八薄皢拘选笔菙M人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點?！　．“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄　　芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們狀樣、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！　．“那點薄雪好像是忽然害了羞，微微露出點粉色?！薄　　昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點粉色’’寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。　　e．“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”　　“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”’“綠的精神”之珍貴、可愛、美麗?！皼r且……還’’不可去掉，“況且’’表達進一步申述，或補充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴大，“況且…還”相配合，進一步突出了水“不忍凍上”的原因?！　．“請閉上眼睛想：一個……這是不是個理想的境界?(‘這是張小水墨畫”、“最妙的是下點小雪呀!”則創(chuàng)造了一個優(yōu)美的意境，表達了作者贊美的真情?！　?如此要點，文中還有多處，學生說到了哪些，都可以，只要合乎情理即可。)　　修辭品味：濟南的冬天，在老舍的筆下如此嬌媚動人，是因為運用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好，找出來，說說好在哪兒?　　a．好像是把濟南放在一個小搖籃里?！　．全在天底下曬著太陽，暖和、安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。巴山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。　　比較分析：　　a．第3小節(jié)和第6小節(jié)寫景順序有什么不同之處?　　b．第3小節(jié)和第6小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?　　明確：　　a．寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……　　寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中?！　．都是對冬天的喜愛、贊美的感情；都運用比喻、擬人的修辭。　　互動釋疑：　　文章以“濟南的冬天”作標題，可否換成“冬天的濟南”？　　“濟南的冬天”，標題不可以換。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天，不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味。；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南?！　。ㄋ?拓展延伸　　體驗反思　　想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語言能如此優(yōu)美?體會在寫法上與學過的課文《春》有什么相同之處?　　寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經(jīng)過內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達到神似?！　w納五點：a．細致觀察b．抓住特征c．安排順序(角度)d．運用修辭e．情景交融　　拓展延伸　　通過學習本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎(chǔ)?！　。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　文章先與北平、倫敦、熱帶作對比，突出濟南天氣“溫晴”的總特點；然后具體描繪濟南的冬天特有的景致，寫山景寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠山，又繪水色，處處滲透對濟南冬天的喜愛?！　。┎贾米鳂I(yè)：　　細讀品味，積累精彩語句，學習本文的寫作手法，尤其是擬人、比喻的修辭手法的應(yīng)用。　　選擇課文中的一個片段，仿照其寫法，以校園一角為題寫一篇小作文?！　　稘系亩臁方贪?　　學習目標：　　?！　?，發(fā)現(xiàn)它獨特的美?！　　！　〗滩姆治觯骸　　稘系亩臁肥且黄娨獍蝗坏膶懢吧⑽摹Ｎ恼律鷦佣媲械孛鑼懥硕斓臐蠚夂驕睾?、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者的贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。通過本文的學習，使學生注意誦讀，通過富有感情的美讀來體會課文的意境，培養(yǎng)學生的情趣和豐富的情感，增強學生熱愛祖國河山的思想感情，培養(yǎng)成良好的語感。　　教學設(shè)想：　　《濟南的冬天》是現(xiàn)代著名作家、人民藝術(shù)家老舍在1931年初寫的一篇通過描繪濟南冬天美麗景色來抒發(fā)感情的寫景散文。我認為本文的教學切入點應(yīng)該是要學生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊含在字里行間的感情，領(lǐng)會作者鮮明的印象和感受，把教學重點落到老舍先生的高明之處就是能夠把對濟南冬天的喜愛和贊美之情不露痕跡的依附在對景物的描寫之中的寫法上。　　教學課時：2課時　　教學流程：　　第一課時　　一、導入　　我們盼望萬紫千紅的春，我們迷戀果實飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風凜冽，可那樹尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟南的冬天就充滿了無限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿了溫情。今天就讓我們一起去感受那份溫情吧?！　《⒘私庾髡呒捌渥髌贰　?。　　老舍，現(xiàn)代小說家，戲劇家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作小說《駱駝祥子》、戲劇《龍須溝》《春華秋實》《茶館》等。被譽為“人名藝術(shù)家”?！　?，突出《濟南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學生在下面的學習中更好地理解文中包含的思想感情?！　　兑恍┯∠蟆肥抢仙嵋幌盗忻鑼憹巷L景名勝的散文作品中最早的一篇，也是他回國后最早創(chuàng)作和發(fā)表的作品之一。從1930年夏秋至1931年春夏，隨寫隨發(fā)表，全文共一萬字左右。本文就是其中的一段?！　∪?、感知課文　　《現(xiàn)代漢語詞典》等工具書清楚字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容。　　?！　w納：要讀出喜愛的感情，語速較慢，語調(diào)要柔和，語氣要親切?！　?。　　，要求：用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。　　四、按描寫的不同景物，給文章分段，歸納大意。　?。ㄒ唬?）寫濟南的冬天的天氣特點?！　。ǘ?4）寫濟南冬天的山景?！　￡柟饫收障碌纳健　∩奖⊙└采w下的山　　城外遠山　?。ㄈ?）寫濟南冬天的水色?！　∥?、作業(yè)　　　　：得、著、薄、和　　第二課時　　一、投影兩段有關(guān)北方冬天的描述，讓學生讀一讀，說說北方冬天給人的印象，以此引入課文分析。濟南的冬天是寒冷的嗎？　　二、齊讀全文，思考問題　?。保疂隙煊惺裁刺攸c？作者是如何突出這一特點的？　　２．濟南冬天的山水有何特點？　　三、分析全文　　（一）第一段　　濟南　　北平（有大風）無風聲　　倫敦（有濃霧）響晴“寶地”對比突出濟南冬天的獨特：溫晴　　熱帶（日光毒）溫晴　　這是貫穿全文的主線，濟南冬天獨有的美景，都是與此相聯(lián)系的。　　注：作者之所以用北京、倫敦、熱帶來對比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲錢一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國任教，在倫敦生活了6年，在離英國回途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過北京風、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國便到了山東齊魯大學任教，定居濟南。沐浴在濟南溫情宜人的冬天里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情道：“濟南真得算個寶地?！睆闹形覀兛梢陨钌铙w會到：作文時一定要寫自己感受最深的東西，要有真情實感，這樣才能感染人?！　。ǘ┽槍Φ诙翁釂枺簼系男∩接惺裁吹乩硖卣?？　　作者怎樣寫出陽光下的小山特別可愛？人們的感受如何？　?。ㄈ┭凶x第三段　　請同學們仔細讀一遍這段文字，看看哪些地方寫得好，說說理由?！　?．哪句話直接抒發(fā)作者對雪后美景的喜愛和贊美？　　2．作者寫景的空間順序是怎樣安排的？　　山上——山尖——山坡—山腰　　3．作者采用那些修辭手法來寫景的？　　體會比喻、擬人對寫景的作用。為了更好地寫出景物的特點，寄寓作者的贊美之情?！　”扔鳌　。?）山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦?！　∵@句話含有兩個比喻，一是將“”比作“白花”；　　二是將“”比作“日本看護婦”?！　。?）指出本體和喻體的相似之處：　?。?）若將“頂著白雪的矮松”比作“守衛(wèi)邊關(guān)的戰(zhàn)士”，行嗎？　?。?）引用幾句學生作文中的比喻句，讓同學們討論比喻是否恰當?！　∶鞔_：比喻一定要貼切?！　M人　　比較下列兩句話，看看表達效果有什么不同?！　〉鹊娇烊章涞臅r候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色?！　】烊章鋾r，陽光斜射在山腰上，薄雪露出點粉色。　　明確：擬人手法賦予薄雪以少女“害羞”的情態(tài)，寫出雪的嬌羞美麗?！　?．看看作者寫景的句子中滲透了作者怎樣的情感?！　∶鞔_：作者采用比喻擬人的手法生動形象地描繪薄雪覆蓋下的小山美景，景中抒發(fā)了作者對這美景的喜愛和贊美之情，情景交融?！　?．如果我們要根據(jù)此段文字畫一幅畫，畫上應(yīng)該畫些什么景物，景物的色彩如何？