【正文】 暖和。’”用一連串的動詞，烘托出舒適溫暖的環(huán)境。⑵“這一圈小山特別可愛，好象是把濟(jì)南放在一個小搖籃里，它們安靜不動說：……”用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的安慰，寫出這一圈小山的特別可愛。⑶從人們有感受寫：“面上含笑”“心中便覺得有了著落，有了依靠”，還寫了人們的幻想。不僅描繪了人們的笑容，更突出了人們舒適溫馨的感受。⒌探究質(zhì)疑：第三自然段是按怎樣的順序來描寫雪后的山景的？討論并歸納：按照空間順序：從山上、山間、至山坡、山腰，有層次地寫出了秀美聯(lián)社的山景。⒍探究質(zhì)疑：“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：⑴妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的白雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。⑵妙在雪態(tài)：“這件花衣好象被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色；把薄雪比喻成害羞愧少女，寫出雪的情態(tài)。7探究質(zhì)疑：這段文字是用哪些修辭手法來雪后的山景的？討論并歸納：⑴比喻“用日本看護(hù)婦”比喻雪光；用“花衣”來比喻雪色。⑵比喻擬人；“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好象忽然害了羞，微微露出點粉色”寫出了雪動人的雪態(tài)。⒏探究質(zhì)疑：第四自然段怎樣城外的遠(yuǎn)山？討論并歸納：用城內(nèi)的狹窄來映襯城外的寬敞，用兩個臥字，傳神形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”。用“唐代名手畫的小水墨畫”來比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點。⒐探究質(zhì)疑：第五自然段，寫濟(jì)南冬天的水有什么特點？討論并歸納：⑴水的綠：作者通過描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水的綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。⑵水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。⒑探究質(zhì)疑：這段文字還用了哪些修辭方法，有什么好處呢？討論并歸納：可讓學(xué)生各抒已見。⑴擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”把水藻、水和垂柳都人格化了，表現(xiàn)出濟(jì)南的無限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意。⑵比喻：“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”突出了水的清亮的特征。⒒探究質(zhì)疑：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的又一個特點。在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟(jì)南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨(dú)特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”，“那些小山太秀氣!”結(jié)尾一句蘊(yùn)含著“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”的情意。二是創(chuàng)造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界?”“最妙的是下點小雪呀!”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達(dá)作者贊美的真情。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。⒓探究質(zhì)疑：篇末用“這就是濟(jì)南的冬天”作結(jié)，有什么好處？討論并歸納：最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。四、小結(jié)布局謀篇層次井然。開頭一段，寫濟(jì)南冬天的天氣。第2段開始，轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序，脈絡(luò)清楚，銜接緊密，推進(jìn)自然。運(yùn)用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。情景交融是本文寫作的又一個特點。在描寫濟(jì)南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發(fā)感情。二是創(chuàng)造意境，流露深情。三是虛實結(jié)合，展開想像，抒發(fā)熱愛之情。老舍先生是語言大師，在詞語的選用上十分講究，如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”“況且”，進(jìn)一步申述理由，或者補(bǔ)充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴(kuò)大，有所增益或補(bǔ)充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關(guān)聯(lián)作用，恰當(dāng)?shù)亟M合了要說的意思。五、作業(yè)完成課后研討與練習(xí)二、三題。第二篇：《濟(jì)南的冬天》教案1全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選教學(xué)設(shè)計初一語文《濟(jì)南的冬天》一、教案背景面向?qū)W生：七年級學(xué)生公開課學(xué)科：蘇教版七年級上冊第四單元《濟(jì)南的冬天》課時：1課時學(xué)生課前準(zhǔn)備：利用“互聯(lián)網(wǎng)百度搜索”查找老舍以及濟(jì)南冬天山水或濟(jì)南名勝風(fēng)景的相關(guān)資料課前進(jìn)行朗讀預(yù)習(xí)，掌握生字詞，整體把握課文內(nèi)容。教師準(zhǔn)備：搜索作者以及濟(jì)南名勝風(fēng)景的圖片，選擇本文的朗讀素材。教師自己也要多次跟著朗讀素材進(jìn)行訓(xùn)練。對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了解，以便有針對性的教學(xué)。二、教學(xué)課題理清文章的層次結(jié)構(gòu)，掌握文章的主要內(nèi)容。學(xué)會通過比較的方法引出課題，突出事物或季節(jié)的特點。通過朗讀體會作者的感情，本文主要是對濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情。文章始終抓住溫晴的特點進(jìn)行描寫，因此要引導(dǎo)學(xué)生多觀察。三、教材分析蘇教版語文七年級上冊第四單元共有四篇文意和三首古詩詞誦讀欣賞，正好是對一年四季美麗景色的描寫，抒發(fā)了對一年四季景色的喜愛之情。本文是現(xiàn)代作家老舍在1931上任教濟(jì)南齊魯大學(xué)時寫的一篇聲情并茂的優(yōu)美的散文，編者把它編排在這一單元就是讓我們在誦讀的基礎(chǔ)之上，體會作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。本文思路清晰，安排有序。先通過對比得出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點，然后緊扣這一特點從濟(jì)南的山水兩個方面入手，從濟(jì)南的地理特征，濟(jì)南人的神情態(tài)度，濟(jì)南的雪后景色以及水的綠與亮兩方面表現(xiàn)濟(jì)南冬天的溫睛。作者將自己對濟(jì)南冬天的喜愛、贊美之情不露痕跡的依附在景物的描寫之中，顯得格外自然真摯，富有感染力。教學(xué)重點：描寫景物要緊扣的特點。不能偏離文章的中心。通過誦讀體會作者的喜愛之情。3，學(xué)習(xí)作者文章的構(gòu)思方法。教學(xué)難點：體會作者的喜愛贊美之情。學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)。四、教學(xué)方法由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《春》，因此可以在教學(xué)中通過回憶朱自清的《春》對相關(guān)知識進(jìn)行再現(xiàn)，以便更好的學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》。在教學(xué)中采用復(fù)述法與引導(dǎo)法來學(xué)習(xí)課文。因為是一篇聲情并茂的抒情散文，所以誦讀法是必不可少的。多媒體可以營造一種濃郁的抒情氛圍。因此我會選擇用多媒體讓學(xué)生去聽課文范讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)《春》導(dǎo)入新課出示問題：在本單元的第一課我們學(xué)習(xí)了著名的學(xué)者朱自清的《春》，在這篇散文中作者借助、、描繪了五幅圖畫，它們是圖和圖、圖、圖、圖，概括了春天的三個特點分別是、表達(dá)了作者對春天的贊美和喜愛之情。引入課文：今天我們要學(xué)習(xí)的這篇散文是對一年中另一個季節(jié)的贊美，且表達(dá)了喜愛之情。這是什么季節(jié)呢？（學(xué)生回答）。作者是我國一位著名的作家、語言大師。對這位作家同學(xué)們了解多少呢？他表達(dá)自己對濟(jì)南的冬天的贊美與喜愛之情是借助哪些事物呢？借助這些事物寫出了濟(jì)南冬天什么特點呢？今天我們就帶著這些問題來讀一讀這篇《濟(jì)南的冬天》。二、檢查預(yù)習(xí)生字詞zh249。____立水zǎo ____ch233。ng ____清寬chǎng發(fā)髻鑲邊濟(jì)南請學(xué)生介紹自己所了解的老舍。讓學(xué)生看一看“百度搜索”中對老舍的介紹，告訴學(xué)生我們可以借助百度搜索了解很多知識。老師講述文章背景：1930年前后老舍來到山東任教，共有7年時間，山東被稱為他的第二故鄉(xiāng)。他對山東產(chǎn)生濃厚的感情，寫下了多篇散文?！稘?jì)南的冬天》是老舍在1931年春天在濟(jì)南大學(xué)任教寫的一篇辭情具佳的作品?，F(xiàn)在我們就隨老舍到濟(jì)南的冬天去感受一下吧。三、讓學(xué)生自讀課文，體會一下其中的情感。然后讓學(xué)生自由的交流。要求：小