小池教案（最終版）-文庫吧
2024-11-04 05:01 本頁面
【正文】 ——，因?yàn)椤?。隨著學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讀出詩人的愛池之情，特別要讓學(xué)生站在詩人的角度吟誦。詩人是一位怎樣的人呢？（學(xué)生回答）詩人不僅是愛小池的人，還是一位愛自然、愛田園風(fēng)光的人，具有愛心的人。五、總結(jié)學(xué)習(xí)小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。六、布置作業(yè)默寫古詩。畫畫你心中小池的樣子。第二篇：小池教案教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，多媒體課件，圖片。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能學(xué)習(xí)《小池》，能夠準(zhǔn)確掌握楊萬里的背景以及詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。能夠通過聯(lián)想和想象來感悟詩歌意象，體味詩歌的古典美意境。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出初夏荷塘的美景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生愛好美好事物的情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)《小池》，理解詩中的意象，體會(huì)詩人所表達(dá)的感情，從而陶冶自己的情操。通過學(xué)習(xí)《小池》培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美得能力，留意生活中的美，熱愛生活，從而樹立正確的世界觀，價(jià)值觀。教學(xué)重、難點(diǎn)：《小池》是三年級的課文，對孩子門來說這么情趣盎然的畫面，詩人對自然景物的這份熱愛之心，以及古詩用詞的精妙（尤其是 “惜、愛、露、立”），都是比較難體會(huì)的。因此，在教學(xué)中，如何化難為易，化繁為簡，引導(dǎo)學(xué)生更好的體會(huì)古詩的意境，詩人的情愿？就成了教學(xué)過程中的重難點(diǎn)。教學(xué)過程：（一）看圖激趣，導(dǎo)入課題看圖引入。師：今天，老師給大家?guī)砹艘桓眻D畫。小朋友們趕快瞪大你的小眼睛。課件出示圖片“池塘”圖片。師：你們看到什么了？揭題“小池”。（1）讀題，注意讀好“池”是翹舌音。（2）隨機(jī)識字。師：大家有什么好方法記住這個(gè)“池”字？課題拓展。師：你們喜歡這個(gè)小池嗎？為什么？引導(dǎo)再次讀題。師：那咱們就用喜歡的語氣來讀讀課題。（二）欣賞圖畫，引學(xué)古詩（2兩行）師：請小朋友猜一猜，這小池的水可能是從哪里來的？學(xué)生猜想完畢后，課件展示“細(xì)小的泉水從泉眼里流出來”師：小朋友猜想的都有可能，但是老師告訴你，這個(gè)池塘的水是從這個(gè)泉眼里（課件指著泉眼）流出來的。練讀“泉眼”。請仔細(xì)觀察觀察，泉眼的水是怎樣流的？（1）同桌討論。（2）個(gè)別匯報(bào)。教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。師：細(xì)細(xì)聽聽，有聲音嗎？（引出無聲）師：好好看看，泉水流出的樣子？（引出惜細(xì)流）教學(xué)生字“惜”。（1）指名讀。（2）師：誰能給他找找好朋友。（3）師：看看圖，讀讀詩，是誰舍不得誰呀？引導(dǎo)朗讀第一行。師：你能用上舍不得的語氣讀讀嗎？自由練讀個(gè)別讀齊讀過渡。師：讀得那么好，你瞧，太陽公公都放射出了柔和的陽光表揚(yáng)你們了。（課件展示柔和的陽光）出示“晴柔”引導(dǎo)讀準(zhǔn)“柔”字。課件展示“樹陰”。（1）師：你知道這是什么嗎？學(xué)習(xí)生字“陰”。（2）師：樹陰在哪兒呢？對呀，它都映到水面上了！學(xué)習(xí)生字“照”（注意翹舌音），你在哪里見到過這個(gè)字？出示第二行古詩。（1）個(gè)別讀。（2）學(xué)習(xí)生字“愛”。①個(gè)別讀。②師：你能用它來說一句話嗎？③師：在這里，是誰喜歡晴天里柔和的陽光？（3）那你就帶上高興的心情，喜歡的語氣讀讀吧?。ㄈ┏鍪竟旁姡L圖體會(huì)（4兩行）出示詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！保?）自由讀讀這兩句古詩（讀正確）。（2）指句讀。（3）電腦老師范讀，師：請小朋友們在頭腦中想象畫圖。（4）指名反饋。組織學(xué)生看詩畫圖（可以獨(dú)立完成，也可找?guī)讉€(gè)小伙伴合作完成）。組織評畫，在評議中隨機(jī)教學(xué)生字“露”“立”?！奥丁保海?）師：誰有好方法記住它？（2）師：你能給它找朋友嗎？（3）借圖體會(huì)意思“長出來了、冒出來了”“立”：（1）師：小晴蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個(gè)詞嗎？（2）指名表演。師：誰會(huì)做做“立”的動(dòng)作？（3）引導(dǎo)書寫。師：仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮？范寫描紅自由練習(xí)（四）情感誦讀，內(nèi)化意境引導(dǎo)采用多種方式進(jìn)行賞讀。（1）自由練讀（讀出個(gè)性）。（2）個(gè)別讀（集體評議）。（3）教師范讀（牽引示范）。（4）再次個(gè)別朗讀（嘗試品讀）。（5）同桌互讀（擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面）。（6）全班齊讀（情感共鳴）。組織背誦。（五）總結(jié)延伸，升華情感師：池塘了除了有清清
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