人教版思想品德七上學(xué)會調(diào)控情緒word說課-資料下載頁
2024-12-09 09:59本頁面
【導(dǎo)讀】它對于指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己情緒特點，合理宣泄不良情緒，主動調(diào)控情。緒，保持積極樂觀的情緒狀態(tài)，培養(yǎng)健全人格具有重要意義。觀念看問題的重要性。在處理情緒調(diào)控的問題方式方法的得與失。學(xué)生未必做到掌控有度。因此，有必要讓學(xué)生感悟情緒多樣與復(fù)雜的基礎(chǔ)上，樹。立“我的情緒我做主”的掌控意識。傳染性，特別是不良的情緒，積累過多，會爆發(fā)。發(fā)言的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，這樣便于學(xué)生接觸新的知識點。老師的希望，希望同學(xué)們可以調(diào)適好自己的情緒，幸福快樂地生活與學(xué)習(xí)。擴大教學(xué)的容量，增強課堂的生動性，使愉快教學(xué)的理念能真正滲透到課堂。學(xué)生回答問題，可以做到更順；情景導(dǎo)入。比較難理解和親臨其近的感覺。
【正文】 課件與板書的相結(jié)合。特別是對教材中調(diào)控情緒的方法的整理，使用了副板書 —— 表格，能讓學(xué)生清晰地接受知識 做到了在思品課中滲透心理健康教育 能用自己的親和力去感染學(xué)生，調(diào)動課堂情緒，拉近了 學(xué)生與教師的距離。 對于這節(jié)課，也有一些美中不足的地方 ①課堂隨機應(yīng)變能力還有待完善。學(xué)生回答問題，可以做到更順；情景導(dǎo)入可以正自然，根據(jù)具體課堂表現(xiàn)來隨機應(yīng)變 ②課堂教授過程中所舉的例子，離生活實際和學(xué)生日常感受較遠(yuǎn)，造成學(xué)生比較難理解和親臨其近的感覺。 ③時間把握不當(dāng)，開始的導(dǎo)入太長，又因為所舉的例子過多，導(dǎo)致后面匆忙結(jié)束 ④當(dāng)課堂活動過多的時候，氣氛的把握
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