教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)調(diào)控情緒-資料下載頁
2024-11-24 21:06本頁面
【導(dǎo)讀】養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)注他人的積極情感。善，正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。地表達(dá)個(gè)人的情緒。地控制自己的情緒。的主動(dòng)調(diào)控；知道調(diào)控情緒的有效方法。度過“危機(jī)時(shí)期”，確實(shí)是當(dāng)務(wù)之急。起更加和諧的師生關(guān)系。近最煩惱的事情兩件，向上的精神狀態(tài)，教學(xué)氛圍，在解決問題的過程中展示學(xué)生最快樂的事，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。生較大的思維、活動(dòng)空間，老師以引導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位。教學(xué)資源的范圍，而且讓學(xué)生有話可說、更容易理解接受。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”。積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，并給與積極評(píng)價(jià)。老師的心理素質(zhì)不夠好，對(duì)意外情況的處理能力有待提高。傷害自己也傷害他人的事例”的，在總結(jié)時(shí)就不太到位。在今后的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步努力提高自己各方面的素質(zhì)。
【正文】 更容易理解接受。 （ 3）在教學(xué)中，充分體現(xiàn) “ 內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化 ” 。把課本知識(shí)點(diǎn)通過一些小活動(dòng)具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中說、寫、思考、總結(jié)，老師再歸納總結(jié)，讓我們的認(rèn)識(shí)來源于生活但又高于生活。 （ 4）積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問題，并給與積極評(píng)價(jià)。 不足之處： （ 1）老師的心理素質(zhì)不夠好，對(duì)意外情況的處理能力有待提高。 如在導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提供的方 法，原來設(shè)計(jì)時(shí)是想在調(diào)控情緒的方法 —— 合理發(fā)泄法中運(yùn)用的，導(dǎo)入時(shí)就用有點(diǎn)出乎意料，原計(jì)劃是預(yù)設(shè)和學(xué)生一起深呼吸、展示學(xué)生最快樂的事情還有老師覺得高興的事的，結(jié)果怕導(dǎo)入顯得太長啰嗦、后面時(shí)間不夠，就取消了原計(jì)劃，空過了一張幻燈片。 老師一緊張，在有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上就丟三落四。有個(gè)環(huán)節(jié)是交流 “ 青少年因情緒沖動(dòng)而傷害自己也傷害他人的事例 ” 的，在總結(jié)時(shí)就不太到位。后面有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生交流 “ 主動(dòng)關(guān)心幫助他人或者接受他人關(guān)心幫助的經(jīng)歷 ” ，應(yīng)該多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流的，這是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，但老師沒把活動(dòng)深入下去，很遺憾。而且因 為緊張，使設(shè)問的層次性有點(diǎn)亂。 （ 2）準(zhǔn)備工作還有點(diǎn)欠缺：上課前課件的調(diào)試不到位，聲音的大小、聲道的控制、幻燈片的順序都沒有做好最后的準(zhǔn)備，對(duì)無線鼠標(biāo)的運(yùn)用也不熟練。 （ 3）在時(shí)間把握上不夠好。 在今后的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步努力提高自己各方面的素質(zhì)。
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