學(xué)會(huì)調(diào)控情緒教學(xué)設(shè)計(jì)[大全五篇]-資料下載頁(yè)
2024-10-13 15:24本頁(yè)面
【正文】 說(shuō)自己的收獲。鞏固知識(shí)結(jié)尾增強(qiáng)信心老師送給學(xué)生《快讀《快樂(lè)金鑰匙》 樂(lè)金鑰匙》。教用老師的小失誤導(dǎo)入會(huì)快速抓住學(xué)生心理，而學(xué)生幫助老師解決問(wèn)題，有利于形成良好的學(xué)教學(xué)氛圍，在解決問(wèn)題的過(guò)程中展示學(xué)生最快樂(lè)的事，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感。利用學(xué)生身效邊的小事作為教學(xué)資源進(jìn)行討論，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得更有話(huà)可說(shuō)而且會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解。最后果的《快樂(lè)金鑰匙》把我們可能遇到的不良情緒的解決方法又復(fù)習(xí)了一次，重點(diǎn)會(huì)更突出。預(yù)但學(xué)生在提供解決問(wèn)題的方法時(shí)可能會(huì)不按常理出牌，對(duì)老師的應(yīng)變能力是個(gè)極大的考驗(yàn)。測(cè)課后反思可取之處：重點(diǎn)。和老師一起朗情感升華（1）本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，教學(xué)中基本做到了把課堂還給學(xué)生，給予學(xué)生較大的思維、活動(dòng)空間，老師以引導(dǎo)為主，充分尊重學(xué)生的主體地位。（2）教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎，選材于學(xué)生的實(shí)際生活，拉近了與學(xué)生的距離，不僅擴(kuò)大了教學(xué)資源的范圍，而且讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、更容易理解接受。（3）在教學(xué)中，充分體現(xiàn)“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”。把課本知識(shí)點(diǎn)通過(guò)一些小活動(dòng)具體化，讓學(xué)生在活動(dòng)中說(shuō)、寫(xiě)、思考、總結(jié)，老師再歸納總結(jié)，讓我們的認(rèn)識(shí)來(lái)源于生活但又高于生活。（4）積極鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，并給與積極評(píng)價(jià)。不足之處：（1）老師的心理素質(zhì)不夠好，對(duì)意外情況的處理能力有待提高。如在導(dǎo)入時(shí)學(xué)生提供的方法，原來(lái)設(shè)計(jì)時(shí)是想在調(diào)控情緒的方法——合理發(fā)泄法中運(yùn)用的，導(dǎo)入時(shí)就用有點(diǎn)出乎意料，原計(jì)劃是預(yù)設(shè)和學(xué)生一起深呼吸、展示學(xué)生最快樂(lè)的事情還有老師覺(jué)得高興的事的，結(jié)果怕導(dǎo)入顯得太長(zhǎng)啰嗦、后面時(shí)間不夠，就取消了原計(jì)劃，空過(guò)了一張幻燈片。老師一緊張，在有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理上就丟三落四。有個(gè)環(huán)節(jié)是交流“青少年因情緒沖動(dòng)而傷害自己也傷害他人的事例”的，在總結(jié)時(shí)就不太到位。后面有個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生交流“主動(dòng)關(guān)心幫助他人或者接受他人關(guān)心幫助的經(jīng)歷”，應(yīng)該多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流的，這是一個(gè)很好的設(shè)計(jì)，但老師沒(méi)把活動(dòng)深入下去，很遺憾。而且因?yàn)榫o張，使設(shè)問(wèn)的層次性有點(diǎn)亂。（2）準(zhǔn)備工作還有點(diǎn)欠缺：上課前課件的調(diào)試不到位，聲音的大小、聲道的控制、幻燈片的順序都沒(méi)有做好最后的準(zhǔn)備，對(duì)無(wú)線(xiàn)鼠標(biāo)的運(yùn)用也不熟練。（3）在時(shí)間把握上不夠好。在今后的教學(xué)中，還需要進(jìn)一步努力提高自己各方面的素質(zhì)。第五篇：《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》的教學(xué)設(shè)計(jì)二郎中心校：王 靜做情緒的主人《學(xué)會(huì)調(diào)控情緒》教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)?懂得調(diào)控情緒對(duì)于個(gè)人行為和生活的重要性。?合理宣泄不良情緒，保持積極樂(lè)觀(guān)向上的情緒狀態(tài)。?尊重他人、關(guān)注他人感受，適時(shí)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)個(gè)人的情緒。能力目標(biāo)?逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。?培養(yǎng)自我調(diào)適，自我控制的能力。?能夠較理智地調(diào)控自己的情緒。知識(shí)目標(biāo)?了解青少年時(shí)期情緒易于波動(dòng)，不穩(wěn)定的特點(diǎn)，明白情緒要個(gè)人主動(dòng)調(diào)控的道理。?知道情緒調(diào)控的一些有效方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)?重點(diǎn)：掌握一些調(diào)節(jié)情緒的具體方法。?難點(diǎn)：調(diào)節(jié)情緒方法的具體應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入二、講授新課多媒體展示“徐力殺母”案例問(wèn)題：結(jié)合徐力案件和你自己的生活經(jīng)歷，你能否分析出青少年的情緒特點(diǎn)？ 總結(jié)：不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性、自控能力差。所以情緒是需要調(diào)控的，青少年尤其如此。分組討論多媒體展示：調(diào)節(jié)情緒，我有高招要求：?結(jié)合自己生活的經(jīng)歷，小組討論：調(diào)節(jié)情緒你都有哪些高招？ 寫(xiě)在紙上并標(biāo)出序號(hào)。?代表發(fā)言。?評(píng)出支招最多的小組?？偨Y(jié)：調(diào)節(jié)情緒的方法很多，生活中我們要做個(gè)有心人，不斷總結(jié)調(diào)控情緒的方法，教材中也總結(jié)了一些方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。自主學(xué)習(xí)自主閱讀、學(xué)習(xí)教材中P66P67調(diào)節(jié)不良情緒的方法。教師點(diǎn)撥：對(duì)于不良情緒的排解有很多具體的方法，如：注意轉(zhuǎn)移法，合理發(fā)泄法，理智控制法等。由于情境不同，個(gè)人情況和特點(diǎn)不同，各人可以運(yùn)用不同的方法。樂(lè)于助人?全班分為兩大組，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出自己最近煩惱的一件事，收集起來(lái)，分別放到兩個(gè)盒子里。?兩組同學(xué)分別派幾名代表到對(duì)方盒子抽簽，并念出紙上內(nèi)容，提供調(diào)節(jié)情緒的方法。?其他同學(xué)也可做補(bǔ)充，全班同學(xué)集思廣益?？偨Y(jié)：祝賀同學(xué)們掌握了調(diào)節(jié)和控制消極情緒的方法，并且能夠在生活中具體運(yùn)用了。消極情緒不但需要調(diào)節(jié)和控制，還需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行宣泄，因?yàn)橄麡O情緒壓抑在心里對(duì)人的身心健康不利，但同學(xué)們?cè)谛骨榫w的同時(shí)，要注意喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人。課堂小結(jié)：同學(xué)們你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎？在快樂(lè)的歌聲中我們結(jié)束了本節(jié)課，生活中有很多美好的事情和樂(lè)趣，只要我們能以一種積極的心態(tài)去捕捉它、發(fā)現(xiàn)它，就會(huì)感到生活的快樂(lè)和美好。板書(shū)： 學(xué)會(huì)調(diào)控情緒一、情緒是可以調(diào)試的情緒需要調(diào)控情緒與個(gè)人的態(tài)度緊密相關(guān)二、排解不良情緒青少年的情緒特點(diǎn)：不穩(wěn)定性、強(qiáng)烈性排解不良情緒的具體方法：注意轉(zhuǎn)移法、合理宣泄法、理智控制法三、喜怒哀樂(lè)，不忘關(guān)心他人
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1