教案五升六7行程問題-資料下載頁
2024-11-09 22:12本頁面
【正文】 0。1=15（千米）再提問相遇問題和追及問題的基本公式。速度和相遇時間＝總路程總路程247。速度和＝相遇時間 總路程247。相遇時間＝速度和。追及路程（路程差）＝速度差追及時間 追及時間＝路程差247。速度差 速度差＝路程差247。追及時間設計意圖：從生活中來，到生活中去，從學生熟悉的生活情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)。（二）、知識呈現(xiàn)例A、B兩個車站相距688千米，甲乙兩車同時從A、B兩站相向開出。甲車每小時行48千米，乙車每小時行56千米。5小時后，甲車到達途中的C站。再過多少小時，乙車也到達C 站？解析：假設5小時后，甲車行到C點時，乙車行到D點。要求再過多少小時，乙車也到達C點，就要求出CD之間的距離。（48+56）180。5=520（千米）（688520）184。56=（小時）3答：再經(jīng)過3小時，乙車也到達C站。例客車和貨車同時從A、B兩地相對開出，客車每小時行50千米，貨車的速度是客車的80%。A、B兩地相距多少千米？分析：假設兩車相遇在點C，根據(jù)題意可知，可求出CB之間的路程，也是貨車和客車相遇時所走的路程，從而求出相遇時間，再求出路程。貨車速度：50x80%=40（千米/時）（千米），行了50180。=160（50+40）180。4=360（千米）貨車用時160247。40=4（小時）答：A、B兩地相距360千米。例一輛小汽車和一輛摩托車，同時從甲鎮(zhèn)開往相距396千米的乙鎮(zhèn)，當摩托車到達乙鎮(zhèn)時，小汽車離乙鎮(zhèn)還有44千米。已知小汽車每小時行駛64千米，求摩托車比小汽車每小時快多少千米？解析：由題意可知，摩托車行396千米所用的時間和汽車行駛（39644）千米所用的時間一樣，進而求出摩托車的速度。小汽車的路程：39644=352（千米）時間：352184。64=（小時）摩托車的速度：396184。=72（千米/時）速度差：7264=8（千米/時）或者：44184。=8（千米/時）答：摩托車比小汽車每小時快8千米。設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，體現(xiàn)出讓不同的學生在數(shù)學上得到不同發(fā)展的教學理念。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入練習環(huán)節(jié)。（三）、操練內(nèi)化 我要來挑戰(zhàn)1，2，3（四）、課堂遷移延伸 例例5（五）、課堂總結(jié)今天我們主要學習了行程問題，已知路程和速度，如何求出相遇時間，以及如何根據(jù)題意求A、B兩地之間的距離，必須要把行程問題的三大要素全部找齊，再根據(jù)題意考慮運用對應知識點和公式來解答此類題目。通過本節(jié)課的學習，我們懂得了新知識的得來是通過已學的知識來解決的，以后希望同學們多動腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問題需要利用所學知識來解決的，望同學們能學會運用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來武裝自己的頭腦，思考問題。設計意圖：引導學生養(yǎng)成學習——總結(jié)——再學習的良好習慣，發(fā)揮自我評價作用，同時可培養(yǎng)學生的語言表達能力。（六）、作業(yè)設計考慮慮到學生的個體差異，以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。在本節(jié)教學中，我始終堅持以學生為主體，教師為主導，致力啟用學生已掌握的知識，充分調(diào)動學生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中，在整個教學過程中我以啟發(fā)學生，挖掘?qū)W生潛力，讓他們展開聯(lián)想的思維，培養(yǎng)其能力為主旨而發(fā)展的。以上是我對這節(jié)課的粗淺認識，衷心希望各位老師不惜賜教。謝謝！
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