【正文】 ve you got a clock in your room？Have you got a desk？所問的物品不局限于上題中的圖片，老師可以鼓勵學生多說多問。，兩兩練習，老師在班級巡視并給予指導。Step 6 Play a game 復習Unit5的故事，并能進行簡單的角色表演。老師挑選23組在全班展示，并給予評價。Step 7 Summary 老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課時所學的重要句型。Step 8 Homework 用英文簡單的描述你的房間的物品信息。Step 8 Homework 用英文簡單的描述你的房間的物品信息。板 書 設 計Revision 2 Part 4 amp。 Part 5 amp。 Part 6 How many… How much… There are … I’ve got…on holiday visit the Great Wall read in the library bed a yellow desk a picture a green clock two red chairs a big window a sofa a puter 5 四年級英語教案 Revision 2 第3課時 教學內(nèi)容Part7 amp。 Part 8 amp。 Part 9 教學目標（一）知識與技能，能根據(jù)聽到的單詞指認圖片,并能根據(jù)圖片認讀、說出、寫出單詞； 、學校生活以及熟悉物品方位介詞的用法； ，能根據(jù)指令作出相應的動作。（二）過程與方法1．以小組合作與情景教學為主，運用游戲幫助學生理解與運用所學知識。2．指導學生通過朗讀和聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。（三）情感、態(tài)度與價值觀幫助學生了解如何用現(xiàn)在進行時的問句和答句交流人物活動以及方位介詞的用法。教學重點 doing…表述人物假期活動，聽錄音匹配圖片信息。教學難點 學生能通過朗讀和聽音獲取正確的信息；能用問答交流有關人物活動方面的信息以及物品方位方面的信息；能與伙伴們自由對話。教 學 過 程 Step 1 Warming up 老師出示Unit4Unit6的部分單詞的圖片，讓學生上黑板拼寫并讀出來 引起學生回憶起所學習過與單詞相關的內(nèi)容。Step 2 Revision 教師以提問的形式向學生提問，例如：What’s in your pencil case？Where’s your pencil case？Have you got a sofa in your room？回顧上一課時的學習內(nèi)容。Step 3 Listen，find and write ，學生根據(jù)錄音尋找物品所在地點，并填入相應字母序號。，學生寫下字母對應的物品單詞。，如師生問答，生生問答等。Step 4 Say and read 。，根據(jù)圖片判斷句子正誤。Step 5 Listen and answer 。，學生根據(jù)錄音自行核對答案。，老師巡視。Step 6 PAIRWORK 練習對話，老師挑選23組在全班展示，并給予積極的評價。Step 7 Summary 老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課時所學的重要句型。Step 8 Homework 寫出本課時表示動物的圖片的單詞。板書設計Revision 2 Part 7 amp。 Part 8 amp。 Part 9 sweater shoe dog puter apple football schoolbag ruler wolf lion duck snake bird cat cow rabbit horse ride a bike play tennis go to school四年級英語教案 Revision 2 第4課時教學內(nèi)容 Part10 amp。 Part 11 amp。 Part 12 amp。 Part 13 教學目標（一）知識與技能，能根據(jù)聽到的單詞指認圖片,并能根據(jù)圖片認讀、說出、寫出單詞； uniform的信息；，能在圖片的提示下聽懂、讀懂并進行簡單的角色表演。（二）過程與方法1．以小組合作與情景教學為主，運用游戲幫助學生理解與運用所學知識； 2．指導學生通過朗讀和聽音獲取正確的信息，掌握一定的朗讀和聽音技巧。（三）情感、態(tài)度與價值觀 幫助學生了解如何用問句和答句交流表達School uniform信息。教學重點 使學生學會看圖片認讀，說出、寫出單詞；找到與單詞相匹配的圖片。用問句和答句交流表達School uniform信息。教學難點 學生能通過朗讀獲取正確的信息；用問句和答句交流表達School uniform信息。能與伙伴們自由對話。教學過程Step 1 Warming up 老師出示Unit4Unit6的部分單詞的圖片，讓學生上黑板拼寫并讀出來，引起學生回憶起所學習過與單詞相關的內(nèi)容。Step 2 Revision 教師出示與上一課內(nèi)容相關的圖片，以提問的形式向學生提問，例如：What’s the duck doing？What’s the rabbit doing？回顧上一課時的學習內(nèi)容。Step 3 Write 。Step 4 Write and read 。Step 5 Match and write ，找對應的答句，并把問句對應的數(shù)字寫在相應答句前的方框里。，學生進行問答練習。教學調(diào)整：Step 6 Write and find 。，拼出方框中的單詞window。Step 7 Play a game 復習第Unit 6的故事，選23組同學上黑板前進行角色表演。Step 8 Summary 老師讓學生看黑板上的板書,與學生一起回顧本課時所學的重要句型。Step 9 Homework 抄寫part10part13的單詞以及短語。板 書 設 計 Revision 2 Part 10 amp。 Part 11 amp。 Part 12 amp。 Part13 pig lion duck fox cow Window jacket trousers shoes sweater skirt blouse dress socks short shoes第五篇：四年級英語教案Lesson 2:New and old一、教學目標：知識目標：①使學生能夠正確地聽、讀、寫、用下列詞匯：new , old；②使學生能夠用I like表達情感。能力目標：通過游戲、表演等活動，培養(yǎng)學生語言運用能力，通過學習語言知識，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力和發(fā)散思維能力。情感目標：讓學生體會英語學習中的樂趣，敢于表達自己的情感。二、教學重點、難點：新單詞：new old句型：I like 39。s 、教具、學具：師：新舊衣服、文具及其它用品；Li Ming和Jenny的圖片；衣服模型（紙剪的）；一套標有新舊物品的單詞卡片。生：新舊衣物及其它用品。四、教學過程：一、以情激趣，復習舊知。師生問候：T：Good morning , my boys and ：Good morning , teacher!T：Are you happy?S：、唱英文歌曲“If You39。re Happy and You Know It ”師生一邊唱，一邊做相應的動作。（設計意圖：師生共同邊唱邊舞，既親切活潑，又激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，讓學生在輕松的氣氛中進入學習英語的意境。）用“穿衣服”的游戲復習衣服名稱和句型“What39。s he /she wearing?”教師把Li Ming, Jenny的畫像貼到黑板上，出示紙剪衣服模型。T:What39。s this ?What colour is it ?S: It is a 39。s blue.(提問六到八名學生)教師把衣服模型搭配到以上人物身上：T: What is he wearing ?S:He is wearing a green ，答對最多組為勝。（設計意圖：競賽型游戲，既讓學生鞏固了知識，又使他們集中注意力，振奮精神。）二、整體輸入，感受新知。用新舊不同的物品（如衣服、文具等）相對比引出新詞new, : This is a new blouse, that is an old is a new ruler, that is an old , old的意思。出示新舊物品對比照片，讓學生試著描述。教師走到學生中間，指著一名學生的裙子：I like your 39。s it new?（分別問穿新舊不同衣服的學生若干。）引導學生用thanks來回答。板書并領讀。[三、完成任務，鞏固新知。①、聽第一部分錄音，學生跟讀。②、玩“呼相同詞”游戲。規(guī)則:教師準備一套新舊物品詞匯卡片，每個單詞有兩張，打亂順序，學生人手一張，教師說Go！所有學生開始在教室里來回走動，一遍遍的說他們手中詞匯卡上的單詞。發(fā)現(xiàn)同他說一樣單詞的同學后，兩人站到一起，都找到伙伴后，師提問每一組：What39。s this?兩人一起回答:New sweater / Old chair /…③、“我看見了某物”游戲。規(guī)則：一名自愿的學生面對大家，教師從他身后舉起一張新、舊衣服卡片，全體學生一起拍手說：I see something new / see something new / ，猜中為止。在換其他同學猜。（設計意圖：充分發(fā)揮學生視覺、聽覺、動覺的協(xié)同作用，做到了全員參與，鍛煉了全體學生運用語言的能力。）①聽第二部分錄音，跟讀。②“開火車”游戲，操練第二部分所學句型：“I like your…Is it new?/ Are they new?”游戲方式如下：S1：I like your … It39。s ：：Is it new ? / Are they new?S2：Yes./ like your…It39。s ：：Is it new ? / Are they new?S3：Yes./ ，為保證游戲效果，教師先與一個學生做示范。（設計意圖：有意操練旨在培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，并為交際活動做鋪墊。）四、設置情境、活用交際。學生利用從家?guī)淼男屡f衣物或其它物品，任意創(chuàng)設情境編對話。（設計意圖：使學生在活動中提升對新知識的感悟和理解，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。）五、活動總結，給予鼓勵。評價學生在本節(jié)課活動情況，表揚每一名學生，并適當發(fā)小紅星給予鼓勵，激勵每個學生更加努力。（設計意圖：激發(fā)學生成就感，引導他們對英語產(chǎn)生持久、穩(wěn)定的興趣。）六、布置作業(yè)、適時反饋。錄音：讓學生把自己認為讀的最精彩的一段錄下來。（設計意圖：鞏固本課所學知識，調(diào)動學生課下學習英語的興趣。）五、板書設計：Lesson 2:New and OldnewA：I like your…It39。s B：Thank ：Is it new ? /Are they new ? B：Yes./ No.